《初中生物结业考试质量分析行动报告》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中生物结业考试质量分析行动报告（11页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2021年初中生物结业考试质量分析行动报告一、 概述材年下学期材区初中生物结业考试是属于材市教研室组织的初中时期水平测试。由林市教研室具体负责命题，统一时刻考试，由各区改卷，本区采取集中网上分散阅卷形式。本次考查要求着重考查课标中教学要求及与高中衔接的内容。考查学生把握主干知识、核心概念、原理及思维能力和实践能力的情形。注重对知识和能力的考查有机结合，命题从生活、实践、新颖的角度去设问，题目灵活，注重学生对知识的明白得和迁移。本报告按照全区21所学校（含2所企事业办校、3所民办学校、16所区属学校）共32名教师所教的7624名考生成绩的样本数据进行评判分析。21所学校平均分为61分，难度系数为
2、0.61命题依据为中华人民共和国教育部制订（*年7月第1版）全日制义务教育生物课程标准（实验稿）、林市义务教育时期学科学业质量评判保准（生物）以及课程教材研究所和课程教材研究开发中心编著义务教育课程标准实验教科书生物学共四册书进行命题。各占分值如下表：教材名称单元和章节名称生物学七年级（上册）约25%第一单元生物和生物圈第二单元生物和细胞第三单元生物圈中的绿色植物生物学七年级（下册）约25%第四单元生物圈中的人生物学八年级（上册）约25%第五单元生物圈中的其他生物第六单元生物的多样性及其爱护生物学八年级（下册）约25%第七单元生物圈中生命的连续和进展第八单元健康地生活学习并没有终止二、 数据与
3、分析三、 试卷题型结构题型题数占分及比例分数分数权重（%）选择题306060简答题（含填充、图表等）64040合计36100100描述分析：命题方向、结构一致本次考试的要紧目的在于对初中时期学生学习生物学科情形做一个水平评估，命题侧重于基础知识和技能的考查，选择题的难度系数为0.64,简答题的难度系数为0.47。简答题侧重于考查学生对知识的明白得和迁移。本报告旨在通过对学生考试情形的数据分析，了解学生把握生物知识、科学方、法技能的差不多情形，总结前一时期教师在教学中的优点和存在的问题，从而为下一时期的教学提供有意义的指导。本次期中考试时刻为60分钟，卷面满分为100分。数据总体描述（ 1） 全
4、区学校总体情形得分率最低的6道题分析?9?血液流经肾脏后，所含成分的最明显变化是a.二氧化碳减少、尿素减少b.尿素增加?葡萄糖减少、尿素减少d.尿素减少本题要紧考查学生关于尿液形成过程中血液成分的变化，题目是拐了一弯，让学生分析血液和尿液的区别，以及学生的综合明白得能力。这道题难度比较大，得分率为0.29O37%勺学生选择了，15%勺学生选择了a。学生认为血液流经肾脏后葡萄糖会减少，说明学生对肾小球和肾小囊壁的过滤作用和肾小管的重吸取作用没有明白得。课本中82页有一段总结的文字“当原尿流经肾小管时，全部葡萄糖、大部分水和部分无机盐等被肾小管重新吸取；这些被充吸取的物质进入包绕在肾小管别处的毛细
5、血管中，这回到血液里，而身下的水和无机盐、尿素等形成了尿液。”学生要解答这道题，第一对尿液的形成过程要明白得，然后对血液和尿液的区别要明白得，同时要对数据进行对比分析把握最明显变化的成分。另外在a答案中显现了二氧化碳，增加了学生分析的难度，因为学生要把前面的关于血液循环的知识也要运用上，血液流经肾脏后带走了二氧化碳等废物，因此二氧化碳应该是增加而不是减少，这也说明有15%的学生对血液循环的知识明白得不到位。10.肺泡适于气体交换的特点是 肺泡数量多 肺泡由一个细胞构成 肺泡壁由一层上皮细胞构成 肺泡外包绕着丰富的毛细血管a. b. d. 这道题争议比较大，本身题目难度不大，要紧考查学生对肺泡适
6、合气体交换的特点。关于在题干里用“肺泡”表述，有老师认为就不能作为肺泡的特点，假如题干是用“肺”表述，则就能作为肺泡的特点；有些老师认为，肺泡多确实是从数量上的特点，假如题干是用“结构特点”表述，则就排出在外。因此这道题从出题的角度来说是不够严谨。5本题要紧考查学生反射弧的结构，复杂反射。第（1）（ 2） （3）小题要求是了解层次的，对学生的要求并高，第这道题中第3）小题答对率只有0.34；题目来源于课本关于复杂反射的例子“望梅止渴”。课本第103页说明了复杂反射与大脑皮层特定的神经中枢有关。这也说明平常学生没有重视看书,提取有效的信息。教师在教学过程中要注意引导学生自己阅读课本,并在阅读基础
7、上明白得一些核心知识。?35?（6分）*年3月19日，一只狼在突击了山东滕州两名村民后，被当地警方击毙。几天后,山东滕州警方又活捉了一只“白色母狼”。但有网友见到该动物的新闻照片后，发帖称是他家丢失的宠物狗。到底是狼依旧狗？一时众说纷纭。狗和狼到底有些什么区别呢？嘉明同学决定通过上网及查阅资料的方式查找答案。他检索到以下资料，请你分析：资料1：狗（家犬）和狼的分类地位：中文学名家犬狼纲哺乳纲哺乳纲目食肉目食肉目科犬科犬科属犬属犬属种狼狼亚种家犬资料2:研究发觉，狗和狼的骨骼结构极其近似。现已发觉的狼化石最早可追溯到40万年前。狗起源于狼。通过对狗和狼的基因检测发觉，中东地区狼和狗的基因组成相似
8、度最高。（ 1） （多项选择题）依照资料1能够估量，狗和狼隶属于同一个（）oa?纲b?科?种d.亚种（ 2） 资料2中，属于事实的有，属于观点的是o请填编号）（ 3） 狼的体细胞内有39对染色体，假如这只“白色母狼”被确认为家犬，则它的染色体数目是（）。乩39条b.78条?78对d.无法判定（ 4） 综合资料1和资料2, 用的方法鉴别山东警方活捉的“白色母狼”，能够得到最可靠的答案。本题要求是分析、推理、应用层次的，要求比较高。考查的知识点是关于生物分类的知识，遗传的知识，还考查学生阅读和分析资料的能力。本题第3、4小题得分率只有0.45,估量部分学生对同种生物染色体的数目是一样的，不明白得，
9、因此在教学中不是简单让学生去识记知识和概念，还要让学生明白得迁移，应用到具体的事物中。确实是说在教学中要紧变式练习。这道题难点深了一点，因为在题干中显现了亚种，课标并不要求把握到亚种，那个信息给学生造成了一定的干扰。另估量学生没有认真阅读资料，或者说学生不明白得在资料中获得有用信息，第4小题完全从资料2中获得答案。因此在教学中加强学生的阅读和猎取信息的能力。?34.（6分）今年3, 4月间，材市显现了较严峻的流感疫情，各所学校采取了多项有力应对措施。请分析并回答以下问题：（ 1） 流感患者在传染病的流行环节中属于。（ 2） 流感的要紧传播途径是传播。（ 3） 为防控流感，学校落实“晨检制度，做
10、到早发觉、早报告、早隔离、早治疗，这在传染病的预防措施上属于。（ 4） 加强对教室、图书馆等公共场所的通风、清洁和消毒，这在传染病的预防措施上属于。（ 5） 儿童接种流感疫苗后，体内的淋巴细胞能产生，这种免疫方式属于。本题组要紧考查了健康的生活这一主题下的“传染病及其预防”这一知识点，包括了传染病的病因、传播途径和预防措施几个重点内容，考察了结合实际现象分析问题等能力。这几个知识点在知识性目标是属于明白得层次，在技能性目标是属于应用水平。学生也接触过类似的题型，但假如不能真正明白得传染病的病因，如何传播的，那么学生就专门难找到预防的切入点，也容易将传播途径弄错、混淆。该题表达了专门好的区分度，
11、有较好的信度和效度。本题的得分率是0.53,还有47%的学生没有把握那个内容的知识。答题中显现的要紧错误（典型卷），以及暴露教学中存在的问题。例一：例一中，学生对差不多概念把握不扎实，如将“传染源写成“感染源”。能看出来学生明白这道题的意思，但科学是严谨的，今后我们在教学中应该让学生多练，也要明确差不多概念的涵义。不要跟近义词混淆。例二：例二中，学生将“操纵传染源”答成“切断传染源”，也犯了类似例一中的错误。反映出学生在课堂中学的不扎实，不准确。在今后的教学中应该注重强调，以免犯类似的错误。例三：例三中，学生将“特异性免疫”答成“非特异性免疫”，明显对知识点明白得错误。因此在今后的教学中，依旧
12、要专门的关注一下个别学生的反应，达到学有所成，为其终身进展着想。考查传染病及其预防的知识，具有联系生活实际，将所学知识应用到实际生活中的作用。但从答题情形看，学生把握的知识基础不牢固，一知半解，不求甚解。造成科学概念混淆、模糊。其中缘故一是教学时刻紧，练习不足。二是教师在教学中引导学生对知识的明白得过程及细节强调不够，没有关注学生的层次差异，而采取相应的措施。因此我们应在今后的教学中注重培养学生科学严谨的态度，关注学生通过细节练习使学习能力提高。三、建议：1.关注学生，分析学生。树立“以学生学习为中心”的教学理念，教学先分析学生，了解学生。第一是培养学生对生物课的爱好，那么教师的课堂就要吸引学
13、生的爱好，查找学生感爱好的内容引入，用鲜活、与时俱进的实例讲解知识，不要用陈旧的东西。其次是了解学生的爱好，投其所好，事半功倍。比如现在学生喜爱什么，对什么感爱好，学生是时代的先锋，关注一些新奇新潮的东西，比如微博、游戏、ipad、电视剧、电影等。因此教师也要与时俱进，同意一些新奇的、健康的事物，能够和学生一起交流。三是学习一些学习心理学，把握学习的科学，及时做好学习方法的指导，比如遗忘规律、概念图组织策略、精加工策略等。关注学生的阅读能力和猎取有用信息的能力。从学生的答题情形看，学生对课本不熟悉，平常教学时候没有注重指导学生认真阅读和明白得课本的内容。在每一届的结业考试题目中都有涉及到分析资
14、料解题的题型。本届结业考试题中第35题是典型的分析资料解题的题目，从学生答题情形看，学生没有认真阅读资料的内容，并从资料中分析获得解题的有效信息。那么在以后的教学中要关注分析资料的内容。在课本中有专门多“资料分析”的栏目，教师要细致指导学生阅读材料，分析材料解决讨论的问题，不要包办代替，或者没有给学生自行阅读和分析资料的时刻，逐步提高学生分析资料获得有用信息的能力。3. 关注学生对核心概念的明白得、迁移。学生的答题情形看，学生不是在明白得的基础上答题，而是进行了简单的死记硬背，感受差不多的，就将往常做过的题目答案填上去，从而导致了这题的得分不高。看出教师平常的教学导向，有可能是偏向于让学生背，
15、即重知识，轻能力。而教师的这种行为，又是由教育方针政策直截了当导致的。加强学生对生物学核心概念和原理的明白得，促进学生进行积极的摸索，只有摸索了才能明白得。加强学生自主阅读教材、自主建构知识框架的能力.提供新的学习情形加强学生运用知识的能力。4. 关注实验教学，培养学生的探究技能。生物学的知识是在观看、实验、探究的基础上得出或通过实验得以证实的，因此，教材中的基础实验和探究活动的教学要落实到位，要尽可能地让学生有动手的机会，让他们不断地积存实验、探究的体会。只有如此学生才能明白得实验目的、原理、方法和操作步骤，把握相关的操作技能，死背实验是无法达到要求的。平常的教学要注重对科学探究的各环节，如提出问题、确定变量、作出假设、设计对比、预期实验结果、作出实验结论以及评判实验方案等，作专题训练，让学生真正把握科学探究的一样方法。5. 关注识图能力、知识整理能力的培养。每次结业考试都要考到关于识图的内容，同时要求越来越高，从单个知识点的识图，到综合知识的识图。要求教
