教材分析第一单元

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1、义务教育课程标准实验教科书 数学二年级上册教材分析一、教学内容。认识长度单位厘米和米，100以内的加法和减法笔算，初步认识角，表内乘法，从不同的位置观察物体，认识几时几分，数学广角，用数学解决问题，综合与实践主题活动二、教学目标1、掌握100以内笔算加、减法的计算方法，能够正确地进行计算。2、知道乘法的含义和乘法算式中各部分的名称，熟记全班乘法口诀，熟练地口算两个一位数相乘。3、初步认识长度单位厘米和米，初步建立1米、1厘米的长度观念，知道1米=100厘米，初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米数）,初步形成估计物体长度的意识。4、初步认识线段，会量整厘米线段的长度；初步认识角，知道角的各部分

2、名；初步认识直角、锐角和钝角；会用三角尺判断一个角是不是直角；会辨认锐角、钝角；初步学会画线段、角和直角。5、能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。6、会读、写几十几分，知道1时=60分，知道珍惜时间。7、通过观察、猜测、实验等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数，培养学生初步的观察、分析及推理能力，初步形成有顺序地、全面地思考问题的意识。8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。9、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。通过综合与实践活动体验数学与日常生活的密切联系。三、教学重难点：1、掌握100以内笔算加、减法的计算方法，知道乘法的含义和乘法算式中各部分的名称，熟记全

3、班乘法口诀，熟练地口算两个一位数相乘。2、认识长度单位厘米和米，建立1米、1厘米的长度观念，知道1米=100厘米，学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米数）,初步形成估计物体长度的意识。3、认识线段，会量整厘米线段的长度；认识角，知道角的各部分名；初步认识直角、锐角和钝角；会用三角尺判断一个角是不是直角；会辨认锐角、钝角；初步学会画线段、角和直角。4、能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状，会读、写几十几分，知道1时=60分，知道珍惜时间。四、教材的编写特点：1、加、减法笔算重视算你算法教学，更符合学生数学学习的现实，渗透数学思想方法。一是要要加强笔算算你算法的教学。一方面仍突出采用重点、分散难点

4、的编排思路设计例题，另一方面结合具体算式突出笔算的要点。二是要重视“笔算计算法则”的概括与呈现。2、提供关于图形与几何的丰富素材和有效的探究活动，促进学生空间观念的发展。3、表内乘法的教学体现了知识的形成过程，让学生理解乘法的含义，并通过生动有趣的活动落实“双基”，获得愉悦的学习体验。4、合理安排“解决问题”的教学，为培养学生解决问题的能力提供教学思路和可操作的案例。5、体现探索性的学习过程，培养学生的创新意识，积累数学活动经验。6、有步骤地渗透数学思想方法，培养学生的数学思维能力。五、课时安排第一单元、长度单位（4课时）第二单元、100以内的加法和减法（二）（15课时） 1、两位数加两位数

5、3课时2、两位数减两位数 5课时3、连加、连减和加减混合 5课时左右整理和复习 2课时第三单元、教的初步认识（4课时）第四单元、表内乘法（一）（12课时）1、乘法的初步认识 3课时左右2、2-6的乘法口诀 8课时左右 5的乘法口诀 1课时左右 2、3、4的乘法口诀 3课时左右 6的乘法口诀 4课时左右3、整理和复习 1课时第五单元、观察物体（一）（2课时）第六单元、表内乘法（二）（11课时） 7的乘法口诀 2课时左右 8的乘法口诀 3课时左右 9的乘法口诀 4课时左右 整理和复习 2课时左右量一量 比一比 1课时第七单元、认识时间（3课时） 第八单元、数学广角（2课时）九、总复习 第一单元 长

6、度单位集体备课教师：姚长慧 赵婧 陈莉 王小慧 龚晓菊 教案编写教师：姚长慧教学内容：本单元内容包括1、认识统一长度单位的必要性2、认识厘米 用厘米量3、 认识米 厘米和米的关系 4、认识线段 画线段 5、解决问题 即长度单位的合理选用。 教材编排特点：1、注意呈现知识的形成过程，使学生通过亲身经历学习数学知识。2、通过多种方式帮助学生建立1厘米、1米的长度观念。3、更加尊重知识形成的本源，遵循学生的认知规律，注重培养学生的应用意识和实践能力。教学目标：1、学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。2、在活动中，学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米

7、的长度观念，知道1米=100厘米。3、学生初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）。4、初步认识线段，学会用尺子量线段的长度，会按给定长度画线段（限整厘米数）5、在建立长度观念的基础上，让学生尝试估测物体的长度，初步培养学生估量物体长度的意识和能力。单元教学重、难点：1、在活动中认识长度单位厘米和米，建立1厘米、1米的长度观念，知道1米=100厘米。2、建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。教学建议：1、感受统一长度单位的必要性。2、结合尺子认识长度单位“厘米”“米”3、通过多种活动，帮助学生形成厘米和米的正确表象。4、把握好“线段”教学的要求单元课时安排：约6课时 第一课时 统一

8、长度单位教学内容：课本P1、2，例1教学目标：1、 初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。2、在活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度，来经历统一长度单位的必要性。教学重点、难点：在具体活动中用不同物品作计量单位去测量同一长度，来经历统一长度单位的必要性。教学准备：圆形、正方形、三角形、曲别针、铅笔、橡皮等。教学反思：教学过程：一、情景导入，激发兴趣谈话：想知道这本数学书的宽是多少，你们能想想用什么办法吗？学生发挥想象，各抒己见。二、自主探索，交流新知。（一）、组织学生用不同的物品作标准量同一长度。1、教师先明确活动的方法。量好后四人小组交流汇报自己量的

9、结果，并思考：为什么都是量数学书的宽，而量出的结果却不一样呢？2、学生活动，教师巡视指导。3、全班交流汇报。因为选用的是不同的物品作为标准测量，所以量的结果不同。由此得出：要想得到相同的结果，应选用同样的物品作标准进行测量。（二）、用不同的物品作标准量不同的长度。1、选用不同的物品（如橡皮、铅笔、曲别针或用手等）去量桌子、铅笔盒等物体的长度。2、交流展示学生测量的结果，思考：如：为什么数学书的宽是5个曲别针的长，铅笔盒是5块橡皮的长，但它们并不一样长？ 为什么桌子比铅笔盒长，但桌子才4根铅笔长而铅笔盒却有5块橡皮长呢？ 引导体会：因为选用不同的标准去量，它们的长度不同，所以测量的结果可能会与事

10、实不符。3、用同一物品（正方形）作计量单位去量不同长度的物品看结果如何，体会统一长度单位的必要性。三、总结提升。今天，大家亲自测量了很多物体的长度，在测量的过程中，你们学会了什么？归纳强调：在测量物体长度时，必须要用统一的标准去测量。第二课时 认识厘米 用厘米量教学内容：课本P3，例2，练习一1、2、3。教学目标：1、认识尺子并知道尺子的作用，能用尺子进行正确地测量物体。（限整厘米）2、通过看一看，比一比，量一量等实践活动了解认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。3、在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。教学重点、难点：初步建立1厘米的长度观念。教学准备：尺子、图钉、纸条等

11、教学过程：一、谈话引入1、上一节课我们都知道要单位如果不统一，在生活中用来量物体长度很不方便。为了准确、方便地表示物体的长度，人们发明了带有刻度的尺子。2、介绍认识尺子。为了便于交流，尺子上的刻度作了统一规定。要知道物体的长度，可以用尺来量。二、探索操作，研究新知。（一）、认识厘米1、投影出示厘米尺，一起观察：在尺子上用不同的颜色标出1厘米的长度，并说明。2、量图钉的长度。初步建立1厘米的长度观念。学生活动，教师巡视指导。并交流得出一个图钉的长度大约是1厘米长。3、量一量自己的手指，看哪个手指的宽大约是1厘米。活动，同桌交流。5、巩固1厘米的表象。用手势比划1厘米的长度。闭上眼睛想1厘米的长度

12、等。6、找找生活中大概1厘米的物体，并交流。（二）、用厘米量1、请用手中的尺子量一量老师为你们准备的纸条。注意测量的方法要正确。2、学生测量纸条。教师巡视，加强个别指导。3、交流反馈。教师再次强调测量的正确方法。三、实践应用、巩固提升。1、小组合作每人分别量出3厘米、5厘米、7厘米、10厘米给大家看。教师个别指导。2、自己选择身边的物品量一量，如一枝新铅笔的长，数学本子的长，橡皮的长等。四、总结提高。第三课时 认识米 用米量教学内容：例4、例5 及练习一第3-5题。教学目标：1、初步认识长度单位“米”，。帮助学生初步建立1米的长度观念。2、通过观察、探究、讨论，根据1厘米和1米的实际长度，理解

13、1米=100厘米。并学会用米尺量较长的物体。3、感知数学来源与生活并用于生活的道理。通过体验培养学生良好的学习习惯。教学重点： 掌握1米的实际长度并会用米尺量物体的长度。教学难点：体验1米的实际长度，并形成印象。教学过程：一、准备导入。1、说说一厘米的长度，并试着用手指比划。2、请用手中的尺子帮我量一量黑板边的长度。并说说感受（很麻烦）对，我们量比较长的物体或距离，通常用“米”做单位，比如：、板书课题“米”二、操作探究，交流新知。（一）认识米。1、出示米尺，初步感知1米的长度。2、活动体验。量量教室物体的长度，量学生的身高等等3、生活中那些物体的长度大约是1米？交流回答（二）米与厘米的关系。1

14、、猜猜一米与一厘米的关系。1米里面有多少个1厘米这么长呢？2、投影示米尺，一起来数一数。3、总结点出：1米=100厘米。（三）用米量。用米尺量量你身边的物体并汇报。三、实践应用。1、做一做2、4、5题。四、总结。第四课时 认识线段教学内容：认识线段。教材第5页例6、“做一做”教学目标：1、 初步认识线段，知道线段的特点，会用刻度尺量线段。（限整厘米数和整米）2、 通过引导观察、探索线段的特征，培养学生的探究能力。3、 引导学生仔细、准确地找线段、量线段，培养学生良好的学习习惯。教学重点：认识线段和量线段教学难点：掌握线段的特征，会分辨线段。教学过程：一、导入。 今天我们学习线段。板书：线段二、探究新知。 1、感知线段的特征。 师：看老师变出一条线段。（师示范 ：用两