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1、马 【学习目标】1、整体感知课文内容，体会文章表达的思想感情。2、学习文章叙事结构严谨、首尾呼应的组材方法。3、体会文章细节描写和对比手法的运用。4、培养学生概括文章内容、理解句子深层含义的能力。【重点难点】认识人与动物的关系，感悟动物身上折射出来的可贵精神。【知识链接】布封（1707-1788），18世纪法国博物学家、作家。生于孟巴尔城一个律师家庭，原名乔治路易勒克莱克，因继承关系，改姓德布封。布封少年时期就爱好自然科学，特别是数学。1728年法律本科毕业后，又学了两年医学。布封毕生致力于从事博物学的研究，每天埋头著述，四十年如一日，终于写出三十六册的巨著自然史。1777年，法国政府在御花园
2、里给他建立了一座铜像，座上用拉丁文写着：“献给和大自然一样伟大的天才”。这是布封生前获得的最高荣誉。【预习导学自主学习】1、给下列划线字注音或根据拼音写汉字。阔绰（ ）剽悍（ ） 疮痍（ ） 畸形（ ） xn（ ）良 ku( )伺qi( )劲 gun( )野2、结合课文理解下列词语。遒劲： 剽悍：窥伺： 阔绰：慷慨以赴：3、作者介绍：马的作者是 ，他是 国 家、作家。他用毕生精力经营皇家花园，并用40年的时间写成36巨册的 。我的问题【课内导学合作探究】1、自由读文，初步感知课文，用一句话概括文意。2、本文既写了人工驯养的马，又写了天然野生的马，请同学们谈谈这两种生存状态中的马各有哪些特征。家
3、马：驯良、勇毅 野马：驯良、勇毅 野马3、如何理解“它的教育以丧失自由而开始，以接受束缚而告终”？ 4、作者在文中通过对马的描绘，想要表达他怎样的理想和追求呢？【训练反馈巩固提高】1、下列字形和划线字注音全部正确的一项是（ ）A.遒劲（qi） 羁绊 驯良（xn） 膊斗 B.畸形（j） 疮痍 剽悍（pio） 庇荫C.窥伺（s） 嫉妒 犷野（kun） 疆场 D.妍丽（yn）观瞻 阔绰（chu） 勇毅2、指出没有运用对比手法的一项（ ）A.天然要比人工更美丽些；在一个动物身上，动作的自由就构成美丽的天然。B.如果我们拿它和比它高一级或低一级的动物相比，就发现驴子长得太丑狮子头太大。C.它们绝不会对其
4、他动物作战，也绝不互相作战。D.马的颚骨虽然很长，它却没有如驴的那副蠢相，如牛的那副呆相。3、我国古代的人们很早就与马建立起了亲密的关系，语言宝库中的许多成语都带“马”字，请根据提示，写出含马的成语。终日奔忙谓之“ ”；不迷方向称“ ”；不乱行动谓“ ”；祝事业有成，莫不言“ ”。4、作者说天然要比人工更美些，你觉得这句话有道理吗？我们在生活中有很多人认为化妆使人漂亮，你认为呢？5、文章在描述马的外在特性时，用了许多其他动物作比较，这样写有什么好处？6、课文开头为什么要写马的“豪迈而剽悍”？7、阅读下文，回答问题.是的，如果在对生命形式进行选择时，我竟不幸没了做人的资格，那么我将恳求造物主赐我为一匹野马。如果我的渴望得不到更大的满足，那么就让我变成一匹野马，在行动上去追求更大的自由！我知道是野马就难免会被狮子捕食了。在我享受了野马哪一种自由之后，我认野马不幸落入狮口那一种命。 梁晓声如果我为马1）我恳求造物主赐我一匹马时为什么首选做一匹野马？2）如果让你也做一匹马，在野马，战马，役马，观赏马，赛马等角色中你选择做哪一种马？为什么？【课后反思】
