《《绝招》教学反思_4》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《绝招》教学反思_4（34页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、绝招教学反思绝技教学反思15篇 身为一名刚到岗的老师，我们要在课堂教学中快速成长,我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中,怎样写教学反思才更能起到其作用呢？下面是我细心整理的绝技教学反思，欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。 绝技教学反思1 绝技是人教版义务教化课程标准试验教科书三年级下册第四组关于“童年”主题中的第四篇课文。课文讲的是几个小伙伴之间发生的故事。主子公小柱子和小伙伴比本事，没能取得好成果,感到很惭愧。于是他按下决心要挽回面子，要练一种“绝技”，镇住那些小伙伴。结果,在他的不懈努力下，果真稀奇制胜，实现了自己的愿望，大家都对他的绝技赞叹不已,“伙伴们艳羡地竖起大拇指:绝技
2、，太绝了！” 我以谈话“同学们喜爱看动画片吗?喜爱谁啊?他有什么本事呀?说来和大家说一说。”导入课题；然后找同学读课前提示,借助课前提示大声朗读课文，运用填表格的方法让学生直观的明白三胖、二福、小柱子等人两轮竞赛分别表演了什么以及结果怎样,在这当中穿插了一些重难点句子的分析，让学生明白文中蕴含的道理;之后让同学想象课文中没有涉及到的小柱子苦练绝技的场景，并说了说自己的绝技；最终布置作业让学生续写课文。 相对于之前的课来说,这节课是比较会评价同学了,也比较放松些。令我印象最深的一幕是：王佳乐读完我出示的道理后，我评价他“读得很流利,下次要是能把语速放慢些就更好了”,在这之后的时间里他能够坐的端端
3、正正的听我讲课。当时我心里真的是有些激烈的，这与之前王佳乐的上课状态是完全不一样的，很兴奋因为我的激励能让他有所变更。还有郭佳玥，几乎每次我说完问题她都能在第一时间高高的把手举起来，而且叫她起来回答总是能答到点子上,很值得表扬。放松表现在：下台走动指导学生学习比前几次教学投入，能够面带笑容的和学生探讨一些问题。 但是仍旧存在着一些不足须要在接下来的教学中加以改正: .谈话导入课题的时候没能刚好让学生宁静下来，自己听不太清同学站起来回答问题的声音,导致没能很好的评价学生; 课件中几个问题的要求有些模糊不清,没有设置小组探讨的环节; .在出题让同学深化体会主子公口算绝技的时候应当等同学们算完,比较
4、主子公与同学们的算法有什么不同之后再揭题的（此条应是揭题太快); 4.在让学生想象小柱子苦练绝技的场景时,对学生的疑问没回答就想跳入下一环节时,多亏于老师刚好救场，这个应属于教学机灵的问题； 5.在让同学说说自己的绝技时，场面有些混乱,宁静不下来,没能想到合适的方法让学生宁静下来，自己有些慌，就始终在说“宁静”; 教案中没涉及课文人物动作、语言、神态的描写，以至于没能为同学们扩展一下关于这方面作文的写法; 7.本节课的下半部分教学激情不足，可能与语速快有关系，导致学生上课主动性不是很高。 最终,希望自己做得好的地方能够接着保持,做得不好的地方能够加以改正。还有一点,希望能够跟着老师学一些处理突
5、发状况的方法以使自己的课堂教学更加完善。绝技教学反思2 绝技是一篇略读课文。课文描写的是几个小伙伴之间发生的趣事。讲的是小柱子和小伙伴比本事，第一次输了,感到很惭愧,于是他暗自练习绝技。结果,在他的努力下，实现了自己的愿望。大家对他的绝技赞叹不已。这篇课文富有童心童趣，文中细致刻画的小柱子这个人物形象鲜活欲出,跃然纸上。可以说，他是这个年龄阶段孩子的典型代表，许多学生都可以从他身上找到自己的影子：自尊，好强,不服输。 1.重点内容精读,次要内容略读,这是略读课文主要的教学方法。因为这篇课文内容浅显易懂,根本不用老师去讲解，分析,所以这节课我基本选用全放的教学方法。依据本组课文内容和本课阅读提示
6、,我重视学生学习方法的指导与训练，培育学习实力与学习习惯。引导学生读书时先想一想课文中讲了几个小伙伴，涉及了哪几种绝技。建议学生动笔在文中画出来，培育学生不动笔墨不读书的习惯。其次，让学生在读懂课文的基础上，在小组里质疑并互问互答,合作学习。接着组织学生各抒己见，全班解决，如小柱子为什么要练绝技?他练了什么绝技?为什么小伙伴艳羡地竖起大拇指?这样的课堂既能让学生完成自主学习的目标,又达到合作探究,互动学习的效果。 .故事很简洁,学生一读就可以读懂。我教学时把重难点放在小柱子是怎样练习绝技的。通过想象,体会任何本事都是要通过勤学苦练的,所谓宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。教学时我引导学生想象，并
7、让学生说说小柱子是怎样勤学苦练的，大家相互补充。我发觉部分学生的想象力还是比较丰富的，同学之间相互补充，这对中下程度的学生是很有帮助的。通过这样的想象为他们的写作打下了基础。 以上是我对本课教学的一点肤浅的体会。 绝技教学反思 福建省仙游县师范附属小学 蔡丽女 绝技这篇课文是新课标人教版第六册第四组的略读课文,讲的是几个小伙伴之间发生的趣事。这篇课文富有童心童趣，文中细致刻画的小柱子这个人物形象鲜活欲出，跃然纸上。可以说，他是这个年龄阶段孩子的典型代表,许多学生都可以从他身上找到自己的影子:自尊,好强，不服输。因此，学生在阅读课文时很简单产生情感共鸣。略读课文是人教版教材的新类型,本课教学我进
8、行了大胆尝试，依据略读课文的教学特点和本课的选编意图,力求突出以下四点： 1、自读自悟：新课程提倡自主合作探究的学习方式。教学时让学生在老师的引导，点拨,组织下，运用自己感爱好,最擅长的学习方法进行充分的自主阅读，自主学习,并在自主学习的基础上进行小组合作学习,全班探讨，相互沟通自己的阅读感受。整个教学环节中,实践着自主合作探究的学习方式，既确立了学生的主体地位，充共享受了阅读的乐趣;又发挥了老师的主导作用,有效地提高课堂教学效率。通过这样的教学,学生感受深刻而丰富。2、学法指导:重点内容精读，次要内容略读,这是略读课文主要的教学方法。因为这篇课文内容浅显易懂，根本不用老师去讲解，分析，所以这
9、节课我基本选用全放 的教学方法。以一个学习伙伴的身份给学生加油，并作适当的引导。依据本组课文内容和本课阅读提示，我重视学生学习方法的指导与训练，培育学习实力与学习习惯。引导学生读书时先想一想课文中讲了几个小伙伴，涉及了哪几种绝技。建议学生动笔在文中画出来,培育学生不动笔墨不读书的习惯。其次,让学生在读懂课文的基础上,在小组里质疑并互问互答,合作学习。接着组织学生各抒己见，全班解决，如小柱子为什么要练绝技?他练了什么绝技?为什么小伙伴艳羡地竖起大拇指?这样的课堂既能让学生完成自主学习的目标,又达到合作探究，互动学习的效果。 、角色互换:本次教学中,我留意与学生互换角色,让学生过过老师瘾，自己退而
10、成为指导者,组织者,听评者，让课堂教学充分走向民主和开放。如：请学生当小老师指导大家分析课文题目;向大家介绍课文里的生字;用自己的话说说小柱子怎样练绝技等。学生在这样轻松和谐的课堂气氛中学习语文思维灵敏，兴致昂扬，争当下次的小老师。 4、珍视感受: 别看学生的年龄小，却有许多让人意想不到的绝技。学生阅读这篇课文从已有的生活阅历动身，通过特性化的自由阅读，很快能说出课文中小伙伴之间发生的趣事，并这些事发表自己的看法。孩子们纷纷发言,说得合情合理，切合实际。课堂上,我引导学生在熟读并理解课文的基础上表演自己的绝技。表演使学生大脑想象处于主动的兴奋状态,学习心情也达到了高潮。如:张宇同学为大家表演口
11、技学动物叫；林毅同学为大家表演一笔画等。在这种民主开放，别开生面的课堂教学中，台上台下学生都能主动主动地进行创建性学习，教学效果良好。 当然由于本人对新课程学习还不够，有很多精髓的内涵还领悟不深,在教学中难免含有偏颇，请同行们赐予指正。绝技一课导入反思河南省济源市济水东园学校常鸿雁我在教学绝技一文前,胶尽脑汁地想了好几种导入方法,但总觉得不尽人意，因为我想用我所拥有的绝技吸引孩子的眼睛。正在我一筹莫展的时候,突然计上心头。就用转瞬珠子这个绝技吧！说起转瞬珠子,还有一段小故事,由于我的眼睛近视，医生让我闲暇时间里多转动转动眼球,让眼睛得到适当的休息，刚起先的时候，我总也不会转，说是转瞬珠子，倒不
12、如说是转动脑袋瓜子。经过一段时间的练习,我练得比医生还要好，现在就更别说了，我一转瞬珠子总会引来一阵笑声，因为转得实在太快了。用这个绝技的目的有二:一是用这种方式激发学生学习的爱好,爱好是胜利的一半嘛;二是这个绝技与书中的绝技有不谋而和之意,能告知孩子绝技是练出来的,并且是对自己有用的。于是我是这样设计这节课的导入的:（对话:) 师：孩子们,你们视察一下老师的眼睛,谁能说出老师的眼睛与大家眼睛的不同之处? 学生爱好盎然地视察着我的眼睛，然后兴奋地举起手来。 生1：老师的眼睛会说话！ 师：看来你抓住了老师眼睛的特点来说了，你视察得很细致。还能从其他方面视察吗? 生2：老师戴着眼镜！ 师：是啊,老
13、师和大家的眼睛的不同之处就是戴上了一副厌烦的眼镜,不过老师的眼睛还拥有一个绝技,想看吗? (孩子们的精神为之一振，大声嚷嚷道:想，想，想!) 师:不过在看老师表演绝技之前,老师想先请大家做一个嬉戏，听老师的指令让你的眼珠子在你的眼眶里转动起来：左,上，右,下(说的速度越来越快，孩子们的脑袋转得也越来越快。)这时让孩子们停下来,让他们看我转瞬珠子,刚起先转，就赢得了孩子们一阵阵的唏嘘声，有的外向性的孩子爽性大声地赞扬起我来了。此时我抓住契机，说: 其实老师刚起先转瞬珠子时也和大家一样，转的是小脑袋,你知道老师为什么会拥有这项绝技吗?又是怎样练成的吗?要想揭开这个谜底,或许你会从今日学习的绝技一文
14、中得到启示(用相像的情境激发爱好,此乃一箭双雕也)就这样调动了学生学习新知的欲望和主动性,同时通过本节课的学习和我的导入,他们肯定会知晓绝技肯定是对自己有用的,肯定是练出来的。我信任课下孩子们肯定也会主动地去练一项属于自己的绝技! 绝技教学反思本学期，我校开展了自主测查式略读课教学模式的探讨,并由我们组的组长辛岩红老师执教了一堂校内引路课。之后，学校要求每一位语文老师上一节略读课教研课，达到每一位语文老师都会上略读课的目的。我上了绝技这节课。课后，教育主任和我们组的组长对这节课给以点评，并赐予了高度的评价，还说我的课在辛岩红老师引路课的基础上有了新的突破。 我上的这节课优点主要有以下几点:一、
15、教学目标的确定比较精确,体现了一个主体，六个特性。 这主要得益于尤校长做的有效课堂教学之教学目标的确定的讲座,它让我真正相识到教学目标的行为主体是学生。教学目标所描述的是学生学习后的行为,而不是老师的行为。因此，我把教学目标确定为：1、正确、流利、有感情朗读课文,说出课文的主要内容。2、运用圈一圈、画一画的方法,了解几个孩子比了哪些绝技，运用抓住重点词句、联系上下文和生活实际的方法说说自己最佩服谁的绝技,运用想象的方法想象小柱子是怎样练绝技的。3、在读说中体会童年生活的欢乐,感受童真童趣，并产生努力学习本事、刻苦求知的愿望。二、严格根据略读课教学模式上课。创设情境、导入新课、明确问题、学法迁移、自学合作、开放拓展、质疑总结、布置任务四大环节清楚、紧凑，且每个环节的任务能在规定时间内很好地完成。 三、注意学法迁移。 在进行学法迁移时，不仅让学生说明这些问题你想用什么方法解决？而且说明选择这种方法的理由。这样，就避开了学生运用学法的盲目性。 四、学习评价贯穿始终,而且留意老师评价、学生自我评价、学生之间相互评价相结合。一开课我就交代：这节课我们还要从习惯、朗读、学问三个方面来考查同学们参加学习的状况，你们有信念闯过这三关吗?全班学生齐声高呼:有！老师信任你们个个都会表现得很棒!学生参加学习的主动性一下子被调动起来。 习惯是从听课状态、发言状况、自主
