《《小雨沙沙》教学反思(篇二)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《小雨沙沙》教学反思(篇二)（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、小雨沙沙教学反思小雨沙沙教学反思在低年级音乐教学中，由于学生的年龄特征的特殊要求，需要我们探索更适合孩子们的一种学习方式。在情境和活动的教学形式中，教学内容被巧妙地隐藏在有 趣的情境活动中，好比给它披上了美丽的外衣。孩子们 被它吸引，会主动亲近它、穿上它，从中获得快乐，获 得满足，在愉悦中接受知识，增长能力，得到美的感染 和熏陶。这种教学形式是激发学习兴趣的有效手段，它 将抽象的知识和枯燥的技能训练化作生动有趣的情境活 动和游戏，使学生对学习过程产生直接的兴趣，从而能 够始终保持积极主动的学习状态。情境教学优化了教学 过程，使学生的学习过程倍增美感和趣味性，催生了高 效化的音乐课堂。例如 小雨
2、沙沙沙的执教经历，是我 对情境和活动教学形式的又一次探索和实践。它使我更 深切地体会到在低年级音乐教学中使用情境和活动形式 的巨大效益，强化了我对这一音乐教学策略的青睐，使 我能够更加关注学生作为学习主体的地位，更深刻地领 悟到没有学不好的学生，只有教不好的老师的真正内涵。在这节小雨沙沙沙的教学设计最终形成之前，曾 经有过两个不同版本的设计，在试讲过程中呈现出两节 截然不同的课例：一节是中规中距得有些沉闷，另一节 是眼花缭乱得有些失控。在经历了两次不成功的尝试之 后，我终于回归 情境和活动的教学思路下，设计出较为 符合学生学情特点的开放性教学形式，并在执教过程中， 充分关注学生的主体性，以情境来导引学生进入到积极 参与的学习状态中，丰富多彩的活动增强了学习过程的 趣味性，学生兴趣浓，参与度高，注意力能够较长久地 保持，学习效果有了明显的改善。本课教学的不足之处表现在：对打击乐器沙锤的使用上没有作出很好的预设，导致其有摆设的嫌疑; 在评价手段和评价语言方面个性化不足，针对性不强 ; 缺乏对歌 曲演唱时声音的要求，导致音色的统一性和美感稍显不 足。在以后的教学中，还应继续努力，不断完善和提高 自己设计教学和课堂执教的能力。叶佳
