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1、 妈妈格桑拉教学设计设计理念：音乐是声音的世界，离开了唱就不能说是完整的音乐教育了，故本堂课以学唱歌曲妈妈格桑拉为主要容，同时为了培养学生对亲情的珍爱，懂得感恩，又设计了一个活动献给妈妈的爱。在方式方法上，通过看（看亲子图片）感（对母爱进行评价）听（听唱）唱（学唱歌曲）演（表演演唱）写（感妈妈的话）几个教学环节，引导学生参与感受、表现、体验音乐，使学生在活动中不断感受到妈妈与孩子之间的深厚感情。本课从学生的情感生活出发，联系实际，在引导学生积极参与音乐学习的同时，激发其对亲人的挚爱，培育美好的人性。教材分析：父母的爱是人世间最诚挚的情感，同样也是学生最易理解的情感。人音版六年级上册妈妈格桑拉是
2、一首藏族风格特点的创作儿童歌曲。歌曲以第一人称的口吻，唱出了对妈妈的爱。歌曲的前部分节奏宽松，承载着质朴而抒情的旋律，叙述着浓浓的母子情深。第二部分是从赞颂妈妈的爱转为歌唱性的呼唤音调，描绘了孩子对妈妈的依恋之情。学生情况分析：六年级的学生现在一般都十一、二岁了，心理都趋向成熟，他们的感知、理解能力更加丰富，对抽象事物思考也会加强，但在想象力上或许有所减弱，换句话讲，他们的表达方式与中低段有明显区别，他们更希望在小围讨论。所以对于这些学生教师应该在语言方面有所改变，可以一种成人式或直接式的对话提问，而且语言中要不时的加入幽默的成份。六年级的学生知道演唱的正确姿势，能够用自然的声音，按照节奏和曲
3、调有表情地参与演唱，能采用不同的力度、速度表现歌曲的情绪，每个班级都有学生在音准方面有偏差，也有个别同学还没有学会控制自己唱歌音量的问题。教学目标：1、情感态度价值观：通过学习让学生感受平凡而又伟大的母爱，培养学生对亲情的珍爱。2、过程与方法：指导学生用柔和的声音、真挚的情感表达歌曲妈妈格桑拉，培养学生歌唱能力、编创能力。通过网上教学培养学生自主学习和收集、处理与交流信息的能力。通过学生间的相互合作创造各种形式来表达至高无上的母爱，从而培养学生的创新能力。3、知识与技能：通过查找、搜集和交流信息，体验网上探究学习的乐趣。了解“母亲节”的来历，了解藏族相关的知识文化，并从音乐、绘画、文学等多方面
4、综合性的去理解母爱的伟大。教学重点：通过歌曲的演唱、表演等形式表达对母亲的爱与感激，从而激发学生对亲情的珍爱。用柔和亲昵的歌声、真挚的感情演唱歌曲，表达对妈妈的爱。教学难点：二声部合唱 通过情感的体验升华为感恩的实际行动。教法：讲授法、讨论法、演示法、学法：观察法、比较学习法、自主学习法、练习法教学用具与媒体设计：钢琴、多媒体课件教学过程：一、组织教学：学生听着世上只有妈妈好音乐走进教室，让学生感受浓浓的母爱。设计意图：让学生听着熟悉的世上只有妈妈好的的歌曲进教室，意在课前渲染母爱的氛围，使他们初步感受母子情。根据音乐课的特点，用拍节奏的方式进行师生问好，使学生感受到音乐课的氛围。二、情景引入
5、 感知了解：欣赏亲情图片深深的母子情说一说：感受到了什么？设计意图：通过欣赏亲情图片深深的母子情导入新课，让学生体验妈妈对孩子深深的爱，激发学生学习兴趣，使音乐课堂沉浸在浓烈的情感之中。三、情感体验：1、师：今天，我们能健康快乐的成长，母亲有多大的功劳啊！你能感受到妈妈的爱吗？下面我们就一起来学习一首新歌妈妈格桑拉。板书课题妈妈格桑拉初听歌曲妈妈格桑拉（欣赏音乐音乐视频），了解歌曲容，感受歌曲的优美与深情。设计意图：通过深动的画面让学生初步了解歌曲容，感受歌曲中渗透的浓浓的母爱，为接下来的歌曲学唱作了情感上的铺垫。2、师：听完歌曲你们有什么感觉？歌曲的演唱形式是什么？歌曲的情绪与节奏是怎样的？
6、还有什么疑问？生：音乐很舒展、很优美。演唱形式的是齐唱与合唱。生：音乐很委婉、深情。节奏中速。生：歌曲中的“格桑拉”我不明白它的意思，不知道它是什么语言？3、师：这个问题提得好。有同学能帮助他吗？生：很像藏语，但我也不明白它的意思。生：是妈妈的名字吧？4、师：这是一首藏族风格的歌曲，藏语“格桑拉”是吉祥如意的意思，歌曲表达了对母亲的无限赞美和祝福之情。下面请同学们再次利用查找有关藏族的资料。（教师利用多媒体系统在大屏幕上展示的代表性的事物：布达拉宫、哈达、酥油茶、藏袍、雪山进一步帮助学生理解歌曲的容）5、师：让我们再次聆听歌曲，找出一样或相似的乐句，能区分并准确得演唱出来。6、老师唱，加深对歌
7、曲的理解，带学生用“la”音轻声跟唱旋律。（先唱二声部，再唱一声部）两声部结合唱,听琴唱，老师先弹第一声部，再弹第二声部，最后两个声部一起唱。7、指导学生轻声朗读歌词，体验歌曲的意境，并用柔和的声音、真挚的情感完整演唱歌曲。要求：小组讨论应该用怎样的情绪来演唱，才能更好的唱出对妈妈的热爱之情？8、师伴奏，二声部合作轻唱合作听琴唱，完整演唱。（二声部之间的和谐）师生一起带着对妈妈的爱与感激之情，亲切、深情的演唱全曲。设计意图：通过多样化的教学方法，能激发学生学唱歌曲的兴趣。9、师：为了报答母亲的养育之恩，你们已经做了什么，今后还将怎样做？生：好好学习，孝顺父母，长大有所作为，让母亲成为世界上最幸
8、福的人。设计意图：利用情感延伸，创设浓厚的艺术氛围，在挖掘学生的艺术潜能，培养学生综合艺术素质的同时，进一步激发学生对妈妈的挚爱，使学生充分感受歌曲的思想情感。四、拓展表现：活动献给妈妈的爱1、说。师：你们知道妈妈的节日除了“三八”妇女节，还有一个什么节日？（引导学生说出母亲节）（学生相互交流课前查找、搜集到的有关“母亲节”的知识）生：请看我查找的资料。（电脑投影）现代意义上的母亲节起源于美国，由Amanm Jarvis(18641948)发起，她终身未嫁，一直陪伴在她母亲身边，母亲于1905年世逝，Amanm悲痛欲绝，两年后(1907年)，Amanm和她的朋友开始写信给有影响的部长、商人、议
9、员来寻求支持，以便让母亲节成为一个法定的节日。Amanm认为子女经常忽视了对母亲的感情，她希望母亲节能够让人多想一想母亲为家庭所付出的一切。1913年，美国国会通过了一份议案，将每年5月的第二个星期天作为法定的母亲节。母亲节从此流传开来。师：那么过节的时候，你想怎样向妈妈表达你的心意呢？今天虽然不是母亲节，但我们已经感受到了深深的母子情，我想大家一定有许多话想对妈妈说，对吗？老师这儿特意为你们准备了爱心卡片，请你们把最想对妈妈说的话写在上面，等到母亲节那天，把它作为礼物送给你们的妈妈，好吗？2、写。学生各自写下自己最想对妈妈说的话，鼓励学生把写给妈妈的话读给大家听。设计意图：这个活动结合文学与
10、相关文化，目的是让学生把对妈妈的爱用文字表达出来。五、小结师：通过这节课的学习，你们有什么感悟和收获？生：藏族的歌很好听，的风光也很美，藏族妈妈的心灵更美。生：我觉得天底下所有的母亲都是那么善良，那么伟大！师：也许，我们的母亲没有领袖的丰功伟绩，没有明星的光彩夺目，没有科学家渊深博学，没有英雄们的豪言壮语，没有文学家的鸿篇巨著。但母爱比天高、比海深、比地宽母爱是世界上最伟大的力量。让我们永远热爱自己的母亲！板书设计:妈妈格桑拉 齐唱 委婉 合唱 深情 中速教学反思 一节好的音乐课应该给学生这样几个印象：一、音乐课很轻松，很快乐。二、音乐课很美。三、音乐课真有趣。四、每个人都有新的收获。其实这也
11、正是课程基本理念“以审美为核心”、“以兴趣为动力”、“面向全体学生”的体现。歌曲妈妈格桑拉是一首藏族风格特点的创作儿童歌曲。歌曲以第一人称的口吻，唱出了对妈妈的爱。歌曲前部分节奏宽松承载着质朴而抒情的旋律，叙述着浓浓的母子深情。歌曲的第二部分是从赞颂妈妈的爱转为歌唱性的呼唤音调，描绘了孩子对妈妈的依恋之情。我是这样确定教学目标的 1、用柔和、亲昵的歌声，真挚的演唱歌曲。 2、启发学生懂得珍惜父母的爱，有孝顺父母和感恩的意识与情感。 教学重点是用柔和亲昵的歌声、真挚的感情演唱歌曲，表达对妈妈的爱。通过欣赏歌曲世上只有妈妈好，创设意境，调动学生情绪。让同学们一走进教室，就沉醉在对妈妈的爱和依恋之中
12、。音乐是听觉的艺术，音乐教学应该在反复聆听的基础上，感受和表现音乐，因此在教学中我通过多媒体、教师唱等手段引导学生反复聆听歌曲。通过听音乐哼唱、逐步解决歌曲学习的难点，使歌曲学习在不知不觉中逐步深入，水到渠成。从教学的效果来看，这些方法的采用是非常有效的。我通过引导学生回忆儿歌，并唱一唱这些歌，创设一种氛围，自然地导入新歌。在新歌教学中，我遵循学生认知特点，从节拍感受到旋律模唱、朗读歌词、视唱歌词、难点练习，步步深入，把一些歌曲难点处理得都很细致，学生学得有兴趣、有热情、很扎实，既发挥了学生的学习主动性，又体现了教师的主导性。音乐是一种情感教育。学生通过对音乐作品情绪、思想的感受和理解，使其情感世界受到感染和熏，在潜移默化中建立起对美好事物的挚爱之情，使学生在真善美的音乐艺术世界里受到高尚的情操的熏。例如通过本堂课学习，主旨在于让学生关心父母，知道父母抚育自己长大很不容易。当然，在教学过程中也有着很多的不足：1、教唱时候对学生的声音、情绪引导的不够细致。2、调动学生的自主学习积极性，还有待丰富。3、没有充分发挥学生的主体作用等。问题还有很多，以上几点都是要在日后的教学工作中需要不断改进的，只有不断总结，才能更好的搞好课堂教学。 /
