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1、编号：时间：2021年x月x日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第1页 共1页构建模式培养人才走可持续发展之路 “中央电大人才培养模式改革和开放教育试点”项目总结性评估马鞍山分校校长汇报材料马鞍山电大1999年开始进行“中央电大人才培养模式改革和开放教育试点”项目研究工作（以下简称“试点工作”），作为全国、全省首批试点学校，我们深感“位卑不敢忘国忧”，从试点的那一天起，我们就投入大量的人力、物力、财力，按照试点工作的要求，努力探索并构建现代远程教育条件下的教学模式、管理模式和运行机制。我校1999年首次实现专科招生60人，至今累计招生6230人；累计毕业学生1420人，其中本科651人，专科
2、769人。目前，我校各级各类在校生5050人，其中开放教育在校学生4016人（专科2717人、本科1299人）。学校在开放教育教学过程中，强化过程管理，加大形成性考核力度，完善支持服务体系，严抓考风考纪，健全质量保证体系。近三年课程合格率平均为：专科83.6%，本科91.8%。五年多来，我校从试点工作的实际需要出发，调整和增设内部管理机构，管理机构从原来的5个发展到今天的9个，专职教师从原来的16人发展到44人，投入了近600万元建成了网络中心1个、课件制作室2个、电子阅览室7个、多媒体教室31个、学习型网吧6个、实验室12个，直接为教学服务的计算机达584台，此外，我校还投入了30多万元购置
3、了诸如教务管理、教学平台、电大在线、资源搜索、办公系统、Email、网上实验等教学及管理需要的软件，保证了教学及管理工作顺利进行；2003年，在市教育局的大力支持下，市委、市政府站在大力发展现代远程教育的高度，决定投资6000万元新建马鞍山电视大学。目前已完成一期工程（5500万元投入）的建设，新校园占地120亩，建筑面积29000平方米，校园建筑充分体现网络化、生态化、个性化等特点，新校园最大的特征是没有围墙，寓意是：这是一所属于市民自己的大学，这是一所最终要实现教育平等的大学，这是一所让市民充分感受信息时代的魅力、帮助人们不断追求、不断进步的社区大学，这是一所在构建终身学习体系中必然发挥不
4、可替代作用的开放大学。新建的电视大学确定了自己的办学理念：网络汇中西，德才润学子，同时也积极倡导“学习科学、科学学习、终身学习”的学风和“海纳百川，慎学笃行”的校训。五年多的努力，一个极具现代远程教育特点的现代化学校已展现在马鞍山市民面前。2002年4月和11月，我校的试点工作分别接受了省教育厅专家组和国家教育部专家组的中期评估，我校的开放教育办学理念、教学管理以及学习支持服务系统建设等工作得到了专家组成员的充分肯定。近三年来，我校分别接待了来自省内外的同行参观考察共计26次，其中，四川、重庆、江西、江苏、浙江等外省来访8次。每一次的来访接待，我们都对交流内容进行精心的准备，只要是来访者需要的
5、，我们从不保留，我们不愿放弃每一次交流的机会，因为我们认为：电大的试点工作需要交流，需要探讨。作为电大的一个成员，我们深感责任重大，深感人才培养模式在确定中的严肃性和重要性。每一次的交流，我们都能听到一些称赞之词，但我们没有沉浸在其中，而是将别人的肯定、赞扬当成鞭策，加倍努力，不断探索。在全体教职工中都有一个明确的目标：用自己辛勤的汗水和智慧构建出马鞍山特色的人才培养模式，在为地方经济建设和社会发展做贡献的同时，紧紧抓住历史给予我们的但时不再来的发展机遇，为自己在更大平台上发展创造条件。中期评估后，我们确定了坚持全面质量管理加强教学过程监控，健全学习支持服务系统使之朝着个性化方向努力，加强实践
6、教学、素质教育突出应用性人才培养等重点工作内容，凝心聚力、大胆探索，不断努力，开拓进取，工作取得了新的进展。目前具有马鞍山电大特色的符合现代远程开放教育条件下的教学模式、管理模式和运行机制已基本形成。下面我就这些工作做一汇报，请专家组成员指教。一、 我校当前开展现代远程教育的环境及条件分析经过近6年的试点，我校开展现代远程教育的环境和条件有了较大的变化，最大的变化是社会的认可度，在马鞍山，只要一讲到现代远程教育，人们就会自然地想到马鞍山电视大学，想到马鞍山电视大学作为现代远程教育基地在我市高等教育中的地位和作用。此外，以下六个方面的情况也反映了环境和条件的变化。1、“马鞍山电大主页”每天访问量
7、近千人次。下表是我校在去年底期终考试复习期间校园网主页点击率的跟踪记录：日期2004122526272829303112345678日均点击数10901392117310431009110310094154034931036891974845877916.87日期910111213141516171819202122点击率5931022121111071241895636954986100213321201116211041031.86校园网主页点击率较2001年相比，增长了240%，我们完全有理由说，随着试点工作的不断深入，校园网主页已经成为学生们经常点击的页面。2、“电大在线”平台、E-m
8、ail信箱使用良好。据查，2003年9月26日至2005年3月11日，我校学生在中央电大、省电大“电大在线”注册人数分别为2290人和2710人，分别占应注册人数的83%和98%，我校“电大在线”因统一注册，注册率100%。我校“电大在线”自2004年11月29日启用以来，总浏览量为58759人(次)，日访问455人(次)，原教学平台(从清华购置)两年七个月共访问195915人(次)，我校邮件服务器共注册4864人，一年内使用的人数为2395人。3、网络教学资源备受学生青睐。截止2005年3月底，我校校园网中储存来自七个方面的教学资源共计1583.22G（学校主页48.9G、电大在线118.3
9、G、安徽电大VOD763G、我校VOD53.1G、国内高校441.62G、三农服务网118.4G、家庭教育网10.6G、辅导员主页19.3G）。安徽电大VOD资源访问量为96483人(次)，中央电大IP访问量为51889人(次)，试题库访问量为1001593人(次)。我校自主学习室从2004年元月以来共计接待学习者14331人(次)，中期评估(2002年11月)以来，我校共为学生刻录光盘33823张。制作教学包110门课。4、基于网络的咨询服务已全面开始。2004年初，我校在原来建立学习支持服务中心的基础上，设立了两个交流平台，一个是“校长交流”，一个是“学生意见反馈”。使用以来，分别接受了5
10、84个、490个贴子，其中分别回答了270个、434个贴子。需要说明的是，这些贴子是学生向学校或管理部门提出的，不包括学生与辅导员交流的贴子，学生与辅导员交流往往通过辅导员主页或E-mail。5、学生使用计算机和网络条件大为改善。我校团委在2004年底开展了一项调查活动，调查表明：我校学生中专科层次72%，专升本77%的人已有条件使用计算机和网络，其中专科层次40%、专升本层次46%的学生拥有计算机并能上网，这说明我校实施现代远程教育已具有了较好的条件和基础。另外，这次调查还显示：专科97%、专升本81%的学生已掌握了下载所需教辅资料的技能，专科96%、专升本83%的学生会通过开放教育学习平台
11、或E-mail与任课教师进行交流。6、用网络评价软件对我校校园网进行测试，排位较前。我们用和等两个软件对我校校园网排位进行搜索，均位一般在3万位左右，我们同省外一些较发达的地市电大相比，位置靠前。基于以上六点分析，我们认为，经过近6年的努力，现代远程教育在我校已全面开展，开放教育被越来越多的学生所接受，并逐步产生较好的社会影响。正如小学特级教师金仁虎同学所说：来电大读书，不仅学到了书本知识，更重要的是认识了网络。将所学知识和网络技能一并用在教学中，真是一虎添双翼，我们完全有理由相信，电大的现代远程教育是有生命力的。二、继续有所侧重地加强学习支持服务系统建设，使学习支持服务朝着个性化方面发展。多
12、年的实践和研究，我们形成了以下“认识链”，并逐步转化成了“操作链”，即“人才培养模式改革和开放教育试点”的切入口是人才培养模式改革，人才培养模式改革的核心是教学模式改革，教学模式改革的重点是自主学习模式的建立，自主学习模式建立的前提是学习支持服务系统的建设，学习支持服务系统建设的最终目标是实现个性化服务。中期评估前，我校的学习支持服务系统建设的主要特点：一是从传统的学习方式出发，按学习环节要求开展学习支持服务；二是学习支持服务中有较大的“管理”成份，学生选择性不够；三是强调场所、硬件的建设，忽视以人为本。尽管当时我校的学习支持服务中心、自主学习室、网上试题库、辅导员主页建设等得到了省内不少兄弟
13、学校的认可，但我们觉得那只是初步尝试。中期评估后，我们则立足于“以人为本”和“顾客是上帝”的原则，重点从网络教学这一特点出发寻找更加贴近学生、更加有效的学习支持服务，除了继续完善已有的服务设施，并做好服务工作外，我们重点做了以下七个方面的工作：一是网络学习的“一页式”服务。我校将开放教育网络学习需要经常点击的42个链接点全部置于一个网页面-开放教育自主学习导航，学员学习时只要进入这个页面就可以方便地点击相关链接点；另外，新增的链接点也可以让学生很容易发现，起到了有效推介作用；二是资源的“一次性”搜寻，我校的资源库包含了七个方面的内容，既有中央电大、省电大的，也有普通高校和我校自建的等等，随着资
14、源逐渐丰富，七大资源库的总容量已超过1500G，学生查找相关的教学资源就困难了。为了帮助学生解决这一问题，我们请无锡万博软件公司设计了“资源搜索软件”，学生只要注册登陆，输入查找信息，所有相关资源便一目了然、尽收眼底；三是制作教学包。为帮助学生进行自主学习，2002年起，我们分别在学期初、学期末分别为每个学习者制作一张学习光盘，发放给每一个学生，很受学生欢迎。随着学习资源的稳定，我们借鉴了普通高校现代远程教育的做法，将一门课的相关教学资源汇集在一起，制作成教学包，每个教学包一般包含12个链接点，每个链接点都对学生的自主学习有较大帮助；教学包还可以帮助有计算机无网络的学生实现离线浏览；对边远地区
15、的学生学习更有大的帮助；四是建成直录课堂。根据我们的调查，不少学生对老师的面授辅导还是有依赖性的，他们只要有时间还是愿意挤出时间来参加数量有限的面授辅导，但确有特殊情况，中间“脱节”的往往很难补上，这对服务者来说，一直使我们感到不安，新校区建成后，我们在每一个多媒体教室安装了直录设备，从今年春季开始，每一堂课都可以录下来，放置在校园网内，供学生下载观看，尽管直录效果不像课件那样制作精美，但“实况转播”在一定程度上弥补了不能到课的缺憾；五是提供网络咨询服务。网络为学习支持服务提供了得天独厚的条件，为了拓展学习支持服务中心服务的时间和空间，我校从2004年初起，在网站正式设立了“校长交流”和学生意见反馈“两个服务窗口，一个个问题得以迅速地解决，一次次交流沟通、相互理解，一个个矛盾得以化解，一次次服务得以实现。学生常常感慨地说，没想到问题解决的如此迅速，学校对我们是负责的；六是建学习型网吧。在一次交流中，我们了解到不少学生为了上网学习不得不到网吧里去，但嘈杂的声音使他们不得不又退了出来，于是我们萌发了利用社区建学习型网吧的念头，从2004年上半年起，我们先后在4个社区、一个乡镇和当涂教学点建成了学习型网吧，学生凭学生证就可免费上网。在学习型城市建设中，学习型网吧又发挥了新的作用；七是为学生提供增值服务。学习支持服务中，我们常常会遇到“成本高”和服务人
