健全班级管理制度

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1、健全班级管理制度，实现自主管理 推荐一、班主任现状分析 常常听到有的班主任抱怨“工作辛苦” “责任太重”“学生难管”“待遇 太低”“身心疲惫” , 是啊，当过多年的班主任，这些体验我是很深 刻的。班主任压力之大，是任何学科教师所没有的：班主任既要管学 生，还要协调科任教师和家长；既要管学生校内纪律和校外表现，还 要协调学生家庭教育； 除了班级纪律管理、 思想教育， 还有安全管理、 卫生管理、行为习惯培养，还要具体督查甚至辅导各学科学习 , 真 是“班主任是个筐，什么内容都要往里装” 。“解放班主任” 是教育专家李镇西在 90 年代初发出的呐喊。 他说解放 班主任首先是班主任要自己解放自己，当我

2、们无法改变环境的时候， 我们只有改变自己。 “拒绝变化是班主任产生职业倦怠， 失去幸福感的 重要原因之一” 。所以，改变我们的教育方法，实现班级自主管理，让 班主任跳出繁琐的事务管理， 用更多的时间去思考、 去探究、 去实践， 去享受作为班主任工作的乐趣。我们选择了做班主任，就要动脑筋做好班主任，做幸福的班主任！ 二、班级自主管理（一）什么叫班级自主管理 早在 20 世纪初期，大教育家陶行知先生就提出了“学生自治”。实际上就是今天倡导的自主管理。陶行知先生对“学生自治”的定义有三个要点：第一，学生指全校的 同学，有团体的意思；第二，自治指自己管理自己，有自己立法执法 司法的意思；第三，学生自治

3、与别的自治稍有不同，因为学生还在求 学时代，就有一种练习自治的意思。把这三点合起来，我们可以下一 个定义：“学生自治是学生结起团体来，大家学习自己管理自己。”从学校这方面说，就是“为学生创设种种机会，使学生能够大家组织起 来，养成自己管理自己的能力”。从这个定义来看，学生自治，不是自 由行动，乃是共同治理；不是打消规则，乃是大家立法守法；不是放 任，不是和学校宣布独立，乃是练习自治的道理。由此，我们对班级自主管理的概念至少明白了三点：一是班级自主管 理的概念是学生团结起来练习自己管理自己。二是班级自主管理的精 要是自己立法执法。三是班级自主管理的注意事项。在学生自治这个问题上，陶先生还说：“学

4、生自治问题，须采取试验态度，章程不必详尽，组织不必细密；一面试行，一面改良；虽然中途 难免受到挫折，但到底必有胜利。”由于我们面对的学生是鲜活的变化的，今天我们在班级自主管理这个 问题上，一面试行，一面总结改进，直到我们的班级自主管理成功。大家对魏书生和李镇西的班主任管理艺术可能比较熟悉，他们的班级 管理精髓和陶行知的“自治”理念几乎是同出一辙。（二）班级自主管理的模式。我给大家推荐两种管理模式，一是小班管理模式，二是精细化管理模 式。其实两种模式有许多相同之处。希望起到抛砖引玉的效果，老师 们从中受到一些启发。1我的小班管理经历 关键词：充分发挥学生主体性，健全管理机制和评价机制，唤醒学生

5、自主意识，让学生自己管理自己。（1）自主构建班委，班主任监督 班委干部的能力决定着班级的发展，所以班委的成立很重要。首先竞 争选举班长和中队长，班主任督促他们选出其他班干。班干部是由班 长选出来的，班长要对班干部的行为负责；班干部也因为受到信任而 努力工作。（2）自主组成小班，班委监督 为了方便管理，把全班分成如干小班。 双向选择，组阁小班。 一个 小班就是一个集体，在这个集体中他们自行给自己的集体命名，自己 选取学习委员，劳动委员等。小班既是学习小组又是劳动小组，纪律 评比也是以小班为单位的。小班与小班的竞争是很激烈的，所以小班 成员必须精诚合作，才能在竞争中立于不败之地。经双向选择组阁的

6、小班就是便于管理和团结，小班长自愿帮助有困难的成员，成员服从 小班长管理，因为这是他们自己选择的。3）建立班级管理制度，健全评价体系，保证执法严明 第一个制度是操行评比制度。根据学校的规章制度和班级特点，师生 共同制订操行评分制度，制度涉及到学习、纪律、卫生、安全、劳动 等方面，既要关注课堂又要关注课外，既有针对小班的又有针对个人 的。制度的执行：全班同学在制度面前一律平等，每个周周五下午最后一 节课是评价课，根据平时表现的记载，各小班采取了自评和他评相结 合的方式。各人实事求是地给自己打分，小班成员给予评价，开展批 评和自我批评，找出差距，激发学生的积极性和自觉性。由于平时各 项都有专门的人

7、负责记载，到了周五只要对照评分细则加分减分就行 了，操作性很强。操行成绩跟评优评先等挂钩。第二个制度是班委干部明确分工，建立班干评聘制度。班委成立以后，首先是对班委成员分工，分工要明确细致，做到人人有人管，事事有 人管。这样，小干部们知道自己该做些什么，同学们在遇到问题时也 知道该找哪个解决，老师发现问题也知道该问谁的责任。班委干部明确职责了，班主任还要交给方法，然后放手让他们去管。 班委干部每周在评价课上要对班上自己所辖的工作要进行总结和评 价，并提出相关建议，每周五最后一节课就由干部先总结，然后才是 操行评比。班委干部对工作是否负责，是要受到全班同学的监督的。全班同学当评委，每一个月进行一

8、次班干部测评。班干部要把一个月 的工作情况向同学们述职，然后由同学们对班干部工作进行实事求是的评价和打分2介绍江阳区一名名师的“班级精细化管理” 精细化管理的精要 班主任当好顾问，是谋划着，走向后台，学生充当主角，自主经营， 走向前台。变班主任的“管、盯、压”为“教、扶、放” ；变班主任一人操心为全 班学生操心；变班主任全包全管为学生自主、自理、自律、自护。 精心是态度，惊喜是过程，精品是成果，每个岗位都尽心尽责，每项 工作都力争做好。班级精细化分工与职务设计示例 行为规范督察支队（约 10 人）： 设行为督察队长（又名班主任助理） 1 人，统管以下人员；课堂纪律 管理员、课间行为纠察小队、静

9、校逗留管理员、两操管理员、同学纠 纷管理员、班级安全行为登记员。学习习惯阳光支队（约 20 人） 设学习督察队长（又名班主任助理） 1 人，统管以下人员：早读领管 员、午读领管员、语文助理员、数学助理员 ,班务管理爱心支队（约 20 人） 设班务管理队长（又名班主任助理） 1 人，统管以下人员：电器开关 员、门窗开官员、上课考勤员、卫生保洁员、桌凳整齐员、好事登记 员、图书管理员、换水保洁员、朝会另官员、公物看管员、经费保管 员、学习园地管理员、卫生角管理员 , 班级主题活动管理组（班长、中队长负责，约 10 人）：班队会设计组、 节日庆祝活动组、实践体验活动组、艺体竞赛活动组、班级焦点访谈

10、报道组、板报设计组。（三）班级自主管理的关键问题之一：关于班级制度建设 班级制度是学生内在的评价尺度，加强班级制度文化建设有利于学生 自觉遵守和规范自己的言行，维护集体利益，朝着班级目标迈进。如 何加强制度文化建设？我想：首先要抓好制度的制定。要引导学生根 据班级实际情况，经学生集体研究讨论，确定班级制度，班级的制度 和纪律，要考虑学生的实际状况，制度的制定既不能过严，也不能过 松。过严则无法实施，过松就无约束之能。其次要抓好制度的完善。 班级制度要根据班级学生的表现，不断修改和完善，使其更具有针对 性和科学性。第三是抓好班级制度的执行。班主任可以指导班委成员 对制度的实施进行日常考核，做到赏

11、罚分明，及时教育，逐步提高学 生的认识，规范学生的言行。第四要抓好班级制度执行的监督。成立 专门的监督执行机构，定期对班干部工作进行评议，定期实行总结表 彰都是对制度执行监督和完善的好方法。李镇西老师他们制定的班级奖惩条例里有如此规定：每月出现了下列 情况中任何一种，均罚款两元或者扫教室一次： 1 对学生发火超过一次；2 上课拖堂两分钟以上； 3 错批评同学一次； 4 用不文明语言侮辱 学生的人格； 5 未经同学允许占用自习课上语文； 6 执行班规不严。对 班主任的惩罚，由班长执行，全班同学监督。班规还特别规定：全班 同学每月以无记名形式对班主任工作投一次信任票，信任票没有超过 一半，罚独自扫

12、教室一次，连续凉席没有获半数票，由班委向校长写 投诉信。李镇西老师也因为违反班规受过惩罚扫过教室。他用这样的 方式要改正自己爱发脾气的缺点和脾气暴躁的缺点，是值得我们班主 任老师学习的。其实老师发脾气能起什么作用呢，伤人又伤己。让孩 子督促自己，也让自己的品行进行修炼，充分地表现出了两位教育家 的人格的伟大。魏书生的班级制度，也属于精细化的，教室里的每一个物件都是有人 管的。下面是魏书生班级制度的组成：第一部分 岗位责任制（按空间范畴制订） ：（一）常务班长职责， （二） 团支部职责，（三）班委会委员职责， （四）值周班长职责， （五）值日 班长职责， （六）科代表职责， （七）备品承包责任制

13、： （ 1）刘娲（教 室门）、（2）王海鸥（保管粉笔） 、（3）张海滨（鱼缸及养鱼） 、（ 4）张 海英（卫生角及洗手用具） 、（ 5）郭继仙（暖壶及玻璃杯） , （八） 专项任务承包责任制第二部分 各种常规（按时间范畴制订） ：（一）一日常规， （二）一周 常规，（三）每月常规， （四）学期常规， （五）学年常规。我们身边也有许多优秀的班主任老师，他们的班级制度也值得我们借 鉴。（四）班级自主管理的关键问题之二：关于班干部的培养与监督 在班级自主管理这个工程中，有一个角色至始至终都十分重要，那就 是班委干部，当民主选举产生了班委干部那一刻起，我们的班委干部 就充当了班级管理的主角，班规的制定

14、、执行、监督，这些任务都要 班委干部去完成。但班委干部的能力不是与生俱来的，是要靠老师的 培养和打造的。1教育学生一定要珍惜做班干部的锻炼机会。 因为你最终会走向社会， 只要走出去了就肯定会和人合作参与管理。而现在我们的班集体就是 一个小社会，是你成长的园地，是锻炼能力的场所，是施展才华的舞 台，是实现理想的摇篮。作为教师在班干部培养上，我们应树立这样 的理念“培养学生干部就是在将来培养组织者与管理者的幼苗，就是 要激发小干部带领学生们自我管理、自我服务帮助学生从无目的或不 愿意到可以做再到想做积极热情地去做，这样他就一定会做好，有时 候他们解决问题的方式会有意想不到的效果。同时要教育班干部树

15、立 全心全意地为同学服务的理想，善于团结同学，以身作则时时处处起 模范作用，成为学习和纪律的模范。2导扶结合，教给班干部方法和技巧 班干部既是班级的骨干力量，也是班主任的得力助手，但在人格上与普通学生却是平等的。班干部在开展工作时不能像班主任那样用自己 的威信来影响学生，也不能居高临下地指挥，而应该在工作中采取恰 当的方法。班干部不恰当的工作方法往往是造成班干部与同学产生对 立情绪的主要原因。在工作中班干部应多采用与同学协商的方式来解 决问题。作为班主任，一定要在工作中教会班干部一些最基本的工作 方法，使班干部能胜任自己的工作。当班干部在工作中体验到成功的 喜悦时，才能获得积极向上的动力，有了

16、动力班干部这个火车头才能 有效地高速运转。3创设条件，大胆放手要大胆放手， 要给他们创设各种条件， 让干部们到实际工作中去锻炼， 去完善自我。如，如何制定班规，不用班主任冥思苦想，交给班干部， 让他们来设想班里的情况，如何来制定可行的班规，让他们收集全班 人的意见，集思广益，拟出草案，这样让他们也有成就感，这样制定 的班规是大家制定的，使用起来又轻松，而且班干部又得到了锻炼， 班级全体同学的意见得到了尊重，而且班主任又节约了大量的时间和 精力，这样何乐而不为呢？班主任应鼓励班干部们要有开创精神，在 工作中，要自己拿主意，凡是正确的符合学校、班级、集体利益的就 要坚持，大胆去做，班干部的思想放开了，大胆地发挥着自己的工作 能力。4要求班干部接受监督与批评 班干部还要接受同学的监督与批评，要让同学做到的，班干部首先必 须做到，成为同学们的表率和榜样。越是班干部，越要严格要求。特 别是对班主任