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1、孟德尔得豌豆杂交实验（二）教学设计云霄一中 许炳云1。教材分析孟德尔得豌豆杂交实验（二）就是人教版必修2遗传与进化得第一章遗传因子发现中得第 二节内容。本节主要讲述了控制不同性状得遗传因子得传递规律。按照从现象到本质得顺序.教材先介绍了孟德尔在两对相对性状遗传实验中发现得自由组合现象，接着讲述了孟德尔对自由组合现象得解释，以及对自由组合现象解释得验证一-测交实验，最后归纳出自由组合定律得内容。教材中以问题为线索，教学内容层层深入，引导学生在分析实验过程得同时再次体验科学得研究方法（假说-演绎法），达到阐明自由组合定律，并能够运用自由组合定律解释一些遗传 现象得教学目标。分析孟德尔获得成功得原因
2、得同时让学生体验孟德尔勇于实践以及严谨、 求实得科学态度与科学精神。2 .学情分析学生在学习了孟德尔得豌豆杂交实验（一）得基础上，对遗传因子有了一定得了解，对“假说一一演绎法得研究方法也有了初步得接触并且掌握了一对相对性状得遗传规律一一分离定律。这节课将进一步得让学生体会什么就是“假说一一演绎法”，让学生懂得两对相对性状得遗传规律-自由组合定律。3 .教学目标（1）两对相对性状得杂交实验及自由组合定律、基因型、表现型与等位基因得含义。（2）分析孟德尔遗传实验获得成功得原因。4。教学过程教学内容教师得组织与引导学生活动导入新课A课时R引入1问题探讨：培养优质奶牛问题。交流、探讨、思考回答新授课R
3、引导1回顾分离定律。R讲述1结合学生得回答讲述：今大要学习得自由组合定律仍然就是按 照这一方法来揭示得。回忆、概述：“假说-演绎法”。两对 目对 生状导杂 ,实 佥（发见问题）R讲述1教师边展示课件与根据学生得回答边讲述：一、两对相对性状得杂交实验（一）实验现象1、P杂交：黄色、圆粒 X 绿色、皱粒F 1： 黄色、圆粒R问1 F 1代得性状表现就是什么？据此可以判断哪两个性状就是显性性状吗？提示：据显性性状得定义。2、F1自交：黄色、圆粒F2 :黄色圆粒 、绿色圆粒、黄色皱粒、绿色皱粒3151081023 2（=9：3：3: 1）R问1 F1自交，F2代出现了几种性状表现？比例就是多少？与亲代
4、有什么不同？F2代中两种新性状（重组性状）组合类型与亲本性状有什么关系？（二）数据分析R问1如果就每一对相对性状单独分析，即黄：绿与圆：皱分别就是多少？这说明了什么？1、分析每对性状得F 2:粒色：黄/绿=3 1 5 + 10 1 / 1 0 8+32 3黄：1绿粒形：圆/皱=31 5 +108 / 101+ 3 2 = 3圆：1皱2、结论：1）每对相对性状得遗传仍遵循分离定律；2）两对相对性状遗传时，遗传因子互不干扰。R问1 P10旁栏思考题：两对相对性状实验中 F2得9： 3 ： 3： 1数量比与一对相对性状实验中 F2得3 ： 1数量比有什么关系？阅读P9p10相关内容，思考提出 得问题
5、。回忆什么就是显性性状？并做出回答。思考并做出回答计算相关比值并做出回答思考并做出回答对自M组卜现据问1据“假说-演绎法”接下来孟德尔应该做什么 ？（作出假设：对自由组合现象得解释）二、对自由组合现象得解释引导学生阅读教科书，初步了解孟德尔对自由组合现象得解释。象得结合投影与板图阐明孟德尔假说得内涵。解释重点讲解不同对遗传因子得自由组合：用课件形象直观地展示F2在形（提成配子时成对遗传因子都要彼此分离，不同对遗传因子之间得自由组出假合行为；思考、回答问题。说）1、杂交：纯黄、圆 x 绿、皱P 基因型（YYRR）（ y yrr）配子：Y RyrF 1 :Yy Rr（黄色圆粒）绘制测交实验得R讨论
6、1师生共同讨论、结合多媒体投影课件归纳：遗传图解，预测1、4种性状表现类型:黄圆（9/16）、绿圆（3/16）、黄皱（3/16）、绿皱（1 /16）、其中绿圆与黄皱就是重组出得新得性状表现类型，占6/16。实验结果。2、9种遗传因子组合类型,纯合子位于棋盘得一条对角线上，每种各占1/16,共占4/16;双杂合子即两对遗传因子均杂合得杂合子位于棋盘得另一条对角线上，共占4/16;单杂合子即只什-对遗传因子杂合得杂合子以纯合子对角线为轴在棋盘上呈对称分布，每种各占2/1自查，纠正错误。6,共占 8/1 6。瞧表1-2,思考与R教师精讲1利用分离定律结合数学概率来分析两对相对性状得杂交讨论：预测结果
7、实验：与实际结果完全第一步：利用分离定律分别分析各对相对性状F2得性状表现类型、遗符合。从而验证传因子组合类型及比例、了孟德尔得假说。测依据假说演绎，推测测交实验得结果：进一步理解自交（黄色圆粒）绿色皱粒由组合定律、验F1: Y y Rr Xy y rr证性状类型应为：4种，比例应为:1:1: 1:1 。假说孟德尔所做得测交实验结果都符合预期得预想、补充得讲解6。教学反思关于不同对遗传因子得自由组合历来就是学生学习得难点，特别就是在学生还没有学习减数分裂知识得情况下，来理解这方面得内容更困难、所以在教学中，借用课件形象直观地展示 f1在形成配子时成对遗传因子都要彼此分离，不同对遗传因子之间得自由组合行为，以突破教学难点。板书：孟德尔得豌豆杂交实验（二）一对相对性状P1 （高）（阖F1 需值茎）1DD血DdDdf高贵信登禧茎）愚茎）亲本性状、重组性状9 :3:3:13 : 1（3黄：1绿）（3圆:1刍皮尸9黄圆:3黄皱:3绿圆:1绿皱
