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1、去年的树教学设计【教学目标】 、知识与能力目标： 读通课文，品味重点词句。会入情入境地演读课文。 、过程和方法目标： 学会多元交流、多向对话。学会把课文读薄、读厚的方法。 、情感、态度、价值观目标： 体会小鸟与大树间真挚的友情。使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。【设计理念】阅读教学过程就是引导学生与文本多次对话的过程。在对话过程中，要注意对话环境平等化、对话方式多样化、对话主题深刻化、对话结果个性化。学生个性化解读文本与教师价值观的导向要有机统一。【流程设计】 一、媒体激趣、导入新课 、播放媒体课件： 听，一只美丽的小鸟坐在大树上，正动情地为他的好朋友大树唱歌，大树摇曳着茂盛的枝叶
2、，正入神地听着这是一幅多么美丽、动人的图画呀！围绕这只美丽的小鸟和这棵枝繁叶茂的大树，让我们来读一个美丽的故事。 、揭题：去年的树。二、初读课文、多元对话 、请大家尽情地读读课文，与课文交流、对话。 、交流初读心得： 语文（四年级）培训资料教学设计读到现在你有什么想说的了？你的收获，你的疑问，你的感受等等，都可以说。 为什么要唱起去年唱过的歌？题目为什么用“去年的树”？等等。 疑问：破折号的意思，为什么用“落”？ 感受：（为小鸟的友情、诚信感动，为人类的乱砍滥伐愤慨，为大树的牺牲精神感动等。） （着重引导。） 收获：根据课后问题提示，说出课文大概内容。归纳把书读薄的方法。 词语：煤油灯（词义：
3、实物演示）、伐木人（词义：伐即砍。在本子上写一个“伐”字）、融（字形、字音）。 、小结：同学们初次与课文亲密接触，就有这么大的收获。 三、演读课文，倾心对话 、让我们走进课文，继续深入地读书。也许你的问题就能得到解决，你的感受还能引起大家的共鸣： 不知大家有没有发现，课文中多次写到了小鸟和大树是好朋友，你能把这些句子找出来吗？ 是好朋友。 又来找他的好朋友大树了。 我的好朋友树在哪儿那么课文的哪些地方让我们感受到了他们确实是好朋友？读读书，把这些重要的词句画下来。 、交流： “天天”一句： 真是朝夕相处，令人羡慕啊！读。 分别时的对话： 从他们的对话中，你听出鸟儿和树分别时的心情了吗？ （伤心或乐观、难舍难分。） 自由找朋友练读、指名、男女生读。 小结：分别时是那么难舍难分，因为他们是朝夕相处的（好朋友）。 怎么找的语句： 为了找到自己朝思夜想的好朋友，他是怎么样找的？力尽千辛、百折不挠、心急如焚、坚定不移地找，因为他们是（好朋友）。
