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1、七年级上册语文生命生命教案（A） 内容预览：生命 生命教案A教学目标揣摩词语，品味语言，理解内容。学习并运用正确的朗读办法，诵读课文。联系生活实际，正确地感悟和理解人生。教学重点通过反复诵读，理解内容，感悟人生。揣摩语文的表现力，畅谈对人生的理解。课前准备教师准备好授课内容及多媒体课件。学生做好充沛预习，并查阅有关生命的资料或名言，做一些思考。第一课时教学内容三个有关生命的事例引发的三点思考；以小见大的写法；对我们珍爱生命、热爱生活的启迪。教学设计整体感悟精心导入放音乐?命运，轻微播放)同学们，中央电视台的“实话实说栏目曾经播过一期感人肺腑的节目?感受刚强，向我们大家讲述的是患癌症少女张默然的
2、故事。张默然年青的生命被癌症折磨得痛苦不堪，但十七岁的花季少女却以顽强的毅力与病魔刚强地格斗。她感人的事迹，感动了医生，感动了亲友，感动了所有的人。尽管大家并没有挽留住张默然的生命，但她勇敢地面对死亡、热爱生命的事迹，让人们再一次感受到了刚强。今天我们给大家介绍作者杏林子。她从小病魔缠身，肉体和精神都受到了极大的折磨，但她没有因此荒废甚至放弃生命，反而更强烈地呼唤生命。她写的文章?生命生命将再次带给我们心灵的震撼。让我们用心来品味这篇文章，与作者同呼吸，共命运，认识生命的真谛。出示目标并板书课题。感知内容(过渡)要学习、理解一些问题，首先应当从整体上感悟，因此先请学生听读课文，并在听读中思考问
3、题。(大屏幕投影出示问题组)配乐朗读(可以是教师的配乐朗读，也可以是放录音)。a本文写的是什么内容作者是从哪几个方面来写的b、文章叙述了作者怎样的感情学生带领问题听朗读，然后讨论，再答复。可以请学生听答复后相互评论、补充。教师带着大家朗读，帮忙学生整体感知。为了对文章有更进一步的理解，学生必须亲身去体验一下，带着学生放声朗读课文。研读与赏析教师导学对一篇文章，除了整体把握之外，更重要的是对一些精彩的内容进行研读。这样，对文章所叙述的深刻内涵就会有更好地领会，从而更贴切地感悟作者的思想感情。自主探究用大屏幕投影出示问题组，学生思考并体味。a、这篇文章共写了几个事例b找出自己感触最深的事例，反复品
4、读，体悟文章的内涵。c划出自己认为写得最好、最精彩、最能叙述作者感情的语句，并体会其作用。d赏析语段中好词语的运用，比拟分析看看，为什么用得好学生自读课文后，可以通过小组讨论，共同研讨以上问题。教师小结：无论怎样微弱的生命，都具有不可思议的生命力。作者从小现象悟出的大道理是很能启人心智的，同时，作者对生命的思考也由此展开。教师引导学生朗读。学法指导对以上问题，认真阅读大屏幕投影，并教会学生自读和自学的办法。投影出示朗读办法。朗读办法：a朗读时注意语气、语速、语调及重音的把握。b、理解文章内容，揣摩写作意图，有感情地朗读，从朗读中解决思考题。有关提示赏析语段中的好词语运用，比拟分析看看，为什么用
5、得好：如“瓜子抗争一例中的“竟然(居然)冒出了一截小瓜苗。那小小的种子里，包含了一种怎样的力量，竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈(倔强)地向上，茁壮生长，昂然挺立。它仅仅活了几天，但是，那一股足以擎天撼地的生命力，令我肃然起敬(十分敬佩)!能否换用括号里的词为什么以此来品味词语对叙述感情的作用。学生讨论发言，教师总结：“居然只有意外的意思，而“竟然还包含着意想不到的另一种敬佩的情感(因为那是没有阳光、没有泥土的恶劣环境啊)；“倔强只是一种性格，“不屈不仅是性格，更主要是一种品格，一种不畏困难、顽强求生的向上的品格；“肃然起敬是从心底里产生的一种敬意。合作探究通过导学
6、、探究、学法指导的学习过程，进一步研读文章，进行合作探究学习，从文中找出作者对生命的三点思考。学生同位之间、小组之间进行合作交流，然后进行全班交流。学生可以互评，可以讨论，也可以向老师质疑。教师在合作式交流的根底上进行指导性总结：第一点思考，必须对自己负责，好好地使用生命，让人生更有意义。第二点思考，怎样对待生命的短暂，怎样对待生老病死。第三点思考，珍惜生命，珍惜时间，不懈努力。体验反思质疑交流文章结束了，研读学习后有哪些思考和体验大屏幕投影出思考质疑题：a阅读本文后，自己的感受是什么在日常生活和学习中，自己对生命有哪些认识b我们应当怎样去生活，对生命或人生是否有不同的见解学生可以交流；教师向
7、学生提问，学生答复；学生也可以向教师质疑，教师作答：形成研讨交流的学习过程。教师小结：苏联驰名作家奥斯特洛夫斯基曾说过：“人最珍贵的是生命。生命对每个人只有一次。这仅有的一次生命应当怎样度过呢每当回顾往事的时候，能够不为虚度年华而悔恨，不因碌碌无为而羞耻；在临死的时候，他能够说：我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业为人类解放而进行的斗争。奥斯特洛夫斯基用自己年轻的生命实践自己的诺言，对怎样看待生命，怎样好好享用生命，让人生更有意义，珍惜生命，不懈努力，做出了坚决的答复。我们的雷峰也用他年轻的生命谱写了一曲让生命更有意义的颂歌。学生也可以就我们应如何生活，对生命是否有不同见解发
8、表自己的看法。拓展延伸请学生速读美国克伦沃森的?生命生命并与本文进行比拟，通过比拟阅读，思考：两篇文章比拟，自己更喜欢哪一篇，为什么学生速读后讨论。教师评点并总结，指导学生谈谈为什么喜欢，要求讲出喜欢的理由，以此培养赏析的能力。教师总结文章可以结束，但生命的长河是永无止境的。冰心老人说：“宇宙是一个大的生命，江流人海，落叶归根，我们是宇宙中的一息，我们是大生命中的一分子。不是每一道江流都能流人大海，不是每一粒种子都能成熟发芽，生命中不是永远高兴，也不是永远痛苦，高兴与痛苦是相辅相成的。在高兴中，我们要感激生命，在痛苦中，我们也要感激生命，因为高兴、兴奋、痛苦又何尝不是美丽呢冰心老人的话揭示了生
9、命的意义和真谛，愿每一位同学都珍爱生命，珍惜时间，让人生更有意义。延伸作业写一那么读后感，题目自拟，字数不限。如：人生的启迪读?生命生命有感点评此教案显着的特点是培养学生主动合作探究的学习方式。针对性强，可操作性强。从教学目标上看，本课“目标明确。知识目标、能力目标、德育目标齐备，合乎新课程规范的要求。如目标3：联系生活体验，畅谈对人生的理解。同时，三个目标之间体现了循序渐进的教学规律，有序性强。从教学流程看，本课“清晰流畅。突出了青岛市初中语文教学中推行的“三板块、五环节教学模式，又不拘泥于模式。除了“导、学、练三板块的主体渗透外，五环节的流程紧密相连，过渡自然，严谨有序。精心导入中，张默然和杏林子的遭遇令人震撼；整体感悟又将学生带入了对生命的理解；研读赏析中的部分揣摩，使学生对作者的创作意图更加明确；体验反思，在教师的疏导中，提出了对生命的三点思考，得出珍爱生命、热爱生命、让生命更有意义的情感体验；拓展延伸是对主题的升华和灵魂的深化，学生从中得到生命意义的启迪。从教学办法看，本课“灵活多样。听读、齐读、竞读、品读、评读等，各种读书办法，意在教会学生读书。本教案体现了新课程改革的根本理念，全面提高学生的语文素养，把握了语文教育特点，倡导自主、合作、探究的学习方式，是语文教学案的一个比拟好的范例。.
