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1、识字四设计思路 永新小学 李明友各位领导，老师：大家好！今天我说课的内容是义务教育课程标准人教版语文二年级上册，第四组第一课识字四。我要从以下几个方面说课： 一说教材，二说学情，三说教学目标，四说教学流程。 首先，我来说教材，明确地位。本组课文围绕 “怎么样看问题，想问题”这个专题，选取了能给人以启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。识字四是开篇的第一课，这课精选了三组成语，既是从识字一开始的成语系统积累的进一步延续，又对本组课文起提纲挈领的作用，本课按“取长补短”“看事物不能以偏概全”“做事不能急于求成”有联系的排列，给学生提供科学地认识事物的方法，从涉及的思想内容看
2、，识字四在全组课文中具有统领的作用，从呈现形式看，是帮助学生集中识字，激发学生识字乐趣的好范本。其次，说学情说学情说学情说学情，预设难点。二年级的孩子已经具备了一定的自主识字的能力，同时也具有了积累成语，阅读成语故事的兴趣和愿望，但也存在着个体差异，所以我采用多种方法识字，比如在具体的语境中识字，把本课的9个生字分散认识，以多种形式再现生字，使学生既认识了生字，也感受到了识字的乐趣；既在文本中认识了生字，又让学生明白：识字不一定在课堂。本课的成语有的耳熟能详，像“拔苗助长，坐井观天”但有的又闻所未闻，像“管中窥豹，一叶障目”为了保持学生的学习兴趣，也结合低段学生以形象思维为主的心里特征。所以我避免了枯燥的成语说教，为了突破这一难点，我设计的时候，采用故事引出-比较发现-直观试说的形式，以点带面，使学生对这些成语有初步的认识。课中又以学生诵读为主，让学生感受成语的韵律美，感受祖国语言的丰富。根据教材和学情特点，确定如下目标： 1、引导学生采用多种识字方法识字并以多种形式再现生字，使学生灵活掌握词语中的9个字。 2、初步感知成语的特点，初步理解成语的意思读中体会成语的韵律感。 3、通过学习，使学生有收集和积累成语的兴趣有阅读成语故事的愿望。
