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1、和谐社会下学校场地器材的管理与利用摘 要：长期以来，学校体育场地器材配置的规格都是以竞技化、成人化为主，和谐社会势必要求对学校体育场地器材的管理与利用更加人性化，对学校体育场地器材的管理和利用方法及途径需要进行改革,以适应和谐社会的协调发展.关键词：和谐社会 场地器材和谐社会是一种理想状态，社会主义和谐社会应当是社会、城乡、区域，各方面利益相协调的社会，随着人民生活的不断提高，体育已成为人们生活中的重要组成部分。过去由于体育课程受竞技体育、体质教育的影响，往往以竞技运动项目作为体育课程主要内容,造成长期以来体育课程教学的场地器材配置规格，都是以竞技化、成人化为主，很少考虑学生的兴趣、需求和可接
2、受性,这样就造成了体育课程资源的极大浪费。因此，在和谐社会下，对现行学校场地器材的管理、开发利用显得尤为重要。1 。和谐社会下学校体育场地器材管理与利用的重要性11学校体育场地器材的管理与利用，要根据学校体育的目的、任务，为教学、训练、竞赛、群体活动等服务，场地器材管理利用的好坏，直接影响校容校貌，影响体育教师教学水平的发挥和学校体育工作的开展。 12学校体育器材从固定资产到低值易耗物品,都需要按照类别、项目分类管理，做到入库有据、出库有凭证，摆放有序化、有规律.场地器材用结束后，都要归回原样，避免由于无序管理和利用,使得有些东西用时找不到,而不常用的却随手都可以碰到，因此,管理利用的有序是非
3、常重要的.13学校体育场地器材的管理利用，与学校其它物资的管理利用有其自身的特点,必须定期检查、护理、维修。如果管理利用不善，轻则损坏器材场地，影响正常体育教学，重则会发生意外事故，危及学生的生命。因此,对学校体育场地器材的管理与利用一定要认真对待，绝不能马虎大意。14由于学生的身体素质和接受能力的不同，如果能够合理的对学校场地器材有效的开发利用，不但可以满足他们的不同要求，还有利于提高学生学习的积极性和学习热情。2 .和谐社会下场地器材管理利用的原则从广义的角度来讲，凡是有利于实现课程目标,有助于促进学生主动学习与和谐发展的场地器材资源都应该加以开发利用.但在实际教学中场地器材资源的开发利用
4、并不是随意把某些场地器材资源用于课堂教学,而是要遵循一定的基本原则的。只有遵循了这些原则,才能充分挖掘并合理利用那些具有开发和利用价值的场地器材资源，才能促进学生、教师的发展。21 共享性原则信息时代，任何一个人所了解的信息都是有限的。资源只有共享，其价值才能得到更加充分的发挥。有形的资源共享固然重要,无形的资源如经验、智慧、思路如果能共享，则更具有价值。萧伯纳曾经说过这样的话：你有一个苹果，我有一个苹果，交换之后,每个人还是只有一个苹果；然而.你有一种思想,我有一种思想，交换之后,每个人就有两种思想。场地器材资源的开发利用，应遵循共享性原则，重要的是在于不仅提供一种方法，更在于提供一种思路体
5、现一种思想。22 经济性原则场地器材资源的开发利用要尽可能用最少的开支和精力，达到最理想的效果。具体包括开支的经济性、时间的经济性、空间的经济性和学习的经济性。开支的经济性，是指用最节省的经费开支取得最佳效果，尽可能开发利用那些不需要多少经费开支的场地器材资源,不应借口开发利用场地器材资源而大兴土木，盲目引进设备。时间的经济性，指尽可能开发利用那些对当前教育教学有现实意义的场地器材资源，而不能一味等待更好的条件或时机，否则就会影响新课程的实施.空间的经济性，是指场地器材资源的开发利用要尽可能就地取材，不应舍近求远，好高骛远。学习的经济性，是指尽可能开发利用能激发学生学习兴趣的场地器材资源。如果
6、引入教育教学活动的场地器材资源意图不明确、晦涩难懂，不仅达不到预期的目的，反而还可能加重学生学习负担。2。3 实效性原则场地器材的开发利用是为了课程目标的有效达成和促进学生的全面发展，因而场地器材的开发利用必须在可能的范围内及充分考虑成本的前提下,针对不同的课程目标,精选那些对学生终身发展具有决定意义的场地器材资源.一般来说，每一种场地器材资源对于特定的课程目标具有不同的作用和功能,不同的课程目标就需要开发利用不同的场地器材资源。但是，由于场地器材资源本身的多质性，同一的场地器材资源又可以服务于不同的课程目标。所以,场地器材资源的开发利用就必须在明确课程目标的前提下，认真分析与课程目标相关的各
7、种场地器材资源，认识和掌握其各自的性质和特点,这样才能保证开发与利用的针对性及实效性。2.4 因地制宜性原则在场地器材资源的开发与利用中,尽管资源多种多样，但相对于不同的地区、学校、教师和学生,可开发与利用的场地器材资源又具有极大的差异性。因此,场地器材资源的开发与利用不应强求一律，而应从实际情况出发发挥地域优势，强化学校特点，突出学科特性，展示教师风格，扬长避短，取长补短,因地制宜、因时制宜、因人制宜地开发与利用场地器材资源。3 .和谐社会下场地器材管理利用的途径和方法3。1 因地制宜、充分利用资源首先要对现有场地进行全面了解、测算与规划， 应因地制宜， 充分利用， 设置合适的项目。一般说，
8、狭长的地段宜设置攀梯、肋木、爬竿爬绳、低单杠、独木桥（“铁索桥”）等攀爬和平衡类器材；挡风和较宽长的地段可浇制安放室外水泥乒乓球台（很多学校缺少或没有室内乒乓活动场地和组合其他器材）; 僻静的墙面和角落可设置“长城”墙和“冲坡”墙， 田径场弯道两角可设组合式攀爬架和秋千等， 篮球场及球架的设置除少数标准场地外,可用双向和单向小篮球架作一字排列式设置， 只要保持适当的间隔或半个球场的地段都可设小篮球架， 以供教学和一般性练习之用。3.2 就地取材、自制简易器材场地设施改造项目需要适当的资金投入,但学校财力有限， 除小篮球架等部分安全系数和制作技术性较强器材尚需购买外， 不少项目均可就地制作、就地
9、取材.这些自制体育器材有7大优点: 经济、量大、多用、耐用、安全、方便、适用。 例如：用破布和木屑制作绣球、沙包等,用废旧足球、棉纱和沙子等制作实心球,用废旧的棕垫、帆布制作沙袋，用木块制作起跑器,用树桩制作“山羊”，用砖头水泥或石块砌成乒乓球台，用砖头、木板、竹竿代替球网等。利用废旧物解决器材的短缺，改善教学条件，是一个“量材录用”、因陋就简的积极办法。另外，以生活用品、生产设施和生产工具等作为器材替代物,也是一个解决器材数量少的简单办法。例如：发动学生自己动手用废旧布和豆子或沙子制作沙包；利用废旧的饮料瓶子，制作投掷物、障碍物、标志物;用废旧的羽毛球作轻物投掷；用稻草、旧编织袋制作垫子；可
10、以用书包作负重物、障碍物、标志物；利用废旧的锄头杆、竹竿作接力捧；校园里的水泥道沿，可以替代平衡木，让学生在上面做平衡走。3.3 转换思维、开发新功能体育场地器材一般都具有多种功能，只要转换教学思维方式,就可以开发出常用器材的许多新功能。根据器材特点确定其多种用途，是解决器材品种少的好办法.例如:跳绳可以做绳操、斗智拉绳、三人角力、夹抛绳、跳移动绳、绳投掷、跑蛇绳、二人三足、踩龙尾等。实心球可以用来投掷，也可以用作负重物、障碍物、标志物,还可以用来打宝龄球.大场地划分成若干小场地,可以让更多的学生能够使用，如足球场，小型的更适应学生活动的需要.3.4 设置新颖、激发学生兴趣这一技巧要求充分利用
11、兴趣性原则，利用学生的好奇心和学生的直接兴趣，将场地设计得富有新意,或器材出人意料，或新颖有趣,从而使枯燥的专项技术的练习简单化、趣味化、大众化，激发学生参与活动的主动性和积极性。比如，对初次接触排球的学生进行排球传球的练习时，我们可以将排球用充好气的气球代替,这样，使原本比较难的一个技术动作，简单化、趣味化了，激发了学生学习的积极性。3。5 设置场景、渗透德育教育场地设施改造项目的设置,要尽可能挖掘项目内在的思想教育因素。如在地上固定木椿或水泥椿，让学生练踏石过河,引导学生学习红军长征过草地。平衡练习器中除类似平衡术的独木桥外，可用铁链及自来水管分格横放，学生手护两侧护链， 脚踏链（或管)而
12、过.形象地如同红军过铁索桥, 同时在运动场地及设施的周围墙面等处以文字和图案加以衬托,如在攀登墙面上画上长城和山峰等。写上“ 到长城非好汉”等壮语。通过这样的活动渗透思想教育。4小结与建议41 目前一些学校的体育场地器材普遍不足致使教学大纲规定的一些内容无法进行教学,正常的教学活动得不到保证，教学质量受到了影响。因此,学校领导要端正对体育教学的态度，既要重德育、智育也要重视体育，造就德智体全面发展的人才.42 对于场地器材比较有限的学校,应注意提高场地器材的利用质量，利用有限的空间发挥最大的作用。同时，要鼓励和支持体育教师制作一些简易器材以满足教学的需要,并经常召开此类的教学研讨会，激发教师和学生的积极性.43 由于场地设施改造后进行的项目多样且层次不同，使体育活动课和课外体育活动时能使较多的学生散得开,真正落实到一个或几个项目(循环)中去进行有一定量的活动.44 要正确处理场地设施与竞技类场地设施的关系，二者应该相辅相成、互相促进，并且，每个场地器材有它的独特优势，我们应尽可能地发挥其作用。参考文献：1张玲体育与健康课程资源厦其开发与利用研究.福建师范大学硕士学位论文,2003。2周忠新课标中培养学生创新思维的5个解放J体育学刊,2004,(4)：1061073王亚达.学校体育场地设施的人性化探究.体育科研J,2004,（3)
