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1、-美式论文、报告写作技巧 编者按：美式教育的特点即是课程容强调学生参与及创新运用，因此，报告便成了常见的考核学生学习成果的方式，比方实验报告、学期报告、专题报告、研究报告及论文含毕业论文等。研究生presentation 及 seminar 的时机更是占很大的比重，有些甚至占学期成绩很大比例。如何完成报告、论文同时得到良好的成绩，是本文提供应有志留学的有心人参考的目的。 美国大学生由於自小已养成自动寻找答案习惯，在启发式的教育环境下，写报告、论文对他们来说比拟不陌生，虽然专业知识上美国学生不见得比外籍学生强，但是表达能力由於自小培养，加上英语能力的优势，常比外籍学生在报告、论文方面有较隹的利基
2、。反之中国学生比拟缺乏报告写作的训练，因此如果在留学过程中无法适应美式教育会比拟辛苦，其实论文、报告的写作要领其实不难，只要把握技巧就可水到渠成。 通常论文由篇首(Preliminaries)，本文(Te*ts)以及参考资料(References)三局部构成；而这三大局部各自容如下： (一) 篇首： 封面(Title) 序言(Preface) 词(Acknowledge) 提要(Summary) 目录(Tables and Appendi*es) (二) 本文： 引言(Introduction) 主体，含篇(Part)、章(Chapter)、节(Section) 、以及注释 (Footnote
3、s) (三)参考资料： 参考书目(References or Bibliography) 附录资料(Appendi*)。 进展论文或报告写作之前，先要确定想要表达的主题，主题确定后，将其具体表达，即为题目。题目可以提供研究者： 一.研究的方向 二.研究的围 三.资料搜集的围 四.预期研究成果 通常在确定题目之後就开场找资料从事研究，建议在找资料之前最好去问教授有哪些参考资料来源可供参考引用。构思为确定写作大纲或 Proposal 的先前步骤， 大纲是论文、报告的骨干， Proposal 是研究的架构、流程及围的说明书。如何构思大纲或Proposal为论文、报告写作前的必要准备工作。好的论文或研
4、究报告，要基于在完整、详实的资料上，而参考资料除了和教授商借之外，最主要的来源就是图书馆了，一般参考资料来源可分成教科书或手册、政府机构的报告、科技或商业方面的杂志，及会议性质的资料。此外现代的电脑资料库也可帮助收集资料，在国外可利用学校的电脑连线资料库寻找自己需要的资料。当一切准备就绪，即可开场着手写报告，一般报告还分大报告如期末、专题等报告，及小报告如 Seminar 式的报告。 就算是小报告，也至少应含 (一)TITLE PAGES ：包含主题名称、作者、日期 (二)Summary： 即主要的结论 (三)Introduction：包括理论背景及容 (四)Technical Section
5、s：是论文的主体，为最重要的部份应再细分为 几个片断。 (五)Conclusions：即扼要的结论 (六)Appendi*es：复杂公式的导引及叁考资料和电脑程式的报表可附加在 此项 美式报告的撰写通常要打字，两行式，行间假设有未拼完的字要以音节来连接。写报告通常需要用到电脑，如有计算数字统计图表的需求，也常会用到程式软体如PASCAL、LOTUS，统计分析软体如SAS，也是不可或缺的，电脑绘图在今日已成为工商界及学术界的重要工具，文书处理更是最根本的要求，因此Word for Window、Powerpoint、E*cel便成了颇受欢送的工具。此外在英文语法、文法上的润饰与修改，如能请老美帮
6、助会比拟好。 论文、报告完成后有时会需要做讲解(Presentation)，用英文来讲演对中国人来说算是一大挑战，通常课堂讲演时间为十五分钟到三十分钟，假设是论文囗试则至少一小时。投影机及麦克风的使用对讲演的效果有很大帮助，正式讲演前多预习几次，时间宜控制适中，上台时忌讳低头拿着报告照念，需留意听众的反响，切中主题，防止太多数字的导引。省教师招聘考试小学英语学科考试说明、考试性质省教师招聘考试是为全省教育行政部门招聘教师而进展的选拔性考试, 其目的是为教育行政部门录用教师提供智育方面的参考。各地根据考生的考试成绩，结合面试情况，按已确定的招聘方案，从教师应有的素质、文化水平、教育技能等方面进展
7、全面考核，择优录取。因此，全省教师招聘考试应当具有较高的信度、效度、区分度和适当的难度。II、 考试目标与要求省教师招聘考试小学英语学科考试旨在选拔具有优秀英语教师潜质的考生入职小学英语教学。其具体目标制订如下；1、考察考生对小学英语教学容的理解、领会、掌握和运用水平；2、考察考生对高等教育对应于小学英语学科教学容掌握情况；3、考察考生小学英语课程与教学论知识水平，即对课程标准的理解能力，对小学英语教材的理解、分析、重构和运用能力，对教学设计和课堂教学相关理论的理解和掌握水平，以及把所学理论分析教学问题和把理论应用与教学实践的能力。其具体要求如下；1小学英语教学容在规定的知识围，比拟全面测试考
8、生的英语能力；2高等教育对应于小学英语教学容在高等师院校英语专业根底英语、英语写作根底、英语语法、英美概况、翻译技巧、英美文学等课程的要求所规定的知识围，比拟全面测试考生的英语语言文学知识和能力；3课程与教学论容在根底教育课程改革纲要所说明的及中小学英语课程与教学论中共通的知识与能力围。4上述三方面知识容共有六种能力要求，即识记、理解、分析、赏析、应用和创新，并表现为六个层级。A识记 指识别和记忆，是最根本的能力层级。B理解 指领会并能作简单的解释，是在识记根底上高一级的能力层级。C分析 指分解剖析和归纳整理，是在识记和理解的根底上进一步提高了的能力层级。D鉴赏 指对阅读材料的鉴别、赏析和评说
9、，是以识记、理解和分析综合为根底，在阅读方面开展了的能力层级。E应用 指对各方面的知识和能力的运用，是以识记、理解和分析为根底，主要表现为英语知识的应用写作和教学技能的应用教学设计。F创新 指探讨疑难问题，具有独到之见；摸索教学方法，能够另辟蹊径。这是对各种知识、技能加以融会贯穿而形成的高级能力。对A、B、C、D、E、F六个能力层级都可有难易不同的考察。III、考试容和围省小学英语教师招聘考试是根据目前各小学对合格英语教师的一般要求，以及教育部关于高等师院校根底英语、英语写作根底、英语语法、英美概况、翻译技巧、英美文学等课程的容而定，并兼顾目前小学英语教学的实际。考试容和围涵盖三个方面；即小学
10、英语教学容、高等教育对应于小学英语教学容及小学英语课程与教学论容。一、小学英语教学容一英语语言知识1小学英语句法知识 包括句子成分、句型构造、句子语态、能力层级：F。2小学英语词汇知识 包括词性、词根及不同条件下词形的变化，也包括词义的理解、识记和正确运用能力层级：E3英语语音知识包括词汇语音的字母组合、单音节和多音节词发音的根本规律、句子语音语调。能力层级：F4短语和惯用法的识记、理解和正确使用能力层级：C，E5看图说话与话题知识 熟悉话题的容，了解看图说话与话题的根本构造和功能。包括熟悉儿童、个人、家庭、社会交往等方面的话题；以及了解有关英语国家日常生活习惯的话题。能力层级：C，E二英语语
11、言技能6阅读理解能力 能准确理解小学英语文本容和意义；把握语言构造和事实；能理解教材潜在知识构造和技能系统；能理解教材的教学意义和学习价值。能力层级：BE7写作能力 能根据图像写话或写文；能用英文书写应用文；能用英文写读书报告、教学故事等。能力层级：AE8翻译能力 能把复杂难懂的英文句子或语篇翻译成为通顺的中文。能力层级：C，E二、高等教育对应于小学英语教学容一根底英语课程1英语根底知识 考生能掌握和熟悉与专业四级水平相当的根底词汇、语法知识、语音知识和语篇知识。能力层级：AD2根本技能 考生具备综合运用英语的技能技巧，具有较强的听、说、读、写的能力以及初步译的能力，能准确熟练地运用英语语言。
12、能力层级：AE二英语写作根底1掌握英语写作根底理论。了解英语不同体裁、不同风格写作的要求，能够对文章优劣作出根本判断，识别作文中措辞、时态、语态、审题等不当之处。能力层级：AE2具备写作构思的能力。运用构思方法，学会产生观念和组织观念。能力层级：C,E3文字组织的能力。写作过程即转译过程，考生首先必须具备从思维转换为部言语的能力，其次具备将部言语转换为外部言语的能力，再次将从外部言语转换为书面语言的能力。能力层级：BE4修改能力。 考生必须具备宏观修改、微观和校读的能力。能力层级：CE三英语语法1构词法知识 掌握根本构词法、各种词类的形式与用法、非限定动词的形式与功能。能力层级：CE2句法与句
13、式知识 掌握各种句式的构成及功能、并列与附属、联句成篇的衔接手段等容；考生能注意形式与功能的联系，并能在使用英语时根据表达的需要说出和写出正确恰当的语句和连贯的语篇。能力层级：CD 四英美概况1文化背景知识 比拟全面地了解主要英语国家的历史、地理、政治以及风土人等文化背景 知识。能力层级：AC2理解文化的相似性和差异性 理解英美文化与汉文化共性与个性，了解和认识语言文化在关系。能力层级：BE五翻译技巧1英汉翻译技巧 考生对英语语言有准确的理解，能用汉语流畅表达译文的能力，使得其译文根本上到达忠实和流畅的标准，考生初步具备翻译这一跨文化交际的意识和能力，能就一般容的话题进展较准确流畅的英汉翻译。
14、能力层级：BE2汉英翻译技巧 考生具有英汉翻译知识，一定的英汉翻译思维能力，具有在英汉两种语言之间较自由转换和表达的能力，具备跨文化交际的意识和能力，能就一般容的话题进展较准确流畅的汉英翻译。能力层级：BE六英美文学1英国文学考生对英国文学形成与开展的全貌有根本的了解，掌握英国文学开展的根本脉络，掌握各个时期主要作家以及主要文学流派的创作特色及创作主。考生具有分析局部主要作品、综合人文素质及文艺鉴赏能力。能力层级：BE2美国文学 考生掌握美国文学开展的脉络及各个时期的文学潮流；了解一些重点作家的小说和诗歌特点，考生具备初步的美国文学作品鉴赏的能力。能力层级：BE三 小学英语课程与教学论容一中学
15、英语课程根底知识 1理解和把握英语课程的性质和理念。能力层级：BD2课程目标 理解小学英语课程目标构造、功能和容标准。能力层级：BD3课程设计 理解小学英语课程设计的原理和思路。能力层级：BD4理解英语教材的根本概念、类型、构造和功能能力层级：BD二小学英语教学根底知识1英语语言观 了解英语语言的构造观、语言功能观和交际观。能力层级：BF2英语教学方法理解任务型教学法、翻译法、听说法、阅读法、交际法、认知法等常规教学方法的特点及其功能。能力层级：BF3小学英语教学评价 了解评价的种类(总结性评价；形成性评价；诊断性评价)、特点与功能。能力层级：BD三小学英语教学根本能力1教材理解与分析 具有对英语教材理解、分析和重构的能力。能力层级：BD2课堂教学设计 具备较强的中学英语课堂教学设计能力，能根据所提供的教学文本、教学任务进展书面设计，或者对有关教学案例进展评析。英语教学过程设计合理，它表达在课堂导入语、课堂完毕语、板书、教学活动、教学提问、课堂偶发事件处理和课堂作业的设计之中。能力层
