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1、背影教案背影教案四篇 作为一位杰出的教职工,经常须要打算教案，编写教案有利于我们精确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。那么问题来了,教案应当怎么写？以下是我帮大家整理的背影教案4篇，仅供参考,欢迎大家阅读。 背影教案 篇 教学目标学问学习本文抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的特点。 实力通过关键词语,句子表达特别感情。 德育领悟本文所表现的父子之间的亲情,继承中华民族的传统美德。 情意感受父子之间的浓浓亲情,联系自身，净化灵魂。教学重点 体会抓住人物特定情境下的“背影”进行细致描写的特点。 教学难点理解关键词语的含义,体会朴实的语言中所包含的深情教学方法 读感法教学
2、媒体录音机 教学过程 教学 环节教学内容老师调控学生活动反馈调整导入 新课听歌曲父亲，分析其主旨，联系父亲形象导入新课。组织课堂，引导学生集中留意力,制造主动课堂情境。集中留意力,调整精神状态,进入情境。尽力解除各种干扰介绍作者及背景要求学生阅读注解1学生阅读注解1补充:朱自清宁死不领美国的救济粮,爱国者。 学习新课预习提示中的字词的注音说明检查预习学生板演补充：栅迂不能自已惦记 朗读课文点拨:留意读出感情朗读课文以最终一段为示范 默读课文,勾划以下表现以下内容的语句 1、人物、事务、地点 2、不能理解的词句3、自已认为感人的地方 、写背影的语句个别指导默读课文,勾划语句 整体理解1、这篇文章
3、写的主要事务是什么？ 、这篇文章主要写谁？我？父亲？我和父亲之间？我的家庭困难? 、文章总写的一句话是，为什么“最不能遗忘”？ 4、文章一共写了几个背影？其中写得最具体的背影是在什么状况下见到的?、给文章划分一下段落层次。 点拨： 1、明确主要事务与次要事务。 2、明确主要人物,文题为背影，写的是父亲的爱子之情。这点学生很简单混淆。3、引导学生体会总写点题4、初步理解学生对文章层次结构的把握。发言并探讨总结并板书 说话训练指导口述父亲过铁道买橘子的经过评价 总结 1、学习重点:字词、朗读 、文章主要内容与结构 作业、造句 、祸不单行B、晶莹C、踌躇 2、描写父亲的一个背影 板书设计背影朱自清
4、一、难忘“背影”,思念之情,总起点题（)二、回忆往事（26) 三、再现“背影”，照应开头课时安排 年月日（星期)第周总节课时:教者：赵春华课题背影课型教读课课时 教学目 标学问学习本文抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的特点。 实力通过关键词语,句子表达特别感情。 德育领悟本文所表现的父子之间的亲情，继承中华民族的传统美德。 情意感受父子之间的浓浓亲情，联系自身,净化灵魂。 教学重点重点语段（第六段父亲买橘子的过程的描写）阅读，感受理解父亲的爱子之情。 教学难点朴实的语言的表达效果 教学方法读感法教学媒体录音机 教学过程教学环节教学内容老师调控学生活动反馈调整 导入 新课检查上节
5、课所学的字词驾驭的状况朗读听写尽力解除各种干扰 学习新课朗读、理解第六段 探讨：1、这个背影是怎样的?2、口述父亲过铁道买橘子的过程，在这段文字中哪些词语富有表现力? 3、作者看到父亲的背影，为什么“我的泪很快流下来了”，为什么怕他望见？ 4、父亲为什么“心里感到很轻松似的”？ 5、送别过程中父亲共说了几句话,这几句话的含义是什么?引导分析探讨主动探讨沟通点拨:动词、形容词的表意作用，引导学生重点体会“攀”“缩”“倾”等词的表达效果。 对学生的探讨赐予适当的评价。阅读理解2、3、5段 探讨： 、我看到父亲的背影就流下了眼泪，这仅仅是因为离别吗?是在一种什么状况下的离别? 点拨：不同的背景下的事
6、务具有不同的意义,因而人们的感觉也不一样。2、把2、3两段去掉行不行?为什么? 3、4、两段中的哪些事情体现了父亲对儿子的细心关照,无微不至的关怀？主持探讨自由探讨总结并适当明确重点语句理解1、体会父亲说的四句话 2、“太聪慧了”的含义 3、四次流泪的缘由组织探讨参与探讨评价探讨 作业抓住特征描写自己的一位亲人 题目可写成我的的或者以其特征为题公布要求仔细写作巡回指导背影教案篇 一、课前自学 （一） 字词驾驭 驾驭下列词语的音、形、义。 交卸(i ）差使(chi) 奔丧（sng)簌簌( ) 狼藉（j） 踌躇(ch ch )迂腐(y )琐屑(uxi ）蹒跚（pn shn）颓唐（ t）举箸(zh)
7、 2理解下列词语的意思并学会运用。狼藉：一塌糊涂的样子。 簌簌：纷纷落下的样子。 交卸:旧时官吏卸职向后任交代状况。这里指失业。 奔丧：是指从外地连忙赶回去料理长辈亲属的丧事。 典质:（把财产、衣物)典当、抵押出去。典，当。质,抵押。 赋闲：失业在家。颓唐:衰颓败落。 琐屑:细小而繁多(的事）。蹒跚:因腿脚不灵活，走路缓慢摇摆的样子。 触目伤怀:看到（家庭败落的状况）,心里感到哀痛。怀,心。 (二） 作者及写作背景朱自清(18981948)，字佩弦，江苏省扬州市人，散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集踪迹、欧旅杂记,以及一些文艺论著，收在朱自清文集里 。散文名篇有绿、春、桨声灯影里的秦淮河、
8、荷塘月色。 背影写于12年0月,当时作者在清华高校任教。197年冬，作者祖母去世,父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。文中的“祸不单行”正是指这两件事。作者当时在北大哲学系读书，得知祖母去世,从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕,父亲到南京找工作，作者回北京念书,父子在浦口车站惜别。背影是记实散文，作者曾说：“我写背影，就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。我父亲待我的很多好处,特殊是背影里所叙述的那一回,想起来跟眼前一般无二。我这篇文只是写实” （三)相关歌曲.黄磊歌曲背影歌词 火车就要开了/我就要走了/离别就要来了话怎么说呢眼看天气秋了/叶子在哭了
9、/转身是背影了/你就进了往事了/我知道这以后/以后的以后/可能再见不到你了/只是那时候极不情愿承认这念头于是你转身/转身了以后/那背影在这么多年以后/还能够鲜活的在我的眶眶中微微颤抖/微微颤抖 2.刘和刚歌曲父亲歌词 想想您的背影/我感受了坚韧/摩挲您的双手/我摸到了艰辛/不知不觉您鬓角露了白发不声不响您眼角上添了皱纹/我的老父亲/我最疼爱的人/人间的甘甜有非常/您只尝了三分这辈子做你的儿女/我没有做够/央求您呀下辈子还做我的父亲听听您的叮瞩我接过了自信/凝视您的目光我看到了爱心/有老有小您手里捧着笑声/再苦再累您脸上挂着温馨/我的老父亲我最疼爱的人/生活的苦涩有三分您却吃了非常/这辈子做你的
10、儿女我没有做够/央求您呀下辈子/还做我的父亲背影教案篇3 背影 课件名称：背影 课件科目：七年级语文课件 课件等级：制作软件:ppt 授权方式：免费下载次数总计：97更新时间:课件大小：0 课件下载：点击进入下载页面 课件简介:游子吟孟郊慈母手中线,游子身上衣。 临行密密缝,意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。背影朱自清 作者简介朱自清(998),字佩弦,江苏省扬州市人，散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集踪迹、欧旅杂记,以及一些文艺论著，收在朱自清文集里。 背影是记实散文,写于195年。作者曾说:“我写背影,就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信， 真是泪如泉涌。我父亲待我的
11、很多好处，特殊是背影里所叙述的那一回,想起来跟眼前一般无二。我这篇文只是写实，” 课文赏析 1有感情的朗读课文，体会浓浓的父子之情。 2默读课文，识记课文中的生字词。 字词积累给加底线的词注音交卸(）奔丧(）橘子(） 晶莹()迂腐()琐屑（） 栅栏（)差使()照看行李() 初一语文课件背影 背影 课件名称:背影课件科目:七年级语文课件 课件等级： 制作软件:pp授权方式:免费 下载次数总计：97 更新时间: 课件大小： 课件下载:点击进入下载页面 课件简介:游子吟孟郊 慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。 背影 朱自清 作者简介朱自清（1898-4），字
12、佩弦，江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集踪迹、欧旅杂记,以及一些文艺论著，收在朱自清文集里。 背影是记实散文,写于25年。作者曾说：“我写背影，就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信, 真是泪如泉涌。我父亲待我的很多好处，特殊是背影里所叙述的那一回,想起来跟眼前一般无二。我这篇文只是写实，” 课文赏析1.有感情的朗读课文,体会浓浓的父子之情。 2.默读课文，识记课文中的生字词。 字词积累 给加底线的词注音交卸()奔丧（）橘子()晶莹(）迂腐()琐屑() 栅栏()差使()照看行李（)背影教案 篇一、教学目标学问与实力:1、体会关键性语句的含义和表达作用。 2、学习
13、本文匠心独具的传情艺术和精致的构思。 过程与方法: 1、通过听读、朗读等方式从整体上充分感知,精读重点文段。 2、渗透学习方法，引导学生解读文本，能把握关键语句体会情感。 情感看法价值观:体会父子深情,激发孩子理解父母、酷爱父母的思想感情。学习作文也学习做人。二、教学重难点 1、教学重点:感悟作者由聚焦点背影抒发的真挚亲情。 、教学难点:感悟父子情深,让学生受到情感熏陶与感染,形成自己的体验。 三、方法指导先学后导、自主合作、以朗读法、圈点批注法、问题探讨法等学习方式为辅学习本文。四、教学资源的采纳 、媒体资源 2、学生查找有关朱自清及背影的有关资料进行沟通。本文来源：网络收集与整理,如有侵权，请联系作者删除,谢谢！第1页 共1页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页
