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1、南漳徐庶学校 2017 年秋一（ 5）班课外阅读活动计划刘娟小学语文新课程标准关于课外阅读的要求：培养学生广泛的阅读兴趣， 扩大阅读面，增加阅读量。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书。 小学语文新课程标准 还对课外阅读量提出要求： 一、二年级课外阅读总量达 到五万字。 一年级学生刚进入小学学学习， 虽然在幼儿园已学过部分拼音， 但识 字能力有限，但识字还很少，还不能够自己阅读课外读物，需要指导及陪伴，培 养他们爱读书的良好习惯。一、总体目标： 加大阅读量，开拓阅读面，激发阅读激情，降低理解度，提高阅读质量，懂 得选择合适的书籍。二、具体目标 ： 1培养学生良好的阅读意识和能力。在阅读
2、时间、形式、速度、方法、内 容诸方面都能有较大的突破；2培养学生良好的阅读习惯。采用多种方式引导学生获得多种信息，获得 独特体验，在交流中张扬学生的阅读潜能、语言表达力。3培养学生的智力水平。在语言得到丰富积累的同时，培养语感，发展思 维，提高各学科的学习水平。4拓宽学生的知识面，帮助学生形成科学的认识论和世界观。 5把“阅读教学 ”作为提高教师教学素质的重要手段。教师借助阅读手段使 自己成为学生学习的最好伙伴，最佳启迪者和组织者。四、具体措施：对一年级 的孩子来说， 目前是课外阅读的第一阶段。 主要任务是宣传动员， 初步进行课外 阅读，激发一年级孩子的阅读兴趣，教给阅读的初步方法。三、措施
3、1利用每星期的阅读课，给孩子们选择绘本的小故事，声情并茂地讲成故 事给他们听；2积极寻求家长的支持，向家长宣传动员，提高家长的认识； 3借助家长的力量，让家长在家也能尽量给孩子讲故事，让孩子逐渐喜欢 上阅读；4开展拼读小比赛，在学习拼音以后，教师可设计有趣的情景，让孩子拼 读，在拼读中加强认字的意识；5在这学期，初步教会学生简单的阅读方法；六、具体要求：培养学生1喜欢阅读，2感受阅读的乐趣。3学习用普通话正确、流利地朗读。4借助读物中的图画阅读。5结合上下文和生活实际猜读陌生的词句。在阅读中注意积累语言。6用拼音或文字夹拼音的形式把阅读的感受写下来， 获得初步的情感体验， 字数开始不具体做规定
4、。7阅读速度每分钟 50 至 60 字四、推荐书目 安徒生童话、 格林童话、 伊索寓言、 一千零一夜、 小学生日记起步 等。总之，从一年级开始培养起学生良好的阅读习惯， 让他们喜欢阅读， 感受阅 读的兴趣。 能借助读物中的图画阅读， 结合上下文和生活实际了解课文中词句的 阅读，在阅读申积累词语。感受阅读的乐趣，感受祖国语言文字的无限魅力。猜猜我有多爱你课外阅读指导教案教材分析 :猜猜我有多爱你 这本图画书里有一只像孩子的小兔子和一只像妈妈的大 兔子。小兔子像所有的孩子一样爱比较。 它们俩在比赛谁的爱更多一些。 大兔子 用智慧赢得了比赛， 可小兔子用它的天真和想象赢得了大兔子多出一倍的爱。 两
5、只兔子都获胜了。 整个作品充溢着爱的气氛和快乐的童趣， 小兔子亲切可爱的形 象、两只兔子相互较劲的故事构架以及形象、 新奇的细节设置都对孩子有着极大 的吸引力，是一部经典作品。教学目标 :1. 观察图画，想象故事情节。2. 能用句式“我爱你”或“我就有多爱你”创作对话。3. 能感受书中爱的气氛和快乐的童趣，喜欢上这本书，激发学生课外阅 读的兴趣，培养孩子们课外阅读的习惯。4. 能向亲人表达自己的爱。教学重点： 感悟真挚深切的母子或父子深情， 激发课外阅读的兴趣， 培养孩子们课外阅读的 习惯。教学难点： 以生动自然的表情和真挚夸张的动作 , 语言来表达心中的情感。 教具准备 :绘本、实物展示台教
6、学过程：一、谈话激趣，引出课题。1. 今天老师带来了一本故事书想和你们分享， 故事中的两只兔子也和你 们一样爱动脑筋，我们一起来看看故事书的名字是什么？请一个同学来读书名。“爱”字在哪里？谁能指给大家看？其他的字可以不认识， 可是这个爱字你一定 要认识。2. 在故事书的扉页上除了告诉我们书名还告诉我们什么？3. 简要介绍作者和书。同学们读得真棒，但是老师非常遗憾地告诉你们，“猜猜我有多爱 你”，今天的主角不是我和你们，而是这本书，是这本书中的两只兔子。这是一 本外国图画故事书，这是一本薄薄的书，浅浅的蓝、绿、黄色的水彩，描绘出了 一个简简单单的故事。作者山姆麦克布雷尼，爱尔兰人，绘图者安妮塔婕
7、朗， 英国人。这本书是他们的经典作品，在全球销量超过 1500 万册。销售这么好， 一定非常好看！现在，让我们用掌声有请书中两位主角上场。4. 一起猜猜他们可能在做些什么？二、初听故事，感知内容1. 出示封面图，引导学生观察。 （他们的动作真有些奇怪，谁来说说？他们会是什么关系呢？又在说些什么 呢？）2. 在实物展示台上展示书的内容，教师讲故事，学生初次走进故事。3. 听了一遍故事，你知道了什么？指名说一说。三、图文结合，分享故事，浸润心灵。第一回合比“爱”： （一）出示图画和句子：小栗色兔子该上床睡觉了，可是他紧紧地抓住大 栗色兔子的长耳朵不放。他要大兔子好好听他说。“猜猜我有多爱你。”他说
8、。 大兔子说：“喔，这我可猜不出来。”1. 老师读故事。2. 理解“栗色”（出示栗子图）3. 请学生读读小兔子的话。4. 小兔子有多爱大兔子呢 ?他们第一次比赛， 还记得吗？。我们一起来看看 小兔子的答案吧！（二） 出示图文：“这么多。”他把手臂张开，开得不能再开。1. 教师引导学生读故事。2. 看看小兔子的表情，他在想什么？（并不是想超过大兔子，只是想更 爱大兔子。）3. 老师读故事，学生做动作。4. 大兔子怎样和小兔子比的？（师生共演）5. 指导朗读第二回合比“爱”：1. 第一次谁赢了？小兔子认输了吗？小兔子又怎么做的呢？2. 出示图文：“我的手举得有多高，我就有多爱你。”小兔子说。（1）
9、老师读故事，学生做做动作。（2）跟着老师一起演一演：“我的手举得有多高，我就有多爱你。”3. 前两个情境连起来演一演。（同桌演，师说旁白）四、自由选择，任意畅谈1. 谁的爱更多一点，他们的比赛远没有结束。你最喜欢哪幅画面？最 喜欢哪种比赛方式？请说一说。2. 师再次出示其余各画面，帮助学生记忆。3. 同桌练说。4. 指名说，师随机出示画面。五、拓展延伸，升华情感。1. 小兔子太困了，终于闭上眼睛睡着了。直到最后，小兔子的爱也没能超过 大兔子。 等他长成大兔子后， 他的爱又会超过他的小兔子。 这种爱会一直延续下 去，它是神奇的，也是平常的，是没有理由的，是不需要去想原因的。 读完故事， 我牢牢记
10、住了那么多、那么高、那么远的爱！现在，我很想像小兔子、大兔子一 样把爱说出来。2. 出示句子（老师的真情告白）： 可爱的孩子们，我爱你们，像我裙子上的花一样多，一样密！3. 出示事物画面，启发学生说出更多的“爱”。如操场、教学楼、星星、太 阳、房子、长城、大海等画面。用上句式：（ ）有多（ ），我就有多爱你！ 这里的爱多吗？你最爱谁呢？请把你的爱告诉你爱的人。六、认识读书的益处和乐趣，推荐优秀书目。这真是一次愉快的体验， 我们送出了爱， 也收获了爱。 我希望在今后的学习 生活中，我们班同学能继续把爱传递，让他遍地开花，开在校园里，开在家里， 开在每一个春夏秋冬的季节里。一本书就是一个精彩的故事
11、， 一本书里也会有一段温馨的回忆。 让我们一起 在书中感受这些精彩与温馨吧！ 想读其它的这样好看的书吗？推荐书目： 爸爸， 你爱我吗？离家小兔好爱好爱你跟着爷爷看爱心树可以请你 们家中的大兔子帮你购买。 每人可以买一、 两本， 我们在班级里交换阅读好吗？小猪唏哩呼噜阅读指导课教案教学目标：1通过引导学生阅读并讨论小猪唏哩呼噜 ，激发学生的阅读兴趣，培养 学生良好的阅读习惯。2通过对书中小猪的讨论，体会小猪乐于助人、勇敢、聪明、勤劳、幽默、 坚强，向小猪唏哩呼噜学习， 做一个好孩子， 做一个好学生。 教学重点、 难点： 体会小猪乐于助人、勇敢、聪明、勤劳、幽默、坚强，向小猪唏哩呼噜学习，做 一个
12、好孩子，做一个好学生。教学流程 :一、谈话激趣，引出新书 1小朋友们，书会给我们带来了遐想和乐趣，书会给我们带来了智慧的源 泉和精神的力量。读书能增长知识，开阔眼界；读书能明白事理，增强能力。2平时在学习中，我们也读了很多童话故事，谁来说说？ （学生交流：安徒生童话、格林童话、小布头奇遇记 , ） 3、今天， 老师带来一本好玩的故事书，书名叫小猪唏哩呼噜 ，相信读完后大家一定会 有很多体会与收获的。【设计意图：让学生喜欢阅读，培养学生对课外阅读的兴趣，提高阅读能力。 】二、欣赏封面，走近作者1一个小猪的故事听过吗？” （展示手中小猪唏哩呼噜的封面，漂亮的 封面和彩色的富有童趣的插图吸引了所有孩
13、子的注意）2出示小猪图片。“你知道小猪为什么叫 , 唏哩呼噜?吗？”（孩子们纷纷举 手要讲讲自己的猜测，孩子的想象力实在丰富。 ）3故事在一片欢呼声后开始了“要讲唏哩呼噜，就得先讲唏哩呼噜的爸爸和妈妈。 唏哩呼噜的爸爸是一头 猪。他娶的太太嘛，真巧，也是一头猪。有一天，这位猪太太给猪先生生了一大 窝孩子。猪先生快活极了” 【设计意图：“猪”的形象在孩子的心目中原本就是憨厚可爱的，我就刻意地强 调“猪”，让孩子们满脑子都是“猪” ，结果都开始乐起来】 下面的故事不断地逗得孩子哈哈大笑， 我用声情并茂的朗读带给孩子听故事的 快乐。 一部经典的儿童文学就在教师的朗读声中传递给了学生，孩子在短暂的 时
14、间里，形成了浓厚的阅读兴趣。【设计意图： 阅读经典名著是课外阅读的最高境界， 也是一个成熟的阅读者必须 经历的一段生命历程。 余秋雨先生认为， 幼小的心灵纯净空廓， 由经典名著奠基 可以激发他们一生的文化向往。当我们看到，当孩子沉浸在阅读名著的喜悦中， 目光炯炯，神采飞扬时，我们会感受到：名著对于孩子心灵的呵护，精神的滋养 已如春雨点点入土。 其实， 我们并不期待经典名著能教会孩子学会语文， 但它能 温暖他们的心灵，激发他们心中善良的、温柔的一面。 】4介绍作者：小猪唏哩呼噜 是中国童话作家孙幼军的著名童话， 我们在前面曾与他的 “小布头”奇遇。听说这位怪老头儿以前在“五七”干校劳动时照看过猪
15、，为了 赶走到猪圈里偷食的硕鼠， 他还扛着猎枪去捕杀过老鼠。 说起来怪老头儿与猪也 是有些交情的。小猪唏哩呼噜的系列故事于 90 年代初开始创作， 1994年曾以唏 哩呼噜历险记 为名整理成书， 这本书在第五届宋庆龄儿童文学奖评选时获得童 话类的提名奖。同学们读一读，读出自己的理解。5发给学生们新书。让我们翻开这本充童心的书吧！ 相信在这本书中大家一定能找到与自己童年 一样的趣事， 看谁笑得最开心。（这个故事从一开始就把孩子们逗得哈哈大笑了！ 怎不叫他们喜欢。 不过小猪唏哩呼噜并不是为了逗笑而诞生的， 他有傻孩子傻福 的憨厚，也有大智若愚的机智，更可贵的是，他善良、勇敢、富有同情心和正义 感，傻得执着，傻得可爱。孙幼军先生在唏哩呼噜身上寄寓了完美的儿童形象， 虽然完美，但很真实、质朴。 ） 【设计理念：通过对书中小猪的讨论，体会小猪乐于助人、勇敢、聪明、勤劳、 幽默、坚强，向小猪唏哩呼噜学习，做一个好孩子，做一个好学生。 】三、浏览目录，了解小猪唏哩呼噜1刚才同学们拿到新书就迫不及待地翻看起来，说明大家很喜欢小猪唏 哩呼噜这本书，不过，要真正地读好这本书就一定得有好的读书方法，让我们 先从目录看起。2大家认真看看目录里有
