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1、“童缘一西部边困乡村小学校长骨干教师培训”项目实地调查研究报告浙大附中施永忠德宏傣族景颇族自治州盈江县，地处西南部、徳宏州的西北部,是一个山川 秀美、资源丰富，区位独特，开发潜力巨大、后发优势突出的边媼少数民族口岸 县。同时也是一个地震多发区，2008年发生过小地震，造成大约5人伤亡，2011 年3月10日乂再次发生5.8级地震，造成大量人员丧生。全县经济总量偏小， 经济运行质量低。长期以来，远离中心城市,基础设施滞后，劳动者素质低，人 才缺乏等因素一直制约着盈江的发展，良好的资源优势和区位优势未能有效的转 化为经济优势，经济总量的快速增长是在基数较小的情况下实现的，粗放式经济 增长方式没有根
2、本转变，经济结构仍不合理，经济运行质量低。2005年人均GDP 和农民人均纯收入,不到全国平均水平的二分之一，全县总体上还属于经济欠发 达的落后地区。为此，中国儿童慈善基金会的“童缘一一西部边困乡村小学校长骨干教师培 训”项U决定对该县部分骨干教师进行免费培训。旨在让受培训者，通过学习长 坑小学那种自力更生、从无到有、自强不息的教育精神，再结合受训者所在学校 当地实际情况，在互动交流中改善提升课堂教学实践能力和教育创新精神，努力 建设一支富有活力的、敢于创新的西部村教师团队。为较好的完成中国儿童慈善基金会的“童缘一一西部边困乡村小学校长骨干 教师培训”项LI的U标任务，浙大附中施永忠老师和他的
3、公益伙伴们一起，于 2013年2月13日至17 0,对省盈江县拟培训对象所在学校进行了实地调研， 对拟推荐培训的23位对象进行了面试。希望通过实地调研及面试，了解、筛选 有培养资质和潜力的培训对象，如能接受新理念、有主动学习需求、有实际传播 能力、能实际改善学校的完小校长、副校长、主任等人员。同时，也通过了解盈 江县各级各类学校的实际，提高“一对一”结对体验式培训的质量及效益，以便 在培训时能更具有针对性地进行辅导和培训，以加大培训实效。特别是希望通过本次培训，借鉴省山区特别是县乡村小学的一些实践经验， 结合现有小学教材及少数民族学生的实际，通过蕴涵着诸多现代文明元素而乂切 合少数民族文化及当
4、地生产和生活实际的一项项实用技术，来实现不同文明、不 同文化之间的交流、沟通和融合，从而促进少数民族地区的青少年，特别是一代 代学生实现渐进式的渗透、转化和改进，使西部贫困山区农村实现与发达地区同 步发展的生活文明和经济发展。也希望东西部的校长和老师共同探讨：如何在原生态的古老文化背景下的少 数民族地区，融进现代文明的诸多元素，植入现代文明的种子？如何在国家推进 新农村建设大背景下，在四部开展行之有效的村教育，培养一代代立足乡村，既 是建设和发展本地经济建设的后备人才，乂能走出大山，在哪里都可以得心应手 创业成才的新人？如何结合西部山区实际状况，特别是少数民族学生的实际，进 行行之有效的村义务
5、教育？从2月13 0, 一直到2月17日，每天早上到夜里，施永忠老师和他的伙伴 们，按照盈江县不同的地理态势，不同方向的交通线路，亲身到拟培训对象所在 学校，既进行实地调查、考察、走访，了解学校硬件设施建设、软件配备、综合 实践校本课程开发与建设、学生实践基地建设、学生营养、师资配备等惜况。同 时，也直接与拟培训对象进行座谈或交谈：一是了解他们对自己学校无法顺利发 展的症结的认识；二是了解他们对造成这些症结原因的分析；三是按他们自身水 平，提出自己的解决办法或方案。从而从他们那里了解了他们自身的悟性和希望, 以及对问题的分析和解决能力与水平。具体调查研究的每天行程、拜访人员、相关学校情况以及现
6、场意见交流情况如下表:日期所到学校考查容交流人员发现问题交流意见13 日盈江县第 四小学 （原岗湖 小学八 一爱民学 校）一是了解 推荐的培 训对象情 况：如他 们对所在 学校的发 展思路、设想及其 认为制约排木东学校缺乏学生 综合实践基地，校园文化建设 滞后，特别是地震重建精神的 传承发扬，学生 生活设施简陋。充分利用学校空 间、资源，加强学 生综合实践基地、 综合实践校本课程 及校园文化建设，充分挥其教育功 能。盈江县民 族小学朝柱学校没有校门、 标准化学生食 堂，加快学校大门、学 生食堂建设步伐； 突出民族小学民族（或加 快）学校 发展最急 需解决的 问题；二是了解 学校部的 现有状 况
7、。如碾 件设施建 设.软件 配备、综 合实践校 本课程开 发与建 设、学生 实践基地 建设、学 卡资配丘 等情况。三是调查 考察学校 所在地域 的教育教 学资源情 况，如周 边自然条 件和社会 经济建设 情况。特色建设盈江县第 五小学余麻保茜瑶学校无圉墙、大 n；无傣族文化 特色，没发挥孤 岛效益加快学校圉墙和大 门建设，借助傣族 村寨，开展民族文 化特别是傣族民族 体育项H的引进盈江县姐 帽中心小 学雨宗无校本综合实 践课程，对当地社会资源特别 是蔗糖、烤烟、 土豆、西瓜四大支柱产业的综 合开发利用不 够注重学校教育教学 和本地支柱产业提 供的资源得结合以 及开发利用，搞好 综合实践课程建
8、设，为当地经济发 展培养人才。盈江县芒 允三分场 小学、芒 允中心小学胜峰优秀的勤工俭 学基地可惜没 有课程化、科学 化，纳入综合实 践活动课程结合学校勤工俭 学，开发校本综合 实践课程，使种养 活动课程化，并结 合本地支柱产业如 水果种植等，进行 课程开发，提升勤 工俭学课程价值。14 日盈江县典 乡九年一 贯制学校唐硕承 加钦学校缺乏学生 综合实践基地，校园文化建设特别是民族文 化传承滞后。对社会和自然资 源的开发利用 不够充分利用学校空间 和周边社会与自然 资源，加强学生综 合实践基地、校本 课程及校园文化建 设，发挥其教育功 能。而且要努力探 索并形成小学和初 中衔接教育的特色盈江县典
9、 乡劲嘎小学立章学生综合实践 基地以及所在 村庄资源没有 充分开发利用充分利用学生综合 实践基地，开发种 植大棚蔬菜，改善 学生营养，建设校 本综合实践课程,。盈江县劲 弄乡劲典 小学厕所被地震损 坏，学校无围 墙，校园文化建 设滞后。想办法重建测所， 建好圉墙，加强学 生综合实践基地、 综合实践校本课程 及校园文化建设， 挥其教育功能。盈江县勸 弄乡九年黃加蕊 栋志盛校园日常管理 不够专业细致，学生日常行为规的 管理需加强：特别一贯制学校盈江县卡场镇九年一贯制学校盈江县卡场镇草坝小学盈江县卡场镇吴排小学盈江县铜壁关乡缅华小学15日盈江县昔马镇中心小学特别是住校生； 还有对小学和 初中的衔接还
10、 需要加强是中小衔接问题需 要注重落实，按照 小学低段、中段、 高段和初中的不同 年龄和身心特点， 在教育教学上各有 侧重：低段注重自主生活 和学习习惯的培 养；中段注重兴趣 爱好特长的培养； 高段注重各学科学 习方法和知识系统 化的指导；初中注 重学生自主探究程 序与能力的培养。贵明 清华校本资源课程 化不够开发双语校本课 程，办特色双语学 校栋志盛学校无自来水、 无围墙，业务自 己傑谏族村寨 小学的文化特 色想办法解决学生饮 水难问题。利用当 地人才，采用请进 来的方式开设综合 实践课，如木工.竹编、织布等，开 发和建设具有傑傑 族民族文化特色的 小学，成为全县一 校一景的典。明学学校无圉
11、墙、无 学生综合实践 基地就地取材，建造民 族特色的“圉墙S 加强学生综合实践 基地及综合实践校 本课程建设，建设 美丽的一校一景的 民族特色学校。武必用 唐仁考商业氛围很浓 的社会资源没 有开发利用，少数民族住校学 生的课余生活 民族化不够开发利用住校主的 少数民族文化特色，培养民族文化 自信心；努力开发 利用昔马镇的商业 文化资源，引入课 堂，开设相关的综 合实践活动课程。盈江县太 平镇太平 中心小学罗本彤课程化和信息 化还不够将成熟的综合实践 活动资源课程化， 供他人借鉴也可以 留待后人：同时努 力开发建设信息化 校园，以弥补地域 封闭所带来的信息 不灵、人才不足、 教学资源匮乏不足 等
12、问题，进一步提 升自己的办学水平16 日盈江县芒 章乡中心 小学岳元丽办学条件尚有 欠缺，垃圾分类没有走进学生租用农田或山地， 解决学校师生综合 实践活动课程基地 以及吃菜问题；让 垃圾分类走进课堂，进入每个班级盈江县支 那乡中心小学早保能 帕安佩民族文化特色 没有，综合实践活动课程需要 开发大力开发当地丰富 的景颇族民族文化 资源，建设自己有 特色的综合实践活 动课程盈江县支 那乡崩董小学帕成文资源丰富，人员 太少，管理不过来这个地方适合开设 农林职业高中，否 则场地只能浪费或 者租出去盈江县新 城乡中心小学从赞丰富的人文资 源和自然资源 利用不够开发周边丰富的人 文和自然资源，纳 入学校综
13、合实践活 动课程，形成具有 自己新城特色的校 本教材17 日盈江县第 一高级中 学车杰综合实践活动 校本课程开发 滞后，学校选修课程基本还未 开设加强综合实践和选 修校本课程建设， 增强教学效益，提 高学生的学习兴趣 和学习积极性，以 此淡化学生或家长 的“读书无用论S18 日盈江县教 育局教科 中心全县中心 学校校 长、县直 学校校 长、拟培讲座：让我们的教师成为学校课程 领导者一一深化基础教育课程改革 的方向、课程管理和制度建设训对象、 教科中心 全体人员经过五天将近一千公里的奔波，深入第一线的实地调查研究，最后我们对各 类学校的基本情况作了归纳，按照所到学校的实际悄况分为三类，并给当地教
14、育 局领导提出了他们的建议：1. 一类学校，有镇中心小学：如弄璋、太平镇、昔马、卡场、平原等，硬件 设施完备，学生营养有保障，师资基本有保障，社会资源丰富。发展建议：加强信息化建设，文化涵发展，规化管理，特色课程建设。2二类学校，有乡中心小学：如姐帽、芒允、典、劭弄、芒章、支那、新城 等，硕件设施一般，学生营养还好，师资有欠，自然和人文资源丰富。发展建议：结合本地建设重点，大力发展综合实践课程，开发利用当地自然 产业和民族文化资源，形成办学特色。3. 三类学校，村寨完小：三分场、劭嘎、砌典、草坝、吾排、缅华、崩董等, 硬件不全，学生营养还好，师资不足，自然及民族文化资源丰富。发展建议：结合民族
15、文化及自然资源的开发利用，一是建设民族文化特色校 园硬件设施，成为一个旅游景点，以期在全县建设一批“一校一景”的民族特色 小学；二是建设有民族文化及自然资源特色的综合实践活动课程；三是实施双语 教学，将民族文化传承教育引入学校，每个学校根据自己所在少数民族村寨实际, 设置一两项民族文化特色表演。并提交了主要的的盈江县村教育发展思路和理念：第一，搭起一座桥。就是搭起一座课与课外、校与校外、书本知识与实际知 识之间的桥梁，使两者相互沟通，相互促进，共同提高。在H前的新农村建设的大背景下，少数民族地区的中小学教育教学工作，应 该努力把课堂里系统的书上的文化科技知识，放到当地山区的自然条件、现实生 活和社会生产实际中去，把中小学生的情感教育、人生态度和价值观教育都
