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1、幼儿园师德师风演讲稿-园荣我荣 时光飞逝，日月如梭，弹指一挥之间，我已为人师快四年了。常常想起儿时的那首歌谣长大后，我就成了你。有人说：教师是天底下最光荣的职业！有人说，教师是自我幸福的把握者，是学生幸福的引路人，在每一个孩子的心目中，老师是一个最亲切、最智慧、最伟大的形象。我们也曾说，作为一名教师，只有履行自己的师德责任和义务，才能实现自己的人生价值，谋求人生的幸福。看到那么多教师的付出后。我理解了，老师是：捧着一颗心来，不带半根草去的。那么教师职业是苦是乐？它能够如我们所言给教师带来幸福的体验吗？ 不能不承认这样一个事实：教育工作是辛苦的，我们每天都进行着大量的平凡、琐碎的工作，日复一日、
2、年复一年。那么，是什么构成了无数教师兢兢业业、勤于奉献、淡泊名利、默默耕耘的内在动力呢？是什么使教师甘为寂寞、勤勤恳恳，充当人梯呢？我想那一定是教师对教育事业的满腔的热爱，是这种爱岗敬业的精神让他们义无反顾地投身于教育事业，于细微处显精神，于小事中下功夫，在简单却又伟大的教育工作中体验人生价值实现的满足。“孺子牛奖”获得者几十年如一日扎根青海高原乡村老师刘让贤的所思、所想、所为，恰好是一个说明。他说：“我的生命在一批又批孩子们身上延续，我的乐趣在一代又一代孩子身上寻找，我的幸福在一年复一年的工作中获得。” 假如说教师职业只有清苦，假如说教师只能做精神贵族，享受清贫的光荣，那么所谓师德就会低下得
3、可怜，我们对“爱岗敬业”这一师德规范的诠释和论证也就变成了欺骗性的劝说或君子式的清高表白。如果我们走上三尺讲台只是出于利性的“谋取稻粮”，或者是出于不得已而为之的无奈，那么很难想象工作中会保持乐观向上的生活态度和拥有充实、富足的生活体验。在这种情况下，敷衍塞责、得过且过，就会成为面对矛盾冲突的价值选择。 除了师德，我们不得不提的还有师爱，原苏联着名教育家马卡莲柯说过：“没有爱便没有教育”。冰心老师也说过：“有了爱，便有了一切，有了爱，才有教育的先机”。师爱是学生树立良好品质的奠基石。面对一张张童稚的面孔，一双双求知的眼睛，难道只要教会他们知识就足够了吗？错了，五育并举德育为首，更重要的是应该培
4、养他们良好的品质。现在的儿童大多为独生子女，他们得到了家庭太多的关爱和照顾，很少去关心别人，这就需要老师在他们幼小的心灵中撒下爱的种子。人们常说“身教重于言教”。就有这样一位老师，班里的一个小朋友因为消化不良吐了一地，教室里马上布满了难闻的气味，孩子们一个个捂起了鼻子，露出厌烦的神情。还有的在旁边叫起来“臭死了、臭死了”，老师并没有批评他们，也不露出厌烦的表情，耐心的帮孩子身上擦干净一点都没有嫌脏的表情，然后拿来簸箕、笤帚，打扫地上的呕吐物，看到我老师默默地打扫，孩子们的小手都放了下来，一个孩子小声地和旁边的孩子说：“我觉得老师像妈妈一样的。”听了孩子的话老师由衷的高兴。而更令老师欣慰的是，几
5、天后，又有一个孩子生病吐了，这时，孩子们不在乱叫嫌东嫌西了，有几个懂事的孩子还马上拿来了纸巾递给那个呕吐的孩子。就是老师的那种行为，潜移默化的感染着孩子，用自己的爱，自己的行为感悟他们，品德上的进步是可贵的！ 其实，当家长们把孩子托付给我们时，就把自己此身的希望和自己未来完全嘱托给我们，这是一种怎样的信任和期望啊！当我们拿着一定数额的工资，过着尚且稳定的生活时；当我们在假期中休息，而别人冒着严寒酷暑上班时，我们应该忘记工作时的辛苦，感到满足、快乐。我们在知识结构方面有自求自得的充实感；在精神寄托方面有“育天下英才”的自豪感；在人际沟通方面有师生相处融洽和谐的亲切感我们还有什么理由不热爱这个曾经
6、遭受冷落而今受人尊敬的教师职业呢？ 教师这个职业不仅仅是光荣也是一种责任。人们常说，没有梦想的人生是乏味的，没有创造的生活是平庸的，没有燃烧的事业是无奈的。教师职业也有其苦，有其乐，苦中有乐。我们不是教书匠，我们是人类灵魂的工程师。我们可以感染同事，同心同德，齐心合力；我们可以感染家长，树立威信，真诚沟通；我们可以感染学生，进取向上，勤奋努力；我们更可以感动社会，爱岗敬业。 让我们身在校园，心怀天下吧！以人类灵魂工程师的身份，以人民教师的名义，走过这段无悔的苦乐年华。让我们在这个平凡但是崇高的岗位上继续奉献，把我们的爱，我们的情，我们的德都留下来。从孩提时就向往成为一名光荣的幼儿教师，在我的心
7、目中教师是一杯水，纯洁；教师是一颗星，带来光明；它更是一幅风景，桃李满天下！而今，我已是一名光荣的幼儿教师了，如果有人问我：“你爱自己的职业吗？”我会毫不犹豫的回答：“是的，我非常爱幼儿教师这一行。”因为在我的心目中早已装满了天真无邪的孩子，我爱他们，我要用爱心之水滋润每一个孩子的心田，我要用我的创新之船载送着孩子们到达成功的彼岸。爱心是水，滋润着你我的心田；爱心是金钥匙，能够打开孩子的心灵窗户；爱心更是成功教育的原动力。陶行知先生说得好：“捧着一颗心来，不带半根草去。”这正是教师无私奉献的典范。在平时的活动中我努力实践着。对天资聪颖的孩子，我有意识的培养他们的品格意志；对性格内向的孩子，我用
8、爱心、耐心铸成一把钥匙，寻找他的自信，打开她心灵的窗户；对生病的孩子，我更是少不了关怀、探望我教学前班以来，碰到好些顽皮的孩子。课他也不认真听，爱搞小动作。怎么办呢？当着全班孩子的面训他一顿？这样可以制止他破坏课堂纪律，可是，在孩子的脑海深处，却留下了一个难以消除阴影：孩子心里认为老师很凶，很讨厌。孩子开始执拗，讨厌了这一老师，也就讨厌了这一老师所教的课。当我想到这些的时候，就觉得那样训他只能适得其反，孩子也有孩子的自尊，身为一个幼儿园的老师，怎么能够伤害孩子的自尊呢？对孩子成长来说，那将是很不利的。与其如此，我不如平下心来，慢慢的耐心的教育这样的孩子。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。让他知道
9、不认真学习是不对的，浪费光阴就是一种罪过；课堂搞小动作是违反学校纪律，是不允许的。这时候，孩子低下了头，也许孩子终于知道自己错了，同时心里也明白：老师并没有批评我责怪我。这样以来，不但可以纠正孩子的错误，而且自己也不言而喻的，在孩子心目中，树立了一个良好的形象：所有的孩子都感觉你和蔼可亲，是个可以信赖的伙伴，而不是那位整天板着脸的老师。心灵需要对话，如果我不做孩子的知心朋友，不去聆听孩子的内心世界，我又怎么能够读懂这些孩子的心灵呢，我有怎么能够算是一名合格的幼师呢？ 古今中外，有许多优秀的教学方式或理念。孔子是我国古代的大教育家，学而不厌，诲人不倦，桃李满天下。他与学生一同席地而坐，孔子曰，“
10、三人行，必有我师焉”，“有朋自远方来，不亦乐乎”。可见孔子学无常师，师生之间就像知心朋友一般相处融洽，相互信任，互相学习；虽为老师,亦是朋友。我给我们班的孩子上课，我不会总是站在讲台上或黑板前，我会到孩子的座列当中去走走，看看孩子们都在下面做什么，瞧瞧孩子们学得怎么样了，学得好的同学我表扬一下，学得还不够好的同学我鼓励一下。同时也让孩子感受到，我和他们是一起的，我就在他们身边。大家晓得，孔子“有教无类”，并且“因材施教”，将学生逐个启发。我知道，我教的是一个班，而不是单独一个孩子。每个孩子都存在着种种客观的差异，都有各自的性格，所以要我留心关注每一个孩子。我记得班里有一孩子，每次轮到他回答问题
11、的时候，他都吱吱唔唔，难道他搭不上来吗？可我发现他的作业做得挺好的，难道是抄别人的么？那天去家访的时候，我顺便问个了究竟：原来这孩子怕自己答错了，怕自己在同学面前出丑，觉得不好意思，所以不敢回答，不是答不上来。我单独的与小朋友交流，我坐到他身边，弯下腰来跟小朋友说：孩子，不要害怕！在课堂上回答老师的问题，回答错了不要紧，说错了改正过来就是一种巨大的进步！如果你害怕说错，也就害怕了进步。再说了，你还没回答，你怎么就认为你自己错了呢？小朋友，你有理想吗？小朋友说：有，我想成为一名科学家。听到这话我很高兴：好，我欣赏你的远大理想！小朋友，你知道吗，在遥远而又古老的西方，有一位伟大的科学家叫哥白尼，他
12、创立了“日心说”，就是认为太阳是宇宙的中心，我们的地球和月亮都是围绕太阳转。可是当时全世界的人都深信“地心说”，认为地球是宇宙的中心。所以几乎所有的人，都批判哥白尼的学说很荒唐，用我们简单的话语来说，那就是骗人的谎言！但哥白尼死也要坚持自己的观点。后来，时间的流逝、科学的发展都证明了日心说是正确的。小朋友，这个故事能给你什么启示呢？这就说明，做人要有自信，尤其是科学家，因为真理往往掌握在少数人的手中，你明白吗？所以今后，你要努力学习，大胆地回答老师的问题，锻炼你的自信与思维能力，我相信你将来一定成为一名出色的科学家！从此，孩子在课堂上回答问题开始积极起来。看到小朋友们都取得了进步，我心理也很高
13、兴！古罗马诗人，贺拉斯曾提出一个著名的文学观点“寓教于乐”，也就是诗歌应该带给人益处和乐趣。许多老师都别出心裁，将这一文艺观点引申为教学理念：寓教于乐，以趣激学。身为一名幼师，我们应该加强自身思想文化修养。对于前人优秀的教学理念，我们应该学习、继承，并根据我们幼师的特殊教学对象，注入新的内涵。这样我们才能够把孩子教得更好。大家说对不对？孩子们年龄小，需要以呵护疼爱的口吻和语气，同他们对话交流。当我们与孩子成为知心朋友，心灵之间没有了距离与隔阂，彼此之间不分谁师谁徒，无论是教还是学，无论是幼师还是孩子，都一起学习，一起快乐，这的课堂气氛，不正是体现了寓教于乐的理念吗？作为一名老师是无限光荣的。老师有许多美誉，有人称赞老师是一支蜡烛，燃烧自己，照亮了别人；也有人盛誉老师好比春风化雨，润物细无声；还有人歌颂老师是人类灵魂的工程师！是啊，幼师是孩子们走进校园的第一位老师，要将这些幼稚无知的孩子启蒙，要给这些天真可爱的孩子，传授基础知识与文明，身为幼师的我深深感到任务的光荣而艰巨！我能在孩子茫然的脑海中点燃智慧之火吗？我能在孩子无知的心田里撒下心灵的种子吗？我能在孩子成长的路上，谱上一首快乐而又幸福的歌谣吗？我相信我能够，我相信我一定能够，因为我是孩子们的老师，更是孩子们的知心朋友！
