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1、如何营造高效的小学英语课堂英语课程标准指出：小学教育阶段英语课程的主要目标是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生在情境中轻松愉快的掌握英语，形成一定的综合语言运用能力。培养学生对英语的浓厚兴趣，对将来的英语学习无疑起着关键的作用。但是，我们这些身在第一线的英语教师都清楚地知道，学习光凭兴趣是不够的，兴趣仅仅是踏入学习殿堂的敲门砖，在平时的课堂教学过程中，我们教师不但要善于激发学生的兴趣，更要不断地组织学生，管理纪律，引导学习，建立和谐的教学环境，帮助学生达到学习目的。课堂管理的实施是课堂教学得以动态调控、教学得以顺利进行的重要保证。在教学实践中，我觉得还应该注意以下几点：一、课前组织教学英语教
2、学中，我们通常称之为Warm-up。成功的“课前热身操”能很好的调动学生的学习热情，吸引学生的注意力，促使学生较快地投入到英语学习中去。这个环节可采用的形式有很多：英文儿歌、英文歌曲、游戏、顺口溜，等等。效果比较好的是动口、动手、动脑“三动和一”的活动，这样的活动通过肢体语言的配合使用，能一下子抓住学生的注意力，降低学习英语的难度，有助于帮助学生消除紧张心理，从而帮助他们更好地理解并学习英语。以下是我们平时教学中使用的一些课前热身活动：1、One finger, one finger, turn ,turn, turn,Turn to a tooth-brush , shua shua shu
3、a.Two fingers, two fingers, turn, turn, turn,Turn to a rabbit, jump ,jump, jump.Three fingers, three fingers, turn ,turn, turn,Turn to a fork, cha cha cha.Four fingers ,four fingers, turn ,turn ,turn,Turn to a cat, miao miao miao. Five fingers,five fingers, turn turn turn,Turn to a tiger, aw aw aw.2
4、、up ,up; down down ;left,left, right ,rightmiddle,middle,turn a round.3、Whats in the zoo? Panda is in the zoo. Whats in the zoo? Hippo is in the zoo. Whats in the zoo? Monkey is in the zoo.Whats in the zoo? Tiger is in the zoo.Whats in the zoo? Giraffe is in the zoo.4、clap, clap, clap your hands rol
5、l, roll, roll your arms nod, nod, nod your heads stamp,stamp, stamp your feet shack, shack, shack your body5、听录音，做动作Student 1，stand up, please. Go to the blackboard and get some chalk. Walk to me and give the chalk to me. Go back to your seat and sit down.(可多请几位同学来做，表达尽量简短，清楚。)Close your eyes. Walk
6、to the blackboard . Turn right and walk on. Stop. Put up your left hand and touch. Its a picture. Take it and open your eyes.我们可以把听力游戏与生活实际结合在一起，不仅能体现语言的实用性，更能把学习英语的氛围带到生活中来。这个活动可以同桌一人指挥，一人做动作，然后互换再做。6、读儿歌，做动作eyes on me（you）, ears listen to me(you) hands on the desk, feet on the floor. 教师也可以采用提问的形式：
7、Eyes? On Miss Li. Ears? Listen to Miss Li.Hands? On the desk. Feet? On the floor. 这样既能帮助学生集中注意力，形成师生互动，又能复习英语单词。当然，在上课过程中教师也要不时提醒，使学生逐渐养成习惯。7、抛球游戏（Toss a ball） 准备一个柔软的皮球或者毛绒玩具，采用教师抛球，学生接球的形式进行简单的会话练习。可先选择程度较好的学生进行示范。 T: Whats your name? S: My name is Tom. What animal do you like?T: I like pandas. S:
8、What about you? T: I like dog. 这个游戏降低了学生的焦虑情绪，鼓励他们开口说话，使每个学生参与其中，既可以师生之间做，也可以在学生之间做，还可以换很多话题做口语练习，有效地帮助不爱开口的同学学习英语。 8、数数复习基数词和序数词：先用右手，从1数到10，开始慢慢数，逐渐加快速度，等到所有学生都已经熟练掌握1-10的读法时，可以训练他们倒着数，从10到1，这样从1-10 再从10-1，循环往复，学生就能熟练掌握这10个数词了。第二步，加上左手，就可以数十位数了。如11，左手一个手指代表10，右手一个手指表示1；数13时，左手一个手指，右手三个手指。用这种方法，我们可
9、以从11数到99，是很好的复习基数词和序数词的方法，我在教学中经常使用，学生手脑并用，觉得效果很好。大家不妨试试。9、顺口溜帮助记忆介词的变化对于小学生来说是一件不容易的事，在教介词时，我们可以把它编成顺口溜，因为顺口溜顺应了中国人的记忆特点，琅琅上口，容易理解 ，印象深刻，在轻松的背诵中不知不觉就学会了。in在里， out 在外，前面是in front of, 后面是behind，on在上, under在下,above在上头, below 在底下学习系动词be时, 学生也特别爱出错，也可以编成顺口溜来记：动词be，变化大，I 用 am, you 用 are ,is 用于it（它）he (他)
10、 she (她)，复数一律要用are ,切莫用错闹笑话。10 、师生自由谈话 （free talk）常用的交流话题有，问好，天气，职业，喜好，等等。How do you do ? How do you do ?How are you ? Im fine,thank you.and you?Nice to meet you! Nice to meet you, too!Hows the weather today? Its sunny.Whats the weather like ? Its windy.Whats your father? He is an engineer.Whats you
11、r mother? She is a nurse.What am I ? Im a teacher.Do you like English? Yes,I do. (No, I dont.)What fruit do you like? I like apples.二、课堂中的一些基本规则1、先举手，后发言,课堂是学生学校生活的重要场所,是学生学习知识,发展能力的主阵地, 课堂上，要想发言必须先举手,得到老师同意后,起立站正大声讲.没有请到,就放下手,认真听别人讲.这是对老师、同学尊重和有礼貌的表现。学会听课不仅可以有效地提高课堂效率,而且可以培养良好的学习习惯,受益终身。2、朗读规则朗读时，用
12、两只手拿书，眼睛平视书本（适用于高年级学生）;也可将书本平放在桌面上，用右手的食指指读（适用于低年级学生），这样也便于教师检查朗读效果。在全班齐声跟读时，或者听录音时，要求学生左手捂住左耳，右手指读课文内容。捂住一个耳朵可使学生在听到他人或磁带朗读的同时清晰地听到自己的声音，方便比较两者差异：而指读课文内容则可加强学生对词形的识记，意识到英语单词音形的结合。3、听讲规则教师或学生发言时，其他学生的眼睛必须注视着发言者，认真听讲，有不同意见者先举手后发言。4、信号指示教师就像一名交警指挥着交通，学生就如同行人，必须对各种交通规则熟记于心，并严格遵守，才能顺利地通过路口。我们往往有这样的经验：课上
13、得很活跃，学生们进行着激烈的讨论，但是想结束活动却无人理睬。原因在于没有明显的停止信号。为了使指令高效、明确，教师必须事先与学生约定简单的信号指示。（1）停止信号 a、教师说：stopone,two,three;学生说：stopthree,two,one. b、stop(大声)stop（轻声）stop(小声)嘘c、有节奏地击掌：啪啪，啪啪啪，啪啪，啪啪啪d、做stop的手势（2）求助信号 在指导学生做练习或者进行小组活动时，学生有问题往往会举手示意，寻求教师的帮助。但这种方式有缺点：有的学生边举手边叫嚷，影响其他同学；有时求助同学太多，教师顾之不及，而学生长时间举手也影响他做其他活动，浪费时间
14、。因此，可让学生设计求助牌，可用色彩鲜艳、能立体地放置在桌面的厚纸板，上写SOS或者HELP,求助时只需轻轻一放，教师就能看到，及时进行帮助。5、声音分级表小学阶段对英语学习的要求为：听说先行，读写跟上。而在低年级，英语课几乎就等同于口语课。若是整节课学生始终是高声说英语，一则学生容易疲劳，上课效率不高，二来，整个课堂嘈杂不堪，纪律难以维持。因此，合理地对声音分级，指导学生正确使用声音分级表，对英语课堂很有帮助。可以把声音分成五级：Voice Lever 0: Close your mouth./Be quiet.Voice Lever 1: Whisper to yourself.Voice
15、 Lever 2: Speak to your partner.Voice Lever 3: Speak to your group members.Voice Lever 4: Speak individually in the classroom.Voice Lever 5: You cant use it in the classroom.其中Voice Lever 0代表的是在不发言情况下对声音的基本控制要求，这是课堂纪律的基本保证。Voice Lever 1可以是回答教师提问前或者做口语汇报前的自我准备。语言学家Krashen在他的输入理论中曾强调，在学生接受可理解的语言输入时，往往会出
