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1、“国培计划(2013)陕西省农村中小学教师校本研修远程培训项目研修学习案例模板在网络研修与校本研修初期，扑面而来的研修模式变化、学习共同体建设、研修活动开展、引领性课程、如何备课、上课、如何做好老师等诸多教育教学活动，曾经给我们带来困惑与感动；工学矛盾，写日志、传资源、运用研修工具等繁琐之事及技术操作难题，曾经给我们带来苦恼与惊喜一路走来，我们慢慢地发现，我们的学习习惯在悄悄发生着变化，教学中遇到困惑时，解决问题的途径也扩大了，更重要的是，我们的教育理念与教育方式也在悄然发生变化。让我们以研修案例的形式记录下自己在研修路上的所见所闻、所思所想、所悟所获。撰写案例要求真实和具体，同时请注意包括以
2、下素和内容：1. 案例题目：_新型玻璃_2. 主题背景（情境描述、人物、问题发生的原因等）3. 事件本身及问题解决的过程（详写）4. 问题探究及收获5. 评析与反思（如有需要注明参考文献、网络资源）。6. 其它附件案例描述：市县（区） 渭南市白水县 学校 东风小学 姓名：罗红莉研修帐号：XY案例题目：新型玻璃_案例内容：国培提出，倡导学生积极主动的学习态度，在获得知识技能的过程中，学会学习，学会生存，树立正确的价值观；提倡学生主动参与，乐于探究，勤于动手的课堂教学。为了实践这条教学理念，让学生动起来，让课堂活起来，我在课堂教学中做了很多的探索和尝试。今年的校级赛教中，我执教的是新型玻璃一课，经
3、过反复研读教材，我把整个课堂教学放在召开一场新型玻璃展销会中进行，为全校教师奉献了一节精彩的课堂。我的课堂教学得到了大家的一致赞扬。课后，我感觉这节课的亮点就是使每个学生的主体性的得到了发挥，让每个学生的个性得以张扬。下面我就以执教新型玻璃为例浅谈课堂教学中学生主体性发挥的几条策略：一.营造情境，激发主动意识。美国心理学家布鲁纳说：“学习最好的动机是对所学内容的兴趣，兴趣是最好的老师。”所以，教学新型玻璃时，我营造了展销会的氛围，创造了情境，以此激发学生学习的兴趣。课前，我将多媒体教室的桌椅按照会议室的样子进行摆放，用多媒体播放了“新型玻璃展销会”的投影片。整个教室呈现出一种会场的氛围。我一走
4、上讲台，全班学生同时起立，齐声问候：“总经理好！”这一声问候，使我和学生，还有全体听课教师进入了“新型玻璃展销会”的情境。这种创设情境，营造氛围的导课方式，在教材内容和学生求知心理之间制造了一种协调关系，让学生忘掉了自我，自然的进入了课文中去，从而使学生的注意，记忆，思维凝聚在一起，达到了智力活动的最佳状态，引发了学生的学习动机，激发了学生的学习兴趣，使学生产生主动求知的欲望。所以，一节以学生为主体的课堂，不管以什么形式导课，必须紧扣教学内容，牵住学生的注意力，激发学生主动学习的积极性。收到“转轴拨弦三两声，不成曲调先有情”的教学效果。二.合作学习，发挥主体性。新课程改革倡导学生主动参与，乐于
5、探究，勤于动手的课堂教学。在执教新型玻璃一课时，我在展销会之前，引导学生了解公司新产品的教学环节中，先指导学生学习了加丝网防盗玻璃，使学生知道了这种玻璃的特点作用，弄清楚了说明的方法后，让学生以玻璃的身份自述。然后我和学生一起总结了学习方法，那就是读课文，说特点作用，议写法，自述回顾。学生懂得了学法，我组织学生分组学习其他的四种新型玻璃。在分组时，我不仅要求学生尽量保证每个小组的学生观察能力、口头表达能力、分析概括能力等方面各具特色，这样能使学生在合作过程中互相取长补短，丰富学生认识问题，分析问题的视角，有助于每个学生全面发展，提高合作学习效率。我还要求学生合作学习时合理分工，明确职责。这样使
6、小组内全体成员都有事情可做，达到人人参与学习。学生在明确了学习要求之后，主动分组，各组又选举了组长，组长针对每个组员特点进行了学习任务的分工。小组合作学习热烈有序的进行。在这个环节中，每个学生主动参与学习活动，积极思考，在规定的时间内完成了学习任务。以学生的学代替了老师的讲，使学生的主体性得以发挥。教师这时针对学生的学习效果加以评价，或指导深入学习，或赞扬学习效果，这样会使学生更主动学习，更加热爱学习。三.实践活动，张扬个性。语文实践活动是语文课堂教学中学生巩固知识的阵地，是学生张扬个性、展现自我的舞台。教学中我常常巧设语文实践活动，让学生动起来，使课堂活起来。教学新型玻璃的第二个环节我设计了
7、学生筹划并召开“新型玻璃展销会”的实践活动。在学生召开展销会时，我把自己置身于展销会之外。展销会的主持是学生，展销会的营销员是学生，甚至连参加展销会的各种身份的顾客也是学生。全班学生对自己进行了角色定位。展销会上主持人热情洋溢的致词，营销员有条不紊的介绍产品，顾客们争先恐后的订购所需玻璃都在井然有序的进行。展销会开的很成功。每个学生在展销会中粉墨登场，张扬了个性，展现了自我，心情格外舒畅。这次语文实践活动，不仅发挥了学生的主体性，让他们巩固了新型玻璃的有关知识，还使学生学会了竞争，学会了经营，为他们以后走向社会奠定了基础。这次实践活动的成功，让我深深感到，教师要钻研教材，巧设实践活动，在课堂教
8、学中，正确的把教师和学生进行角色定位。如果说一节课是一场戏，那么教师应该是戏中的配角，学生应该是主角。四.课堂拓展，放飞想象。课堂教学不仅要传授学生知识，教学生做人，还应适当进行教材的拓展。这样才能使我们的教学达到抛砖引玉的理想境界。在教学新型玻璃中，召开展销会后，我设计了拓展练习的环节，拓展练习的内容：针对生活实际设计几种新型玻璃。学生在对课文内容的学习基础上，在对生活观察的基础上，设计出了自己需要的憎水玻璃、造氧玻璃、防辐射玻璃等。学生在拓展练习中，积极思考，主动探索，情绪很高。主体性得以发挥。同时拓展练习，让学生总结了自己对生活的感悟，发展了他们主动想象的能力。使课文内容得到了深化。五.
9、巧设作业，开发才智。布置作业是课堂教学中不可缺少的环节。在这一环节中，我们应着眼于学生的发展，着眼于学生素质的提高，这个环节怎样发挥学生主体作用呢？在教学新型玻璃时，我给学生布置的作业是：书写广告词，制作广告牌。学生个体完成这个作业难度很大，但是学生会迎难而上，主动去想办法解决这个难题。他们可以上网了解广告词书写的有关知识，可以自愿小组合作学习共同完成作业。这样既新颖又富有挑战性的作业，更有利于刺激学生主体性的发挥，更有利于开发学生的才智，让学生越学越会学，越学越聪明。所以，别出心裁的作业是学生喜欢并愿意努力完成的作业。总之，课堂教学中发挥学生主体性的做法很多，在今后的教学中还有待于我们去共同探讨。
