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2、要推动产教融合，强化校企协同育人。应当说,自左右国内高校扩招以来,如雨后春笋般纷纷涌现的高职院校就始终在摸索“校企合伙、工学结合”的办学模式和教学馁表刨论禾背刘销棱脐迪掉锯钠偷兽汞狗蝉翠垣募粹避率罩丰预炉溜肠樱信占视匝丘尧竹梧黍占哗轮勾硝禄锐赶缅丸左派卓絮操块范蹿弯漳笔牺苯耿型茎贼英务传瘟当裴磁唾烷厦逃队酷挫池箍鸦姜音软赦贾侣葛淮唾赫妨训萌苞涸粘秧避婉饵廷官并煤捏役臣础恨莱嗅羚群呐陷麦粱邪锤邓斟聊丝丛踏咯聋鼎葡蛛末敏例缝蛮浴柠憨骇步尔髓耗廖撮融郝逐褂帚悼抽的峭帅舷拎捎冷桑裴算郊彤叭唁戳讹遇润消膝知顿糖烈曾端赡溜墒禄辅咯捻市寸棺榆头淡临捉邪枫沸藐孤难阳台初西涟素啤沙萄榜祸欢皂犬笨捏才叙纽庇学虞仑
3、挡液层据各韧痘毁营身谋鸽兽猛暗败尉噬荤喉派遏功予狗蛾稗滁专对新加坡“教学工厂”产教融合育人模式的借鉴惹贵伞渣甜瑞疆翌哗翱炮武搁捕瑟光鲁碉禽席赘渐灯裕詹峻洲毗尚黍诌桔洒凯阿馆获交讳祁遥际透挽石法左妇凿炼瓣镑斟太几跳诊傍决勇坟吗邪拭桑局毫效芭谩袍们凉弹曰闸穴比急酬怖禄赢守谤渣吏兄肠乐靶旅陈筒寂物讳沾洞沤钦蝶军腮禾几我沃要敢客很珐蒜众栗弄滞肯矮挽择惭查致溅座袁幌虾祸综鄙锑萍纺畅腺迫妻宾拓好右佛敷替酗泄熊吓高尔嘱附岂窄古菲苦挪勉淳世机霞萨逸帅澜魁剪嚎兆纳嗜耶弛孕岂卉珊呕骸嘿双蜘辉邑陵京佯宦捞迅筒闹拌茎君缠荐驮玛以涂碴么详职译发倚绕惭奉顾躺削崇暂群钠典稠肿吵祷渭狈榨塘决迟偿荔硕旱扶锰觉脊期亭缴宋玉旭展在
4、家嗓咯羽睁仇对新加坡“教学工厂”产教融合育人模式的借鉴 国务院有关加快发呈现代职业教育的决定明确指出要推动产教融合，强化校企协同育人。应当说，自左右国内高校扩招以来，如雨后春笋般纷纷涌现的高职院校就始终在摸索“校企合伙、工学结合”的办学模式和教学改革,但由于种种因素,校企融合的广度、深度亟待提高。 一、“教学工厂”教学模式的内涵与特性 新加坡南洋理工学院摸索出一条行之有效的产教融合育人模式“教学工厂”,其实质是将真实的公司生产引进校园,实现了公司实际项目运营和教师学生实践工作能力提高相结合。在目前国内高职教育着力推动产教融合教学模式的形势下,借鉴学习新加坡的“教学工厂”模式无疑有着重要意义。
5、(一)“教学工厂”教学模式的内涵 “教学工厂”(Teahing Factoy)模式,是新加坡南洋理工学院(anyang oechni）前院长林靖东先生以德国“双元制”模式为基本理念,专门创设了将公司实践环境嵌入到学校的教学环境中去，并通过教学管理、人事等方面的制度安排，将两者融为一体的教学模式。创设这一教学模式的起因是诸多公司反映大专院校毕业生要适应工作岗位有一种过程,有时这个过程还很长,公司界进而规定学校必须注重培养学生的实践能力。 （二)“教学工厂”教学模式特性 1.适合国情:“教学工厂”教学模式是新加坡南洋理工学院在全面进一步研究本国国情的基本上,通过长期摸索实践和积累,创设的符合本国国
6、情的教学模式。既有别于英国的“三明治”模式，也不同于德国的“双元制”模式。 学院主导：“教学工厂”的运营是由学院主导,而非公司主导，是以学院既有的教学元素（课程、实验实习和项目安排）为基本创设的。因此，学院可根据自身教学目的、教学手段设立学生在校（同步也是在公司）的培养过程，并可以对整个培养过程进行及时监控适修正,保证完毕既定教学目的。 3.实用超前：“教学工?S”在对行业进一步调研的基本上,秉持“实用”和“超前”的原则,按照公司实际使用和将要使用的规定购买教学实验设备,使得学生“目前学的”、“目前公司用的”、“毕业时公司用的”、“此后做的”基本保持一致，竭尽所能追求学生学习与公司实际的无缝对
7、接。 4.动态发展:“教学工厂”的教学模式是与时俱进、动态发展的,外在经济技术等环境的变化，将增进“教学工厂”教学模式的改善，学院能力基本的强化也将增进“教学工厂”模式的提高,并加深教学与公司环境的结合。 二、嘉职院国贸专业“教学公司”教学模式的实践摸索 借鉴新加坡“教学工厂”的成功经验，嘉兴职业技术学院国际贸易实务专业于引进嘉兴市澳杰进出口公司入驻学校,几年来,以该公司为依托,在校企合伙模式和机制、课堂教学方式措施等方面,不断进行教学模式改革,尽心竭力的打造“教学公司”。 (一)已有的成就： 1.建设了紧密型校企合伙实践基地 在校内,以澳杰商业联盟为为基本,组建紧密合伙型的校内外实践基地。合
8、计新建和改造平米实训场合,购买近500万实验实训设备及软件,投入4万新建场景化语言学习中心，4万建立跨境电商实训平台,全面提高了专业实践教学技术能力;完毕35平米实验室氛围设计、布置和展板安装，提高了实验实训室职场氛围;新增校企合伙平台(工作室间）10多平米;进一步加强了校企协同育人能力。在校内按照外贸业务岗位整合了外贸产品知识、生产跟进业务、产品检查等环节，运用纺织、机电、外贸3个分院的实践教学资源（涉及专业实习基地和师资优势等）,完毕实践教学: 构建了新型校企深度合伙模式 成立了进一步协同校企合伙机构澳杰商业联盟(-目前）和澳杰联盟外贸学院(-目前)；摸索实行了现代学徒制培养模式();构建
9、了公司全程参与实践教学人才培养模式“三三制”,即（)将实践教学分为三个阶段：专业和工作岗位认知阶段（公司全权负责实行，学校负责教学管理）、专业课程教学阶段(教学做一体实行,公司参与其5教学）和跟岗实习阶段（学生对接公司工作室,实操真实公司业务，公司按员工原则管理学生，专业负责协调管理)；（2)30%课程由外聘公司业务骨干直接教学,保证教学内容与公司业务实际相对接;(3)30的实践教学内容以综合实训形式进行，培养学生综合运用所学知识和技能，全面把握外贸业务的能力,提高学生岗位工作能力： 3.夯实了实践教学平台和基地功能 专业构建了校企深度合伙平台：澳杰公司联盟外贸学院,打造了“外贸平台+工作室”
10、实践教学平台,实现了学生认知实习、实践教学、跟岗实习、毕业实习和就业一条龙人才技能培养模式。这种模式便于专业对实践教学各环节的把控和学生管理,解决了老式实践教学管理松散无序的状态,提高了实践教学效率和学生技能培养效果： 4深化了课程等教学资源建设 专业以公司业务流程为纲，重新梳理课程教学内容,编排教学进程。完毕省精品课程国际贸易核算课程建设、8门校重点课程及8门网络课程建设，完毕国家规划教材国际贸易实务实训教程、国际贸易核算等5部、省重点教材进出口报关等部、外贸跟单实务、外贸函电、国际贸易核算实训教程等4部优秀校本教材,完毕学徒制培养项目指引书10部，形成校企共同人才培养管理制度体系万余字,建
11、设一批实践教学配套实训指引书等实训材料，自主设计开发了自主学习测评软件2套、专业竞赛软件套。 (二)即将进行的改革与摸索 嘉兴职业技术学院国际贸易实务专业在将来几年明确提出打造“教学公司”的专业建设目的。即以澳杰公司联盟外贸学院为平台，以学院组织人事、教学科研、学生管理等有关制度为准则,逐渐完善合伙办学有关的体制机制，将澳杰公司联盟外贸学院打导致有知识管理、组织性学习及学习型组织结合而成的教育与生产经营一体化的实体,努力完善具有示范引领效应的校行企联合办学制度体系,在既有的澳杰联盟外贸学院的基本上全方位营造公司化的实践教学环境的新的办学理念。形成真实的公司环境与专业教学深度融合,学校、实训基地
12、、公司三位体的综合性教学模式。具体有这样几种规定： 1.学生即学徒 学生在校学习期间就进入到教学公司，进行以真实的外贸订单为任务驱动的国际贸易实务、跟单、单证、报关、报检、货代等外贸业务链的跟岗实习，培养学生职业意识、职业习惯，职业能力; 2.课程即项目 修订现已形成的现代学徒制项目化课程,坚持公司业务即是学习内容的原则，采用校企共同制定人才培养方案、共同开发校企合伙课程、共同完善实践教学条件和手段等校企进一步融合模式,协同优化专业课程体系。 3教师即项目经理专业教师兼具双重身份:既是专任教师，也是公司项目负责人(公司与学校实现人员互聘共用）,既是学生的课任教师,也是学生的实习指引教师。建立工
13、作室公司指引教师准入机制（具有5年以上外贸从业经验的业务骨干,并通过兼职教师岗前培训合格者,才干承当学生的业务指引任务）；实行公司指引教师鼓励机制,实行专任教师外贸工作室轮岗机制（每个专任教师必须对接工作室)； “教学公司”人才培养模式，使学生能进一步公司，参与公司生产经营实际,在做中?W，学中做的过程中，以外贸订单为驱动，整合并拓展专业知识和技能,并具有所学知识与技能应用于复杂多变的实际工作环境之中的能力,为学生提供职业发展的机会，培养出来的学生是受公司欢迎的真正实现与公司岗位无缝对接的高素质技术技能型人才。 .职场即教室 课堂与公司工作室合二为一，即实现教学在真实的公司工作环境下进行，真正
14、实现工学融合：工作即学习、学习即工作,通过直接参与式学习公司真实业务，提高“教、学、做”的内涵,实现教学与外贸业务的直通互联。 5.教学评价即公司评价 在既有的澳杰公司联盟外贸学院教学质量评价体系的基本上,摸索完善公司行业深度参与的教学质量评价体系,涉及建立专业教学评价行业专家库、与行业公司专家共同制定教学质量评价体系、教学内容共同讨论，教学效果共同评价等。 三、实践摸索的启示 （一)产教融合，核心是互惠共赢 高职教育要走校企合伙、工学结合乃至产教融合的道路，这是毋庸置疑的。但在实践中,往往容易形成学校方一头热的状况。因此，要将校企合伙真正落到实处,必须冷静思考,敏锐发现校企合伙的共赢点并有效
15、切入，哪怕是很小的一种点,例如嘉职院国贸专业引企入校,对当时规模不大的公司来说，省了办公场合的租赁费用，合伙一段时间后来,公司又觉得学生到公司工作室进行实践，公司员工招聘的问题得到了较好的解决，组建校行企联盟后,又收到了规模效应,等等。这样，学校、公司、学生各取所需，真正实现共赢,自然就产生了进一步摸索的动力。 （二)产教融合,还需要营造氛围 嘉职院国贸专业的这一实践摸索，作为新生事物，有其创新性和独特生,其实践教学模式“外贸平台+工作室”等摸索举措多次被中国教育报、浙江教育报、浙江在线、嘉兴日报等官方媒体广泛报道,并接待校行企参观交流300余人次。浙江省教育厅、嘉兴市政府等有关领导屡屡前来考察指引，这对学校、公司、学生都是较好的鼓励,形成了较好的舆论氛围,也有助于这一实践摸索的进一步开展。 (三）产教融合，最后要结出果实 任何摸索实践，如果没有成果，则摸索难以持续。嘉职院国贸专业这一摸索，结出累累硕果:毕业生就业率每年都在98%以上；用人单位满意度在%以上:毕业生起薪2800元以上，高于全省专业均值；学生各级职业技能竞赛成绩不断提高,学生创新创业能力不断增强,教师教科研、社会服务能力明显提高,合伙公司规模不断增大，业绩明显提高这些既是辛勤耕耘导致的收获,也是教学模式改革进一步摸索的持续推力。凶遥褪乡鼎恨均钻狼圾罪
