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1、奥尔夫音乐教案五篇 奥尔夫音乐教案 篇1（1994字）活动目标：1、通过欣赏和即兴舞蹈，体验乐曲葡萄牙舞欢快跳跃的情绪。2、通过故事和图形谱，了解音乐结构和创编舞蹈动作。3、让幼儿感受乐于助人的快乐。活动准备：音乐葡萄牙舞、丫丫和哈哈的图片、黑板、图形谱活动过程：一、用孩子的名字配上声势律动，吸引孩子的注意力。二、感受音乐。（放主旋律音乐两次）1、欣赏音乐。提问：你听了这首音乐有什么感觉？听音乐时你想到了什么？2、即兴舞蹈。（放主旋律音乐两次）师；请你边听音乐边把你想到的东西跳出来。三、听故事。有个小朋友叫丫丫，（出示丫丫的图片）她有一个很好的朋友叫哈哈，丫丫和哈哈这两个好朋友每天在一起玩耍，
2、一起吃饭，还一起睡觉呢！有一天，丫丫找不到哈哈了，哈哈到哪里了呢？正在丫丫着急的时候，来了一个老婆婆，她告诉丫丫知道哈哈去了哪里。原来丫丫到一个国家去玩，她迷路了，找不到回来的路，回不来啦！丫丫跟老婆婆说：“我要去找丫丫，我要到那个国家去。”婆婆说：“这个国家很远，只能走路去，还要钻山洞。还有那个国家的是房子都很奇怪的，你到了就知道了！”丫丫说：“再远我也要去。”婆婆就告诉了丫丫怎么去，丫丫出发了。四、分段了解音乐结构和创编舞蹈动作。1、 出示两段纸做的道路的图片。教师提问：丫丫出发了，丫丫走了多远，请小朋友把手指伸出来一起帮她数数？教师拿着丫丫的图片在图形谱上走八下，教师告诉小朋友：丫丫走了
3、800里，还要继续走，又接着走了800里。2、 拉拉是怎样走路的？请小朋友创编丫丫走路的动作。听音乐小朋友和老师一起做丫丫走路的动作。（放主旋律音乐的第一部分音乐）3、出示两座山的图片。教师提问：丫丫前面有几座山？（两座山，过一座山还要走一 段路。） 山太高，丫丫爬不上去，只有钻山洞了。3、启发小朋友创编丫丫钻山洞的动作和走路的动作。请小朋友到前面来表演动作（钻山洞走路钻山洞走路），教师示范动作，并和孩子一起表演动作。4、听音乐小朋友和教师一起做丫丫钻山洞和从山洞出来走路的动作。（放主旋律音乐的第二部分音乐）5、丫丫终于到了这个国家，这个国家的人都欢迎丫丫到他们家里去做客，他们一起说了句话欢迎
4、丫丫，你们猜说的什么呢？这句话就是：欢迎你，欢迎你，欢迎你，欢迎你。节奏为（欢迎 你欢迎 你欢迎 你欢迎 你）这个国家的人很热情，还做了动作表示欢迎，按节奏拍手。教师带小朋友根据节奏拍手并说欢迎词。6、丫丫进了这个国家的人家里去做客，她发现这个国家的房子很奇怪，房子的门很矮，要钻进去，钻进去之后又发现房子里面很大，很高。（出示房屋的图片）7、请小朋友创编丫丫钻进房子和在房子里走路的动作。教师示范动作（钻门走路钻门走路），并和孩子一起表演动作。五、听音乐完整地走图形谱、做律动和舞蹈。1、 请小朋友听音乐看老师走图形谱，老师拿着丫丫的图片走图形谱。（放主旋律音乐两次）2、 小朋友跟着老师一起走图形
5、谱。（放主旋律音乐两次）3、 老师带小朋友站在原地做律动。（加上丫丫走路的动作和钻山洞、钻 门的动作）（放第主旋律音乐两次）4、课室内放有用积木搭成的山洞和门，孩子在教师的带领下听音乐舞蹈。使舞蹈具有流动感。（放完整音乐）5、渗透德育教育。最后在一个门里终于找到了哈哈，大家一起叫“哈哈！”教师提问：丫丫很艰难才找到哈哈，哈哈应该说什么？我们应该向丫丫学习什么？教育小朋友们要团结友爱，乐于助人。葡萄牙舞全曲是由一个旋律回旋重复了8次组成。旋律可分为两部分。第一部分由两句相同的乐句组成，沉稳而又欢快，象士兵在行走，每一个乐句的旋律走向成直线形，两句旋律线象两条宽宽的道路。第二部分也是由两句基本相同
6、的乐句组成，急促而欢快，每个乐句感觉前两拍象人蹲着在钻山洞，后两拍象人站起来昂首挺胸走路。奥尔夫音乐教案 篇2（2265字）活动设计背景针对小小班的幼儿，幼儿对音乐具有很强的敏感些，特别是动物的叫声，幼儿比较喜欢去模仿这些声音。本节课是“吴老太太的农场”故事为主题，开展的音乐活动。活动目标1、 能听懂指令踏脚、拍肩2、 能随着音乐摆动身体3、 能模仿动物的叫声教学重点、难点本节课的重点是幼儿能听懂指令踏脚、拍肩，并感知音乐的旋律摇摆身体，模仿动物的叫声。难点在于： 幼儿会音乐问好，从未接触过奥尔夫音乐课。活动准备1、教材：Music Activities 22、教具：小狗、狗、小鸭、鸭子、小鸡
7、、公鸡、母鸡的真实图片3、音乐：上课律动、小狗的叫声、小鸡的叫声、鸭子的叫声、吴老太太的农场 （ 附：CD2、CD3、CD4、CD5、CD1）4、老师必须要有的背景知识与经验： 农场的故事讲得绘声绘色、语调高低变化对比强烈 、动作夸张形象 熟悉小狗、鸭子、小鸡、公鸡、母鸡的叫声，会模仿它们的叫声 肢体动作：小狗（双手五指伸开置于太阳穴处学小狗在地上跑跳）、 母鸡（手肘放在胸部两侧做开合动作）、鸭子（双手置于腰两侧做小鸭子走路） 故事儿谣律动：A：手指张开置于胸前双侧做左右摆动状，再双手打开画个大圆圈。B：学动物叫C：双手举高挥舞，自转一圈间奏：双手插腰左右摇摆。活动过程1. 暖身活动Warm-
8、up (5 minutes)音乐问好：1 2 3 4 | 5- 小朋友们好 5 4 3 2 | 1- 孙老师你好音乐热身律动上课律动 （CD2） 我们 现在拍 手 （拍手）（拍手） 我们 现在拍肩 （拍肩）（拍肩） 我们 现在踏脚 （踏脚）（踏脚） - 我们 现在拍 手 要 上 课2. 教学呈现Presentation (5 minutes)导入：教师手拿照相机夸张的说：“小朋友，老师周末的时候去吴老太太农场参观了，还拍了好多的照片，小朋友们看”在电视上呈现照片：第一张（吴老太太的农场全景照片）、第二张 （小鸡、母鸡、公鸡的照片）、第三张（小狗的照片）、第四张（鸭子的照片）3. 教学活动Pra
9、ctice + Activity (10 minutes)讲故事 吴老太太的农场师：它们都发生了什么有趣的事情呢，认真的听故事吴老太太的农场。吴老太太有一座很大的农场，她养了好多的动物，每天和她作伴，有小狗、 鸭子、母鸡和小鸡等等。老师在讲述故事的时候，请一面翻开习作本的图案，让学生认识动物。老师先介绍，再让学生指图，最后再以CD46之动物叫声，让学生模仿动物叫声及模仿动物肢体动作。讲述过程中，力求语调高低变化对比强烈，好让孩子以您的声音来感受故事的情境。故事儿谣师：让我们和小动物们一起跳舞吧。 （播放CD1 吴老太太的农场）A：吴老太太有座很大的农场，养了许多动物，小狗汪汪B：鸭子呱呱（每次
10、可替换不同的动物名称加叫声）C：每天一起嘻嘻哈哈，快乐又逍遥。律动：A：手指张开置于胸前双侧做左右摆动状，再双手打开画个大圆圈。B：学动物叫C：双手举高挥舞，自转一圈。间奏：双手插腰左右摇摆。4. 复习 Review (5 minutes)故事儿谣律动师：让我们围个圆圈一起游戏吧，老师在中间扮作吴老太太，唱到小动物时，小朋友都向老师围过来，唱到快乐又逍遥时恢复到圆圈形状。（故事儿谣律动 CD1 ）说再见：bye-bye小狗！bye-bye小鸡！bye-bye小鸭 ！bye-bye 孙老师教学反思在上本节课的过程中 ， 幼儿基本上能够把握重点，感知音乐的旋律，热与参与本次教学活动中。另外，本节课
11、在于应该让幼儿提前熟悉吴老太太的农场的音乐，音乐角应提前投放小鸡、小狗、小鸭的头饰。让幼儿在上课之前初步了解这些动物的叫声，并能够模仿。再上课是幼儿就能很好的发挥出来。奥尔夫音乐教案 篇3（2030字）【设计意图】这首乐曲改编自王老先生有块地，旋律欢快活泼，节奏鲜明，“咿呀咿呀哟”乐句反复出现，此活动重在让幼儿学会辨别该句的节奏，通过不同的形式表现乐曲，演奏中注重培养大班幼儿的分工、合作意识。活动中教师先让幼儿欣赏、熟悉乐曲，然后师幼共同观察图谱，让孩子比较自主的学习表现曲目的节奏，进行小小的律动，最后通过奥尔夫乐器演奏曲目，达到全班幼儿分工、合作演奏的目的。新纲要指出，幼儿艺术活动的能力是在
12、大胆表现的过程中逐渐发展起来的，因此在活动设计上，教师力求让幼儿通过调动多种感官充分辨识固定乐句，充分感受音乐节奏，并借助模仿动物，身体小律动等方法帮助幼儿反复体验、感受音乐的性质，从而体现“玩中学”的教育理念。【活动目标】1、感受音乐欢快、活泼的特点，创编歌词。2、辨别反复出现的乐句“咿呀咿呀呦”，并运用肢体动作和乐器表现节奏“_ _ |X|”。3、提高观察图谱，分工、合作演奏的能力。【活动准备】1、咿呀咿呀哟音乐。2、节奏图，完整图谱、水彩笔一支。3、手摇铃、打棒若干个。【活动过程】一、热身律动随音乐咿呀咿呀哟进场师：春天来了，天气越来越暖和了，小草小花都发芽了，让我们去森林里快乐的玩耍吧
13、！二、倾听音乐师：今天我们来到了大森林里，可是这儿怎么一个小动物都没有啊？哦！原来它们在和我们玩捉迷藏的游戏，它们藏在了这首好听的音乐中，我们再来听一听都有谁？师：音乐里都有谁？这段音乐里藏了这么多动物，你们的耳朵真灵！三、感受音乐（一）节奏练习1、师：除了动物的叫声以外，老师还发现这段音乐里有一句话特别有趣，谁刚才听出来了？师：原来是“咿呀咿呀哟”，你们听得这么认真，小动物们觉得你们很聪明，要考一考你们，（出示节奏卡），看谁能用小手拍出这个节奏？”（师幼一起拍一拍，学一学）。2、师：老师还把音乐里的小羊请了过来，它要和你们打招呼：“我是一只小小羊，咩咩咩咩咩。”请你也做一种小动物，像小羊这样
14、用叫声给大家打招呼。（鼓励幼儿创编歌词）（二）根据图谱寻找固定的乐句出现的规律。1、师：你们唱的这么好，小动物就带来了一份神秘的礼物，请你们仔细看看这幅图谱，我们跟着音乐找找“咿呀咿呀哟”，找到了要像刚才一样拍拍小手哟。（教师随音乐用笔沿线描画，在乐句“咿呀咿呀哟”出现时，用明显的摆动动作画出锯齿线，以突出乐句和音乐节奏）。2、用身体动作表现固定乐句。师：原来“咿呀咿呀呦”会和我们捉迷藏，它不是每一个乐句都出来的，图谱里的哪一部分表示“咿呀咿呀哟”呢。（师幼共同认识图谱，比如锯齿线是为了突出节奏，有的地方是在休息），让我们再来跟着音乐听一听，找一找吧，师幼共同跟着音乐律动。师：听到“咿呀咿呀呦”时除了刚才的动作，你还想用什么动作表示呢？你们想到了这么多动作，那我们这次就按照自己的想法来表演这段音乐。（再次欣赏音乐，幼儿离开位置，自由起舞，师幼一同自由用肢体动作表现各种动作，也可以是各种不同小动物的形象动作）。四、乐器演奏。师：大家表现的
