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1、自选商场教学反思 自选商场的教学反思文在高考中的作用是举足轻重的，在生活、工作中的作用更为主要。不过，教学中，我发觉有些学生，读书的时间越久，语文学习的热情越低，尤其是到了高三，更是轻视语文学习，表现出种种消极心理。现在我结合多年的语文教学实践，对学生学习语文的消极心理及成因作部分分析，并试图找到处理问题的方法。在教学过程中，我首先让幼儿说一说，一个苹果可用几表示，一枝铅笔用几表示，一筐苹果又用几表示?又做了摘苹果的游戏，让幼儿模拟一个日常生活中的行为经验，使幼儿知道了“1”能够表示生活中很多不一样的事物;“1”它能够表示单个物体，也能够表示一个整体，有时它还不是表示数量的多少。上自选商场这一
2、课之前，我让学生搜集部分多种多样的商品包装盒、包装纸。这在课堂中的便把识字教学置于生活的大背景中，课堂上不停给学生展示在生活中识字的机会，学生识字的爱好和能力全部得到了提升。激励学生在生活中识字。能够借助生活中的实物、图片等识字。教室里也有很多现成的实物，如门、窗、课桌、椅子、讲台、黑板、幻灯机、录音机，学生说，我相机出示对应的词语卡片，让学生看到什么就认表示该实物的字。有一组研究数据显示不一样方法对学习掌握知识的不一样效果：讲课5%，阅读10%，视听20%，演示30%，小组讨论50%，实际操作75%，教会学生立刻应用所学知识90%。这组数据表明，学生听课及阅读的效率是极其低下的，而讨论、实践
3、和应用有利于了解和巩固知识，锻炼能力，需要突出实践应用。美国教育家布鲁纳认为：“学习的最好刺激是对材料的爱好。”爱好是最好的老师，只要学生有了爱好，就会让智力开足马力，让才能闪出光辉，自觉主动地学习。所以，语文课程标准指出：“识字教学要将儿童熟识的语言原因作为关键材料，同时充足利用儿童的生活经验，重视教给识字方法，力争识用结合。利用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情景。”新一轮的基础教育课程改革带来了教育观念、教学方法的转变，也带来了教材的巨大改变。我们低年级以识字教学为重。突出表现在教学中提倡多认少写的识字方法，要求会写的字极少，也很简单，不过识字任务却很重，关键是识字量大。小学生
4、识字的主渠道是“基于教材识字”，假如老师能够充足利用教材，切实提升课堂识字教学效率，学生能够认识全部教材中的认读字，就已经很好地完成了新课程在识字教学方面所设定的战略性目标大量识字。但往往学生忘得也很快，这就有必须让学生到生活中去“巩固”字，在大量阅读中去“熟悉”字。新课程提倡让学生养成到生活中、在大量课外阅读中识字的意识和习惯，我们老师要充足发掘语文学习的资源。这是一篇浅显易懂、生动有趣的课文。我在教课时，引导学生入境、想象、美读、感悟，让学生真正地走进大自然，体验大自然，发觉大自然，激发学生热爱大自然的感情。自选商场教学反思就这么，整篇课文就在选举的情境中很轻易就被体会的很好，因此再讲这么
5、的课文时还是要努力创设一个情境，让学生进入角色，这么才能使她们更加好的把握人物的语言和内心世界。一幅自选商场的插图，罗列部分商品的名称，还有一篇有关自选商场的短文，组成了自选商场本课识字的文本环境，简练明了，插图展示的是商场的一角;词语介绍的是食品、日用具和文具三类商品;短文介绍了自选商场的售货方法及优点。学生在学习的过程中会凭借自己的惊讶认识更多的字，了解更多的知识。本课的教学关键是识字写字。(问题，先问父亲母亲的生日，再问父亲母亲知道不知道自己的生日，自己拿到的礼品是给父亲母亲的还是给自己的，来给父亲母亲一个拥抱吧?)识字写字。生字的认读要和词语的认读紧密结合，并立即在语言环境中认读、巩固
6、。对有的学生来说，课文的14个生字不全是生字，教学中我有效利用了群体中的认知差异，首先能够引导学生互帮互助认识生字，表现生生互教和因材施教;其次引导学生在生活中识字，激励学生自主识字。如，认识“本”，引导学生借助“作业本”上的字来认字;认识“奶”结合了牛奶包装袋上的字来识记。写字。指导“巾、牙、尺、毛”四个字的书写，突出笔画笔顺。引导学生观察这多个字在田字格中怎样摆放，哪些笔画要写在竖线上，思索像“尺”这么没有居中笔画的字怎样才能写得匀称。提醒学生注意，“毛”的第一笔是“撇”而不能写成“横”朗诵感悟。从词语的排列引导学生发觉规律;第一排词语和食品相关，第二排词语和生活用具相关，第三排词语和学习用具相关。短文的朗诵既要读正确，又要读流利，注意引导了学生读好长句子。经过朗诵把自选商场里的商品多、买东西方便的特点表现出来。朱自清的散文背影以其感情真挚自然见长。“缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。”哪些角度易于学生领悟文中渗透的父慈子孝的真情呢?我从以下三个方面尝试让学生走进深深的父爱，学会感恩身边给我们关爱的每一个人：
