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1、2023年绿色千岛湖 教学设计 绿色千岛湖是北师大版实验教材小语课本第九册第十单元的最后一篇讲读课文。 这篇课文与上一篇鸟儿的侦察报告相反，从正面介绍了一个人类成功改造自然的案例创造了生态环境良性发展的人工湖，课文称之为“绿色千岛湖”。从而提示了一个道理：与自然保持和谐就会创造绿色奇迹。 设计理念： 阅读教学的真正目的是要学生学会真正的阅读，让我们的孩子因为阅读，走进自然，走进伟大的心灵，走进自我。然后拥有内在的耳朵，内在的眼睛，见人所不能见，听人所不能听，然后拥有幸福清明的人生。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。 教学目标： 1
2、、认识并掌握本课7个生字。 2、有感情地朗读课文，了解千岛湖的富庶、美丽，懂得人类要和自然保持和谐。 3、学习举事例和打比方的说明方法。 4、弄清题目含义。 教学重、难点： 1、学习举事例和打比方的说明方法。 2、了解千岛湖的富庶、美丽，懂得人类要和自然保持和谐。 教学准备： 1、介绍千岛湖的资料片。 2、查找有关千岛湖的文字及图片。 教学时间 ： 2课时 第一课时 教学目标： 1、认识并掌握本课7个生字。 2、有感情地朗读课文，了解千岛湖的富庶、美丽，懂得人类要和自然保持和谐。 教学重点：了解千岛湖的美景，明白人与自然应该和谐相处。 教学过程： 一、抓题眼，激兴趣，感受整体美。 1.同学们，
3、上节课我们知道了一个好地方，我们常喝的“农夫山泉”天然饮用水就取自那里，它就是国家一级水体-千岛湖，那儿的水不经任何处理即可达到饮用水标准。你们谁去过千岛湖旅游？（生：没有），老师也没有去过，不过没关系，今天我带来了它的图片，请看，这就是千岛湖。千岛湖，顾名思义，因为它有1000多个岛屿，是世界上岛屿最多失望湖泊，与“？”和“？” 都叫千岛湖，但人们都叫它“绿色千岛湖”，让我们先目睹一下它的风采吧： 请看 2.播放声像，感受整体美。 （利用多媒体向学生展示千岛湖的美丽风光。） 3.刚才同学们看得投入、听得认真，谁能说说绿色千岛湖给你留下什么印象？（美、绿、丰饶） 师：千岛湖真的很美，能用一个词
4、或用一个比喻句说说。（生：美不胜收、目不暇接、流连忘返、好像美丽的姑娘、美如一首诗、形如一幅画、像一幅美丽的画卷）是什么一下子抓住你们的心呢？是一个词，一句话，还是文字背后千岛湖那充满魅力的画面呢？大家赶快翻开课本107页，结合画面自由地读一读课文，你的感受，你的体会会更深。在读课文之前，老师还想送给同学们一个读书的“小窍门”呢？ 课件出示：自读课文：注意把字音读准确，把句子读通顺，难读的地方就多读同几遍。想一想，为什么称“千岛湖”为“绿色”的？作者是怎样评价这绿色千岛湖的？可以在书上标一标，画一画! （开始吧） 二、抓中心句，奔主题，体味层次美。 1.：注意把字音读准确，把句子读通顺，难读的
5、地方就多读同遍。想一想，为什么称“千岛湖”为“绿色”？ 作者是怎样评价这绿色千岛湖的？ 师过渡：刚才同学们读得可认真了。好，下面咱们一起来读一读生字新词。 2、学习生字新词。（生字卡片展示） 杭州 所谓 魁梧 鲤鱼 富庶 山巅 和谐 奇迹 闻名遐迩 落荒而逃 津津有味 源源不断 3、交流名胜古迹 反馈： （1）为什么称“千岛湖”为“绿色”？（板书：水绿、岛翠、山青） 课件出示：那里水绿、岛翠、山青，因此人们都叫它绿色千岛湖。 换词比较读： 师：是呀，水、岛、山都是绿的，当然要叫绿色千岛湖。同样是说明绿色，作者用了三个不同的字“绿、翠、青”来说明千岛湖到处是绿色。如果把它们改成“水绿、岛绿、山绿
6、”，（课件出示：那里水绿、岛绿、山绿，因此人们都叫它绿色千岛湖。）你们读读，有什么感觉？（生读重复了）你们看，同样描写绿，但却用不同的词语来表达，可见咱们祖国的语言多丰富啊！我们再把这句读一读，体会体会。（自豪、赞叹的语气） （2）作者在欣赏了绿色千岛湖之后，是怎样评价它的？ 课件出示：千岛湖是一首人与大自然合写的诗，是一个人工创造的绿色奇迹。 A、引读。在作者眼中，千岛湖是（引读）是（板书：诗、奇迹） B、师小结：诗，大家都读过，诗带给你怎样的感受？（美、有韵味，）作者把千岛湖比作一首诗，说明千岛湖很美！ 三、抓词句，合作学，品味语言美。 师过渡：课文中哪几个自然段重点介绍了千岛湖的美？（1
7、7自然段）请同学们自由地朗读自然段。边读边画，看看从哪些词句中能体会出千岛湖像诗一样美？（学生自学） 1、千岛湖浩瀚赛太湖，秀丽比西湖。 师：这里，作者采用什么方法来写？（生：比较），对，比较是说明的好方法，在这里将千岛湖和太湖，西湖比较，比太湖伟岸，比西湖秀丽。我们从苏轼的“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”体会了西湖的美，千岛湖竟然比西湖还要美！ 2、湖边群山环绕，湖面岛屿众多。湖岸上全是茂密的森林，奇山、异石、溶洞、瀑布、人文古迹错落其间。 师引导过渡：那里有山、有岛屿、有森林，自然美景尽在其中，显示大自然中所有美的东西都集中在这里。（这么美的景观，我们怎能不用最美的声音来表达呢，齐读）
8、你还从哪里能看出千岛湖像诗一样美？ 3、猴岛、五龙岛、清心岛、桂花岛 师：现在我们到这些岛上看一看，你们看到了什么？（自由读35自然段） （1）猴岛：（指名读）猴岛是千岛湖的“花果山”。当游船靠近小岛的时候，岛上的猴子纷纷跑到岸边，等待游人的食物。猴群中有一只身材魁梧、尾巴高翘的猴子，是这里的“齐天大圣”。在争夺王位的时候，它把另一只公猴打得落荒而逃。 师：出示图片，这猴岛上的猴子有什么特点呀？（生：淘气） （2）五龙岛：（小组读）五龙岛，又叫蛇岛。岛上有四个蛇场，上千条蛇：眼镜蛇、银环蛇、蝮蛇、五步蛇、竹叶青在这里人们能看到蛇自由活动、捕食和相斗的场面。 师：出示图片，这蛇岛是以蛇多而美丽。
9、 （3）清心岛：（自由读）在清心岛上，有人工驯养的梅花鹿。它们围在游人身边，津津有味地吃着游人带去的嫩枝嫩叶。如果你高兴，它们还愿意跟你合影留念。 师：瞧，这就是惹人喜爱的鹿岛哦。人与动物多么的和谐呀！ （4）桂花岛：（齐读）桂花岛，正像它的名字一样，岛上到处生长着野桂花。每年秋天，小岛就弥漫在一片芳香中。 师：瞧，我们眼前看到的景色让人赏心悦目，鼻子里还闻着花香，真让人心旷神怡，美！ 4、千岛湖有上千个岛屿，作者只介绍了几个岛屿，这种写法叫（举例）。举例子是说明的一种方法。除了课文中的作者介绍的几个岛屿，老师还找了一些岛屿的图片与大家共享。放课件美丽的密山，西村瀑布，千岛湖作为国家级森林公园
10、植物种类丰富，气候温和，是鸟的天堂，兽的乐园。 （课件）“这些岛各有特色，有的因（动物）知名，有的因（花树）著称，还有的因（名胜古迹）而闻名遐尔。”（齐读）书上介绍的哪几个小岛因为动物而知名？（猴岛、五龙岛、清心岛）哪几个小岛因为花树而著称？（桂花岛）谁还知道哪些小小岛因名胜古迹而闻名遐尔。龙山岛、蜜山岛。 小结过渡：是呀，这里不仅景色优美，而且还有这些跳跃的欢乐的生命，也使千岛湖显得生机勃勃！而且岛上的动物与人相处的怎样？（板书：和谐）和谐就是美，美就是和谐！可是环绕在这些岛屿周围的湖水中确有一个共同的景观“鱼跃千岛湖”。谁来读一读第7自然段？ 7、“鱼跃千岛湖” （指名朗读）“鱼跃千岛湖”
11、是千岛湖的另一景观。自千岛湖形成后，80多种鱼在湖中安了家，有常见的草鱼、鲤鱼、鲢鱼，也有珍贵的鳜鱼、鲑鱼等。捕鱼的场面非常壮观，一网下去，少的几十千克，多的几百千克。 师：这里的鱼不仅数量多，有（生：80多种）；而且品种多，有（生：草鱼、鲤鱼、鲢鱼，也有珍贵的鳜鱼、鲑鱼等）一网下去，少的几十公斤，多的几百公斤，真是物产丰富，用课文中的一个词语是富庶。这么个优美富庶的地方，真令人神往啊！ 四、抓特长，促表达，升华感情美。 教师小结：千岛湖真是一首优美的诗，你准备用什么方式来赞美这绿色的千岛湖呢？（感情朗读、写一则广告语、当一回导游给大家介绍这美丽的地方。） 1、自由练习。 2、展示才华。 师：真不错，刚才同学们用了各自的方式赞美了这绿色的千岛湖，又一次地将大家带入走进这诗一般的千岛湖。太棒了！这么美的千岛湖在作者眼中是一首诗，而且还是一个人工创造的绿色奇迹，为什么呢？下节课我们再来继续学习。 五、作业布置： 1、有感情地朗读课文，摘抄文中好词佳句。 2、为千岛湖写一则广告语。 绿色千岛湖教学设计 绿色千岛湖教学设计 绿色千岛湖 教学设计 绿色千岛湖 教学设计 绿色千岛湖教学设计 绿色千岛湖教学设计 绿色千岛湖教学设计定稿 绿色千岛湖(教案) 绿色千岛湖教案 课文绿色千岛湖优秀教学设计
