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1、17. 我变成了一棵树勐勐镇大荒田完小 何根兰教学目标: 知识与技能：1、会认本课“希、痒”等8个字，会写“状、狐”等13个字，理解相应的词语。2、正确、流利地朗读课文，理解想象的趣味。过程与方法： 1、学生朗读课文，抓住重点词句，理解课文内容。2、能够将生活和想象结合，组织语言，进行想象力训练。情感态度价值观：感受“我”变成树的乐趣。教学重难点：1、联系生活，读懂想象，学会想象。2、读懂课文，体会想象的乐趣。教学课时2课时教学过程第一课时一、 谈话导入1、假如你会变，你最想变成什么？为什么？2、文中的作者让自己变成了一棵树，而且还发生了一些很有趣的事情呢！板书课题：我变成了一棵树3、质疑：会
2、发生哪些事呢？二、自主学习，自主质疑1、自读课文，读准字音。边读边想课文主要讲了什么内容。2、说一说自己还有哪些不理解的词语。3、选择自己最喜欢的句子读读，要求读出体会。（1）、学生借助文中拼音认真读课文，读准字音，读通句子。标出课文的自然段。（2）、把自己认为难记的生字和不理解的词语做上标记。（3）、轻声读课文，画出生字在文中所连的词、多音字、优美词句，并读两遍。4、读中想一想：我知道了课文讲了什么故事？（1）、我能给带点字注音。希望（ ） 抓痒（ ）鳄鱼（ ） 陈醋（ ）（2）、根据课文内容填空。这篇课文记叙了“我”变成_的感受，表现了_永远是最了解自己孩子的人，赞美了_的温馨和美好。二、
3、 合作探究，解决问题、1、交流整体感知：课文讲了什么故事？表达了作者怎样的情感？2、交流自学生字词情况。3、展示生字词情况。（1）、学生在读中用自己的语言讲述故事，说出读后的体会。（2）、小组交流。（字音方面：希、痒、鳄、醋；字形方面：状、狐、狸、丁、零、巧、克、肠、继、续、抬、秘、密）（3）、全班交流认记生字的方法。（3）、看拼音写词语。四、展示汇报，拓展延伸1.小组展示朗读课文。2.布置作业。第二课时一、 复习导入。1、听写词语。2、回顾课文主要内容。二、精读感悟1、自读第14自然段，思考：“我”为什么希望变成一棵树？2、细读第5、6自然段，了解“我”变的树是什么样子的。3、齐读第7、8自
4、然段，边读边想：“我”让所有的动物都住在树上说明了什么？4、用开火车的方式朗读第912自然段，从妈妈身上感受想象的神奇，并思考：（1）第11自然段中，“我”为什么有点儿高兴，又有些失望？（2）妈妈是一个怎样的人？5、默读第1320自然段，从小动物的言行中感受想象的奇妙。思考：“我”变成一棵树后，心情有哪些变化？6、齐读第2123自然段，感受妈妈对“我”的爱，思考：“噢，最了解我的人到底还是妈妈。”这句话在文中的作用是什么？如何理解这句话？（1）、带着问题，运用多种方式朗读课文。用“”在文中画出“我”希望变成树的原因。（2）、用“”在文中画出“我”变成的树的样子。（3）、感受“我”变成的树的神奇之处，以及“我”对小动物的喜爱之情。（4）、重点从妈妈身上感受想象的神奇，体会妈妈的爱心。5、联系全文，体会“我”的心理变化过程：兴奋有点儿高兴，又有些失望失望、着急后悔觉得变成树很麻烦。6、细细品味第2123自然段，明白：母亲是世界上最了解孩子的人。在母亲眼里，每一个孩子绝对不会被错认。7、“我”变成一棵树后，心情发生了哪些变化？8、从文中哪句话可以看出妈妈早就知道那棵树是“我”变的？三、拓展提升。1、联系课前的想象，说说如果你变成了其他事物，会发生什么奇妙的事。2、仿照课文的写法，写一写或画一画。1.交流自己变成其他事物后发生的奇妙的事。3、仿写一篇想象作文或画一个场景。板书设计
