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1、篇一亲爱的同事们：下午好!我踏过数次教室的讲台，今天站在这个讲台上还是心潮起伏，思绪万千。记得当我第一 次走进教室站在讲台上，面对着一张张稚气的笑脸，一双双渴望的眼睛，我的心被触动了， 一种责任感油然而生，我清楚地知道我踏上了艰巨而漫长的育人之旅。几度风雨，几度春秋，十几年来，我向学生耕耘爱心，向学生播种“真、善、美”、的东 西，让学生学会美化生活，让学生更加热爱我们绚丽多彩的祖国。提高学生健康美好的思想 意识，不是一朝一夕能办到的。我感到“为人师表”担子的沉重。在我的词典里，师德，只有一种解释：那就是师爱。师爱的传递，是发自内心的，是对 生命个体的尊重。我们的大多数教师，因为平凡，因为健康，
2、没有轰轰烈烈的光辉事迹。但我相信，每一 位热爱教育的教师，都是平凡的，在说起自己的学生时，就像说自己的孩子一样，那么，就 会有故事留在记忆里。在从教的这些年里，与学生的相处中，发生的故事可谓举不胜举。今天想要说的，是几 个与放弃相关的故事。故事之一：不是本意的放弃这件事，是发生在六年前的事。当时我刚带数学，班里有几个孩子 没作业，家长也不关 心，我心里非常着急。在犹豫不决的时候，我就请教以前我的老师，他告诉我说，使每个人 都合格，是我们的理想和愿望，但不是我们的能力。所以，对个别极差生的放弃，也是情有 可原的。于是，在摸清了两名差生后，依照老师的所言，放弃了他们。依旧清晰地记得，当我对他们的作
3、业只有一个时间时，当我触到他们的目光时，我的灵 魂都有些颤动。作为教师，作为热爱教育、关爱孩子的教师来说，我不能放任自己的行为。 于是我决定，针对自己的做法，请大约有十几位同学在一起进行讨论。该不该放弃?我将自己 的问题，抛给了我关爱的学生，他们分为正反两方进行辩论。一些成绩优异的学生说：应该放弃，在他们身上投放精力没有成效;另一些成绩一般，但 头脑活跃的学生说：不能放弃，还说了一句到现在我都不能忘记的话：如果你付出了一百米 的汗水，仅仅有一厘米的回应，你就不能够放弃。那次讨论后，那群孩子的语句，引发了我 做教师的最初的原则：不要轻言放弃学生。学生都有一份被爱的渴望，只要你真诚的付出了 一百米
4、的汗水，如春风化雨一样去滋润，相信绝不会只有一厘米的回应。故事之二：被动的放弃记得那是前年我带五年级时，为了激励每个孩子学习兴趣，学校准备一次数学竞赛，可 由于后来各种原因，只能挑选几个同学参加，而班里大部分同学都做了精心准备。比赛的那天到来了，学生们毫不知情，仍在紧张有序的操练。当我告诉他们只能有几个同学参加时， 平时锤炼了千百遍的孩子，在我面前哭成了泪人，他们的委屈和不满，无处诉说。无奈之中， 我就举行了一次班级的比赛，给成绩优异的同学以一定的奖励。这一次的放弃，给我的触动很深：我们对学生，在付诸关爱的时候，还要重承诺，讲诚 信。说给学生的事，一定要兑现，及时方式有变异，也要去执行。不能让
5、学生在心中留有阴 影，让他们带着对老师诚信的否定成长，后果是极难想象的。故事之三：无奈的放弃如今，我又将面临一次放弃。该怎样叙述我这一次的放弃呢?这是几个*岁的孩子，因为 种种原因，对课堂，他们麻木了，疲倦了，不为所动了。上课的时候，发现了他们的不同，心里着急，尽我的能力去补一补吧。为了他们，一节 课上，提醒了近二十次的注意和专心，平均两分钟一次提醒，这是怎样的课堂啊!其他的学生 不耐烦了：老师，别费心了，他们是神仙!听到“神仙”这个词的那一瞬间，心里像被刀割一般难受，我不甘心就这样放弃!课堂上， 一点一滴地教他们，课下，我也很耐心地帮助他们。可是，过了很长时间。我发现他们依然 如故：上课不知
6、道翻书，写字不知拿笔，读书不知张口我付出了很长时间的辛劳，一点成效都没有，他们仍在原地一动不动在无奈中，我 放弃了，因为，课堂上其他的孩子不肯等，没有耐心与这群孩子同行我满含着爱意和歉 疚放弃了他们的学习，但是，我想说，我没有放弃对他们做人的教育。我们做教师的，除了 教书还要育人。教不会他们读书，但要教会他们做人!由此，我想请大家，请作为学生老师的同行们，读书，多读书，让书本来丰盈我们自己， 完善我们自己。同时，我要感谢我曾经送走的学生们，是他们，让我的生命灵动起来，厚重 起来。也是他们，让我在教育中释放我对教育的热爱和*。我相信：在以后的教育生涯中，我仍将会面临许多不同方式的放弃，仍将会接受
7、一些烙 印。但不会变的，是我对教育的信仰：投身教育，在放弃的苦痛中，释放师爱，让我的生命 价值和意义，借助学生，得以实现，那将是我，作为人师的最鲜明的感觉和体验!篇二作为教师，都愿意与有道德的人接近和交往，当然也愿意接近有道德的学生。作为学生， 也都愿意与有道德的人接近和交往，当然也愿意接近有道德的教师。所以，要做一个让教师 和同学都愿意接近的学生，或者要做一个让教师和学生都愿意接近的教师，你本身就应当是 一个有道德的人。学生在学校里学习，既受同学的影响也受教师的影响，而主要是受教师的影响。学生愿 意接近的教师，比学生不愿意接近的教师，对学生的影响要大。由此推断，作为教师，你要 把学生培养成大
8、家都愿意接近的人，你就要注意培养学生的道德，而你要使学生成为有道德的人，就要让学生愿意和你接近，以便对学生施加更大的影响。因此，你自己就首先要成为 有道德的人。学生接近教师有很多原因。除了道德，教师的学识、权力、外表等都会成为促使学生接 近的因素。但学识只能满足学生一时的求知愿望，权力只能维系短暂的顺从与亲近，外表只 能吸引肤浅的注意。真正打动学生内心的，是人格和道德的力量。这力量才是长久的，它将 影响学生的一生，是学生未来的立身之本。因此，就对学生一生的影响来讲，学识、权力、 外表等加在一起，也远不如道德重要。对教师来说，的回报就是得到学生的真心拥戴。但对一位教师师德师风的真实准确的评 价，
9、往往是在其失去一切外表的吸引力、学术和行政的种种权力，以及对学生所能构成影响 的所有因素之后，才能真正得到。好的师德师风的一个具体表现，就是师生之间保持一种人格上的平等。相互学习、相互 尊重。由于受传统教育思想的影响颇深，师道尊严使学生在教师面前往往会失去自我，特别是 在中小学阶段，平等观念几乎完全为师道尊严所替代。在教育这一培养人的社会实践活动中， 教师和学生不是简单的主体与客体的关系，而是教育主体与受教育主体间的双向交流的关系。向学生灌输平等意识，使他们的主体意识觉醒，并在学习和其他社会实践活动中不断发 展其主体性，这是大学教师义不容辞的责任。教师在内心深处确立了学生的主体地位，学生 的主
10、体意识又逐步觉醒和发展，这样才能进行主体与主体间的有效交流和沟通，达到教育实 践活动的良好效果。好的师德师风的另一个具体表现，是师生之间要倡导*，并且教师要身体力行，为学生做 出表率。*是现代文明社会的重要特征。但是，在传播知识、播种文明的校园里，却有部分教师缺 乏*意识，有些中小学教师甚至成了“*”的代名词，可见教师倡导*并身体力行的必要性。大 学教师虽不像中小学教师那么*，但师道尊严的流毒依然至深，认为学生尊重教师是天经地义， 却忽视了教师也应该尊重学生。在教学过程和教育管理中，对学生过多地指责和否定，指责学生学习不努力、生活散漫、 胸无大志等等。即使这种指责是善意的、有根据的，学生在内心
11、深处也是难以接受的。因为 学生的需求和个性被忽视了，他们的主体地位得不到体现，而且有的批评和指责带有主观武 断的色彩，缺乏在相互新生的基础上讨论问题的*氛围，本质上不是主体与主体间的交流。显 然，*作风是确立和发展学生主题性的基础，是师德师风建设中不可或缺的重要内容。师德不仅是教师个人问题，也是教师群体问题，即风气问题。个人师德不好，虽然有时 会在小范围里造成“一个臭鸡蛋毁了一锅汤”的坏影响，但毕竟还只是小范围的事。教师群 体如果风气不好，特别是与社会上的不良风气沆瀣一气，其危害性就大了。这时的师德问题就演变为整个教育行业的道德问题，这时的不良师风就演变为教育行业的不正之风了。这些年来，社会上
12、的不良风气对教育行业也造成了很大的污染。大到学校乱 收费、“吃”学生、拿学生，小到教师个人贪占学生，一度成了一种极坏的社会风气。可见师德师风问题是与行风紧密相关的，而行风又与世风相伴相随。一般说，世风日下， 必然行风日下，行风不正，必然师风不正。所以整顿师风必先整顿行风，整顿行风必先整顿 世风。而特殊说，由于教育行业对后代的影响超过其他行业，因此，有时师风正，也可带动 行风，行风正，又可影响世风。所以，任何时候，提倡教师的师德师风都是必要的。总之，加强师德师风建设，教师通过教育理念的创新，从而推动教学内容、方法的创新， 是大有用武之地的。为培养具有创新精神和实践能力的主体，每一位教师都应该以身
13、作则， “为人师表、教书育人”，“做青少年学生健康成人的指导者和引路人，努力成为无愧于党和 人民的人类灵魂的工程师”。篇三我曾听过这样的感叹，我生不逢时，没赶上英雄时代，要不我也会扬名天下!我也听过类 似的抱怨，我时运不佳，没摊上个好岗位，否则咱也不想当孩子王。但我却要说，选择教师， 我今生无悔，也是我毕生的追求。20xx 年的秋天，带着对明天的憧憬，走上了三尽讲台，实现了我的梦想。虽是偏远，落 后的湖滩中学，我却异常满足。一天到晚和孩子们打交道，我觉得很有意思，很有乐趣。天 真活泼，心地善良的孩子们，在我的教育下，一天比一天懂事，一天比一天成熟。我看到了 教育的力量，也深深地爱上了自己的事业
14、。爱岗敬业，诲人不倦，是对每位教育工作者最基本的要求，初涉教坛时，我深知在学校 所学的知识远远不够。提高自身业务素质，异常重要。于是我的书桌上就多了些教育专著， 教育教学杂志，读读、摘摘，博采他山石，琢为自家玉。平时，常向有经验的老师请教，听 课，听讲座，学写论文，取他人之长，补已之短。爱学生是教师的天职，没有爱就没有教育。我把爱镶在举手投足间，嵌在我的一颦一笑 中，让学生时刻感受到了信任与鼓舞。我总是把学生看成自己的弟妹，不失时机地为贫困的 学生送一句安慰，为自卑的孩子送一份自信，为偏激的学生送一份冷静，让学生时刻生活在 温暖中。寒来暑往，风雨八年，我不曾为我的早出晚归而后悔，也不曾为我的挑
15、灯夜战而遗憾。 因为在我的学生身上，我看到了我的付出所开的花，所结的果。我从教虽短短八年，但在这 八年里，凭着对事业的真诚迷恋，对学生的无比热爱，所教的每届学生都在进步，都在成才。 我想，这与我的不懈追求是分不开的。“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，在事业默默的耕耘中，我体验到了人生的幸福， 每个教师节一封封热情洋溢的信，一张张饱含谢意的精致卡片，雪片似的从四面八方飞到我 的身边。我的心里总是缀满了骄傲与自豪。我在心底里默默发誓，不为别的就为这些天真无 邪的学生，我也要把工作干好，不求轰轰烈烈，但求踏踏实实;不求涓滴相报，但求今生无悔。年师德师风演讲稿 【三篇】 相关内容:关于师德师风优秀演讲稿最新好的师德师风的一个具体表现，就是师生之间保持一种人格上的平等。作为一名教师， 如何加强师德师风建设呢?下面是 为大家整理了关于师德师风优秀演讲稿 3 篇，欢迎大家阅 读。.年关于师德师风演讲稿最新学高为师，德高为范，身正为范，是每一位教师的座右铭，作为新世纪的教师，不仅要 有学富五车的知识，更要有敬业的精神，博爱的思想，高尚的师德，诲人不倦的品格，才能 成为一名合格的教师。.年关于师德师风优秀演讲稿师德，是教师应有的道德和行为规范，是全社会道德体系的组成部分，是青少年学生道 德修养的楷模之一。下面是 为大家整理了 20xx
