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1、小学语文核心素养解读2篇小学语文核心素养的解读2篇篇一 什么是语文素养？全日制义务教育课程标准指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与开展。语文素养是学生学好其它课程的根底，也是学生全面开展和终身开展的根底。一个人的语文素养包括他的语文才能、语文积累、语文知识、学习方法和习惯以及认识才能和人文素养。在小学乃至大学的语文学习中，语文素养都贯穿着整个语文教学。众所周知，汉语是我们的母语，语文更是中国人从小到大都在学习的学科，所以它的重要性可见一斑。小学语文教学是各个学科学习的根底，更是起着学科与学科之间的纽带作用，因此，小学语文核心素养的培养，成为小学语文老师教学中的重点。课程标准总目的中所列
2、10条，是对承受义务教育的每一个学生在语文素养方面的根本要求。把“语文素养”的内容从低级到高级，从简单到复杂分为6个层次：第一，必要的语文知识。分开知识的才能是不可设想的，轻易否认语文知识对语文学习的指导和促进作用，容易使语文教学走向非理性的误区。在小学阶段，教学一定的汉字音形义的知识、根本的语法和修辞知识、常用的段落和篇章构造知识、根本阅读和写作方法知识等，是非常必要的。语文学习必定涉及语言知识学习，知识是一定要教的，但教什么知识，如何教知识，还有很多需要我们认真研究。第二，丰富的语言积累。语文学习的主要内容是一篇篇详细的范文，这就决定了语文教学必须让学生占有一定量的感性语言材料，在量的积累
3、的根底上产生质的飞跃。掌握3500个左右常用字和汉语常用书面词汇，背诵一定量的语段和优秀的诗文，阅读一定量的课外书籍，是形成语文素养的根底。第三，纯熟的语言技能。纯熟的技能到了一定程度就成为一种才能。语文教学必须在大量的语言理论过程中，培养学生、朗读、默读、说话、听话、作文、写字等根本技能；让学生学会运用多种阅读方法和常见的语言表达方式，能掌握常用的思维方式，擅长把自己独特的思维结果用标准的语言进展加工和表述，初步具备搜集和处理信息的才能；能根据不同语言材料和不同交际场适宜当地使用语言，最终形成良好的语感。第四，良好的学习习惯。语文教学必须牢记叶圣陶先生的名言“教是为了不需要教”。教学中要让学
4、生掌握最根本的语文学习方法，养成语文学习的自信心和良好习惯。如，勤查工具书的习惯，不动笔墨不读书的习惯，认真听讲的习惯，书写整洁的习惯等。第五，深沉的文化素养。语文教学要让学生受到高尚情操和兴趣的熏陶，进步学生的文化品位和审美情趣，养成实事求是、崇尚真理的科学态度；欣赏汉字的形象美，培养热爱祖国语言文字的情感；领略中华文化的博大精深，吸收民族的文化智慧；尊重多元文化，吸收人类优秀文化营养。第六，高雅的言谈举止。语文教学要注重培养学生的儒雅气质和文明举止。与人交往态度要大方，谈吐要文雅，能根据不同场合选择适宜的措辞。要敢于提出自己的想法，也要耐心倾听别人意见，尊重别人的观点。要勇于成认自己的缺乏
5、，欣赏别人的优点和长处，学会文明地和别人沟通和交际。可见，课程标准中语文素养的内涵是非常丰富的。它绝不是一种纯粹的语言技能，而是一种综合的文明素养，是个体融入社会、自我开展不可或缺的根本修养。语文素养概念的提出，使语文教学在弘扬科学理性精神，注重语言的准确、简明、实用，满足国家现代化消费的根本要求，与防止把人工具化，注重创新思维的培养、人文精神的熏陶、完美人格的塑造这两者的矛盾张力中寻求一种平衡。这是对语文教学大纲的历史性超越。语文课程改革，要致力于每个学生语文素养的形成与开展。语文素养的核心是什么？是语文才能。因此，我们必须给学生打下扎实的语文根底，包括必要的语文知识，较强的识字写字、阅读、
6、口语交际、习作等才能，根本的学习方法以及良好的学习习惯。这样的根底不仅是扎实的，也是可持续开展的。同时，要注意培养学生的创新才能，这是以往的语文教学比拟无视的。培养创新才能，核心是独立考虑才能，还有丰富的想象力。怎样培养呢？比方，在识字教学中培养独立分析p 、识记字形的才能；在阅读教学中培养读文章想画面的才能，激活想象力；鼓励学生发表独特感受和个人见解，说真实想法，不人云亦云；在作文教学中引导观察，鼓励发现，提倡写个性化作文，增加想象作文的练习。老师在阅读和作文教学中存在盲目追求新异的现象。特别是在阅读教学中，要处理好培养求异思维与培养求同思维的关系。不是想法、说法越新越好，越与众不同越好。关
7、键是要说真话，说自己的话，表达自己的真情实感。只有这样才能更好的推进中学语文课程改革的和谐开展。在近七年的语文教学中，我认为小学语文素养中学习习惯和学习方法是重点。当孩子处于1-2年级的时候，学习习惯的养成，成为教学中的关键。我们在理论中发现，学习习惯好的同学在作业和测试中往往优于学习习惯差的同学。好的学习习惯，可以大大进步孩子的学习效率，那么我们应当怎样培养孩子养成良好的语文学习习惯呢：1、每天养成1-2小时的阅读习惯。孩子的阅读认知才能，是语文学习的重点，它有助于孩子积累大量的好词佳句，为作文的学习打下良好的根底，还有助于孩子阅读理解才能的进步，最大的好处莫过于增长孩子的见识，丰富孩子的见
8、闻和感受。所以，多读书，读好书也成为小学语文教学中我们必须重视的环节。除了学校内的晨读，诵读，孩子还应当回家进展大量的课外阅读。2、从小养成良好的书写习惯。随着电脑，手机的普及，如今的家长往往无视了书写的重要性。中华文化博大精深，汉字的开展更是贯穿了中华五千多年的文化。掌握正确的书写，写一手漂亮的钢笔字，有助于孩子对文字的理解和我们中国汉字文化的传承。所以除了语文课上要求孩子掌握的生字，词语，孩子必须熟记和认识，回家，家长也应当催促孩子每天练字1-2篇，防止出现提笔忘字的现象。好的语文学习方法可以激发孩子对语文的学习兴趣，进步他们自主学习语文的积极性，从而进步孩子们的学习效率，那么有哪些好的语
9、文教学方法值得我们去借鉴呢：1.日积月累。孩子们可以选取自己喜欢的方式进展积累，比方：读新闻，网络检索，身边的趣事搜集等。老师在课堂上可以采取每日一练，选择3-5个孩子进展展示。这样不仅可以调动孩子的积极性，还可以锻炼孩子的口头表达才能，为我们的作文教学搜集素材。2.改变传统的语文教学方式。通过社会理论、贴近社会生活的习作指导、或者结合其它学科开展我们语文的课堂。语文是一门综合性学科，当传统的教学方式不可以满足教学需要或者学生需要时，偶然改变一下教学方式，可以进步孩子们的学习兴趣，激发他们的思维创造才能，还能培养孩子的自主学习才能。所以语文教学形式应该多样化，这样才能更好的到达语文学科的教学目
10、的。综上所述，语文核心素养的培养，不仅仅局限于我们的语文课堂，还应该融入我们的生活；不仅仅在于语文老师的课堂教学，还应该落实在学生的日常生活所得，希望在学校、家庭和学生个体的三方努力中，我们可以将我们的语文教学中的核心素养落实得更好，更到位，帮助孩子们更好的学习语文。篇二 全日制义务教育课程标准指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与开展。语文素养是学生学好其它课程的根底，也是学生全面开展和终身开展的根底。”“九年义务教育阶段的语文课程,必须面向全体学生,使学生获得根本的语文素养。”“语文素养”这个词汇在新课标中前后共出现十屡次，是课标中比拟引人注目的核心概念。全国小语会会长崔峦也认为，“
11、语文素养”是一种以语文才能为核心的综合素养，其要素包括语文知识、语言积累、语文才能、语文学习方法和习惯，以及思维才能、人文素养等。那什么是“语文素养”呢？按北京大学教授、北京大学语文教育研究所所长温儒敏的说法，“语文素养”是指“中小学生具有比拟稳定的、最根本的、适应时代开展要求的听说读写才能以及在语文方面表现出来的文学、文章等学识修养和文风、情趣等人格修养。”学生的语文素养从哪里来语文学科素养加上“核心”后，除了听说读写思五个方面的知识、才能之外，还要把文学审美、文化价值、思想价值等纳入。赵福楼谈谈语文核心素养由此，语文课程不仅要培养学生的语文根本才能，更要注重优秀文化对学生的熏染，让学生的情感、态度、价值观，以及道德修养、审美情趣得到提升，良好的个性和健全的人格得到培养。第 页 共 页
