《《奇妙的想象》教学设计[2]》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《奇妙的想象》教学设计[2]（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、奇妙的想象教学设计【教材简析】本单元习作的任务是写一个想象故事。单元习作的第一部分，提供了7个题目，旨在以富有想象力的题目激发学生的兴趣，打开习作思路。第二部分，提出习作的具体要求。首先对习作范围作了说明，可以选教材中的题目来写，也可以自拟题目。然后强调了本次习作最主要的要求:想象要大胆。最后对习作交流提出要求，完成习作后要交流分享，互相评价，并提出修改建议。最后建议开辟专栏展示习作，扩大交流范围，使学生获得习作的成就感，进步激发习作的热情。【学情分析】三年级的孩子大脑发育正好处于内部结构和功能完善的关键期，生理和心理特点变化明显，是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。同时，
2、学生由低年级写话进入到中年级习作的过渡期，要求不宜太高。想象对于学生来说总是天马行空的，教材中的习作要求“选一个题目”“大胆想象，创造出属于自己的想象世界”，没有做出具体的写作指导，学生对于写作内容的确定还是一头雾水。所以在课堂上指导学生如何想象有趣的故事很重要。【设计理念】 想象故事的发生离不开人物、情节、环境，故事的表达离不开生动形象地语言。针对故事写作的特点，本节习作指导课重在引导学生发现：创编一个有趣的故事，需要多样的角色、夸张的语言、有趣的情节。本节课紧扣这三个关键词展开教学，引导学从这三个维度整体构架，在课内创编一个有趣的故事，训练学生的想象力由随意想象向有意想象发展，由再造想象向
3、创造想象转变。【教学目标】1.明白创编故事需要丰富的角色、夸张的语言、有趣的情节。2.大胆想象，创编一个想象故事。3.进一步体会想象的丰富与神奇。【教学重难点】大胆想象，创编一个想象故事。【教学准备】课件【教学流程】谈话导入，激发兴趣 回顾阅读，丰富语言 迁移写法，创编故事【教学过程】一、 谈话导入，激发兴趣1. 同学们，第五单元是习作单元，单元主题是大胆想象。在这个单元，我们走进想象的世界，认识了富有想象力的小真和英英，了解了一支“老憋在抽屉里”的铅笔的各种梦想，见识了一条拥有一只猫的尾巴，感受到了想象的神奇和有趣，今天就让我们乘着想象的翅膀，创造出属于自己的想象世界。2.板书课题，齐读课题
4、。【设计意图：上课伊始，带领回顾本单元的特点和学习内容，既复习旧知，也为下一步学习做好铺垫。】二、 回顾阅读，丰富语言（一）有趣的角色1.同学们，创编一个故事首先角色。请看，这是四大名著之一西游记当中的角色。说说吧，你最喜欢他们当中的谁？小结：这些有趣的角色是作家吴承恩虚拟创造的角色。2.这些故事题目中的角色是什么？一起来读一读。一本有魔法的书 小树的心思 躲在草丛里的星星手罢工了 假如人类可以冬眠小结：这些是现实生活中存在的，来自于生活中的角色。3.同学们还记得我们读过的标点符号历险记中的角色有哪些吗？小结：是啊！除了虚拟创造、生活中提取，课堂上学习到的知识也可以成为我们想象故事中的角色。为
5、了让我们的故事有意思，我们可以从这三方面去选定角色，让角色丰富多样。（板书：角色丰富）【设计意图：创编有趣的故事，首先需要角色，本环节引导学生发现故事角色的丰富性，为创编故事做好准备。】（二）有趣的语言1.同学们，如果让你来形容一个人头发很长，你会怎么说呢？2.前几天，我们认识了一位想象力非常丰富的女孩小真。 我们来比一比，你更喜欢哪种说法，为什么。3.辫子长到可以钓鱼、套牛、当被子、晾衣服，这些运用了夸张手法的语言真有趣！（板书：语言夸张）2. 瞧！夸张的语言吸引来了一条毛毛虫。一条毛毛虫刚从虫卵里爬出来，它看了看自己小小的身体，着急地说：“我想长得好长好长。”3. 小朋友们，你们能像小真那
6、样，用夸张的语言帮毛毛虫实现愿望吗？要是从桥上把辫子垂下去，就能钓到鱼呢。挂上一点儿鱼饵，河里的鱼，不管什么样的，都能钓上来。 要是 。4.我们来看看毛毛自己是怎么说的。要是把身体一伸，我就能轻而易举地爬上高大的树，再也不用费力地爬来爬去。树上的果子全都是我的了，小鸟也别想跟我争。要是去外婆家，我会把自己卷成一个巨大的球，只要滚一下，就到了，再也不像从前一样花大半年【设计意图：本环节通过对比阅读，首先引导学生体会夸张的语言能让故事更加有趣，接着在课内迁移训练表达，引导学生说一说毛毛虫能长多长。】（三）有趣的情节1.同学们，创编一个有趣的故事，除了需要丰富的角色、夸张的语言外，还需要什么呢？让我
7、们通过微课来学习。小朋友们，通过刚才的学习，我们已经知道了创编一个有趣的故事，需要丰富的角色和夸张的语言，还需要什么呢，我们首先一起来回顾一下这个单元学过的课文我变成了一棵树，大家一定还记得这个有趣的故事。英英不想吃饭，竟然变成了一棵树，她变成树以后发生了很多有趣的事情：首先，她的身上长满各种形状的鸟窝，接着她请来原本生活在陆地和水里的小动物住在树上，连妈妈也背着一个大包也住了进来，妈妈还把美食分给了小动物们，最有趣的是我馋的肚子“咕噜噜”叫，流下的口水，小动物们竟以为是雨水、牛奶、虫子撒的尿、大树在哭！这个故事如此吸引我们，不仅因为故事里角色和语言，更因为它有趣的情节。简单地说，情节就是故事
8、中的角色之间发生了什么事情。有趣、丰富的情节能让我们创编的故事引人入胜、回味无穷。小朋友们，今天的课堂上，老师请来了一位朋友小土豆，我们来听一听它的故事吧。请同学们一边听，一边找一找这个故事中的角色和夸张的语言、有趣的情节。小土豆滚到了老鼠洞，一群老鼠惊喜地叫起来：“天哪，世界上居然有这么漂亮的小枕头！”小老鼠把土豆献给了老鼠大王。老鼠大王每天枕着小土豆睡觉，居然做起了各种各样的美食梦。梦里面有红烧土豆、铁板土豆、土豆烧排骨、番茄鸡腿炖土豆、醋溜土豆丝、培根披萨土豆泥。每天，老鼠大王的口水像小河一样流出老鼠洞。洞外的小花小草有了口水的滋润，长得比树还要高。这个故事中这个故事中的丰富的角色、夸张
9、的语言、有趣的情节。小朋友们都找到了吗？快和同学们交流交流吧。本次微课堂到此结束，小朋友们，再见！2.同学们，从刚才的学习中，我们知道：创编一个有趣的故事，需要多样的角色、夸张的语言，还需要有趣的情节。（板书：情节有趣）【设计意图：本环节以微课的形式，利用本单元课文，引导学生发现有趣的情节能引人入胜，在通过品读例文巩固本节课的的学习内容】三、迁移写法，创编故事同学们，小土豆有话对你们说：“我还可以滚到别的地方去呢。”1.同学们，请你们发挥想象力，想象这颗滚来滚去的小土豆还会滚到哪儿去，会遇到哪些的角色，发生什么有趣的故事，和小组的同学交流交流吧。2.全班交流。3.请大家把自己刚才想到的故事写下
10、来，老师提醒大家注意以下几点：1.大胆想象，将故事中的角色、语言、情节写清楚，看谁编得有趣。 2.正确使用标点符号。 3.不会写的字用拼音代替，课后再查字典解决。2.交流展示，师生点评（两位学生朗读展示自己的作品，教师按照以下评价标准给星评价）3.总结：同学们，这节课我们发挥想象，编写了自己想象的故事，编故事要注意哪三个要素？想象的世界真奇妙！让我们把自己编的故事回家说给爸爸妈妈和朋友听。下课！【设计意图：本环节引入思维导图，帮助学生架构新的故事情节，抓住事物特点、结合已有的生活经验创编故事，在评价故事时，引导学生评价故事的角色，夸张的语言、有趣的情节，鼓励学生大胆想象，建构属于自己的想象世界。】【板书设计】角色多样语言夸张情节有趣奇妙的想象【设计意图：板书设计图文结合，简单明了，有助于学生抓住课堂的重点，突破难点。】
