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1、语文A版三年级下册识字一教学设计一、教学目标1.认识6个字，会写6个字。2.能正确流利地朗读课文。二、教学重点1.认识6个字，会写6个字。2.在对对子过程中，产生识字兴趣。三、教学准备1.识字卡片。2.实物投影。四、教学时数2课时。五、教学过程第一课时（一）激趣导入。小朋友们，我们都共同生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园。在这个家园中，我们可以看到许多美丽的景象和把地球妈妈打扮得漂漂亮亮的花草树木。说说你看到了哪些美丽的景象。那课文中又介绍了哪些美丽的景象呢？让我们一起来看看课文吧，这是一首对子歌。（二）初读课文，读准字音。1.提问：你们愿不愿自己先读读？在读的过程中遇到了困难怎么办？小
2、结：借助拼音来帮忙或者向老师、同学请教都是好办法。注意读准字音。学生轻声自由读。2.检查读书。指名读。（老师想请几个同学来读一读，一人读一句。注意我可能随时请你接着读，没叫到的同学仔细听，他们是不是读准字音了。）（三）再读课文，了解字词的意思，感受对子的形式。1.请你再轻声读读课文，一边读一边标出生字。标完后，同桌间互相考一考，看看你是不是认识这些生字朋友了。2.说说你们画了哪些生字朋友，大声地读出来。3.学习第一小节。老师把这些生字朋友从课文中挑出来了，你还认识他们吗？（1）出示生字：“雾”。指名读，集体读。提问：你们见过“雾”吗？什么样？什么时候见到的？师：太阳出来了，雾慢慢地散了。老师有
3、一个词，谁来读一读？出示卡片齐读晨雾（2）填空：（）对雾课件出示云、雾的对比图片。（注：山峰间萦绕的云）知道为什么用云对雾了吗？（3）小结：有时我们也把它们放在一起。（课件显示：“对”字消失留下云雾。）学生读词。（4）根据课文内容填空。出示：雨对（）春夏对（）追问：为什么这样对？说说你是怎样想的。（5）过渡：聪明的孩子们快看看，这幅图说的是哪句话？（出示：青山绿水图片）提问：用自己的话说说，什么样的山伴着什么样的水？什么样的水伴着什么样的山？你觉得这样的景色美不美？让我们一起有感情地读读这句话“青山伴绿水”。小结：青山有绿水作伴，绿水有青山作伴，我们有（）作伴。（课件出示：我们有_作伴。）这样
4、的情景多美呀！（6）有感情地朗读第一小节。4.学习第二小节。（1）看图激趣。（出示：农场图片，图上有菜园，周围有果树）（2）看图认识蔬菜、水果。农场里的物品真不少，看看你认识哪些，能叫出它们的名字吗？（出示：白菜，红椒、蒜苗，豆芽、红薯的图片）在学生说出名称的同时，用课件呈现出对应的汉字，生字上有拼音。蒜苗葡萄方式：看音节读词，去掉图片背景读词，去掉拼音直接读词。（3）引导记字。请同学们仔细观察这几个生字，你还有什么新的发现?（蒜葡萄都有“艹”，完整地读第二小节。思考：“艹”和什么有关？你还知道哪些带有“艹”的字？）（4）找对子。在这小节里，哪些词语是相对的？比一比，看谁最有眼力。（5）朗读第
5、二小节。方式：指名读，同桌互相读。（6）质疑：你还有什么不明白的地方？重点理解：红薯长青藤。课件演示图片，帮助理解“长青藤”。葡萄穿紫袍：课件出示紫色的葡萄。（7）练习说话。看到农场这样的美景，你最想说什么？（8）有感情地读第二小节。5.小结。有感情地读全文。（四)巩固识字，指导写“红”字。1.巩固会写字的认读。方式：抢读生字词语。2.指导书写。（1）观察会写字，看看有什么发现。（除“袍”字外，都是上下结构或上中下结构的字。）（2）指导写“袍”字。请学生自己读帖说说它的写法学生临写纠正反馈再次练写。重点提示：衣字旁不要写成示字旁。（五）作业。收集带有本课生字的物品，并把这些物品的名称记在自己的
6、识字卡片上。第二课时（一）巩固会认字，进一步记忆字形。1.学生当小老师领读生字词语。2.一字组多词，看谁组得多。3.分小组交流怎样记住这些生字，选出好的方法。各组选同学来交流。4.交流课外识字情况：说说你从哪些物品的名称中找到了上节课我们认识的生字朋友。（二）指导写字。1.引导学生观察上下结构的字在书写方面的共同之处。（占格、宽窄、大小等方面）方式：指名说，课件演示（如：用画线法标明结构特征）2.总结上下结构的字的书写规律。规律：上下对正竖向短，记清各部窄和宽，下部穿插上空间，结构紧凑不松散。3.学生照范字书写，教师巡视，展示学生书写并点评。学生对照自己写的观察哪一笔写得好，什么地方需要改进，
7、再写一个。要求：第二个比第一个漂亮。4.总结：通过本节课的学习，在写字方面，你又有什么收获或心得？（三）扩展延伸。1.你在生活中又认识了哪些字？说给大家听听。2.小组合作学习：分小组找一找，在生活中还有哪些词语是相对的，可以对成对子？比一比，看哪个小组找得多。附送：2019-2020年语文A版三年级下册识字四教学设计一、师生问好二、导入1、出示挂图（本来吴老师自己制作了课件，由于电源不稳定不能用）问：看到这张图，你想到了什么？学生：过年图上都有些什么？周蕾：包饺子、蒸馒头虞灿：吃糖引导学生看图2、回忆自己过年时的高兴的事情胡振宇：玩花炮谢天赐：甩花炮罗非凡：堆雪人李昊：打雪仗师：总而言之，过年
8、是非常的高兴。今天我们学习识字四，课题是什么？学生：忙年（师板书）三、朗读课文1、人们是怎样忙年的？自己把课文读2遍。2、指名朗读，回忆以前提出的要求：声音响亮、把字读准。刘晋朗读，学生评价3、再自由读课文指名读（吴泽盛）齐读老师读（读完后学生鼓掌了）齐读（比较好）师：表扬大家四、认读生字师：看一看，课文中有几个生字？会认字有几个？老师将生字卡贴在黑板上，“我贴一个，大家读一个”（第一排）馒、糖、酒、粥、腐（第二排）初、扭（第三排）宿全体认读问：老师为什么要这样排？唐琳雅：可能是唐鹏：第一排都是吃的，第二排与吃无关万鹏：第一排都是吃的，第二排与身体有关（师：“扭”表示身体的动作，“初”与身体无
9、关）师：哪个字是你最熟悉的，说说看？学生：米+唐=糖理解“糖瓜粘”谢天赐：糖里面有瓜的味道万鹏：有糖，还有瓜周蕾：有糖、有瓜子老师解释，讲祭祀灶王的故事问：还有哪个字你最熟悉？柳烨：扭，提手旁加上一个“丑”字师：“丑”的反义词是什么？学生：美取下会认字，认读师：生字宝宝都到课文里去了，再读读（学生自由读课文）配上动作读课文指名读（胡振宇）学生读课文，万鹏上台做动作学生起立，齐读课文，要求配上动作学习会写字出示卡片、认读、组词（郑琬茹、彭方武、付升）课后记：因为是识字课，所以把教学主要定位在识字和写字上，读课文只要求把课文读准读通，以读文来帮助识字。对课文的内容也就没有深入地去考虑。一上完课，靓靓就特意找到我，跟我谈课。她提了两点建议：一是老师可以谈谈自己原来过年的感受，现在的学生对过年没有太多欣喜感觉，老师的体验可以接近学生和文本之间的距离；二是可以让学生谈谈自己在过年玩乐的时候，父母们是怎样忙碌的，帮助学生体会“忙年”中的“忙”。说得真好啊！特别特别感谢靓靓！
