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1、高三作文集锦八篇在生活、工作和学习中，大家都尝试过写作文吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递学问信息。为了让您在写作文时更加简洁便利，下面是我细心整理的高三作文8篇，仅供参考，欢迎大家阅读。高三作文 篇1中学语文作文教学现状及对策为了贯彻和执行党的教化方针，全面推动素养教化，我国高考命题发生了巨大的改变，自20xx年起先出现了大面积的全国卷与部分省市自主命题相结合的命题模式。 随着高考改革的深化，特殊是各省自主命题的推广与深化，高考语文试题的式样越来越新奇，出现了百花齐放，百家争鸣的良好局面。高考语文试卷的重量级版块作文也出现了巨大的改变。自1998年起，高考作文起先摆脱一般材
2、料作文的束缚。依据下述材料，按要求作文。现今中学生的心理承受力差异较大，有的像鸡旦壳那样脆弱，有的却很坚韧。那么你是怎样的呢？从后面的两个题目中，选择一个适合你的状况的题目，举出实例，写一篇关于你自己的心理承受力的文章。要求：把不选的题目划去；也可两个都划去，另拟一个适合表现你自己的心理承受力的题目。可随意运用叙述、描写、抒情、说明和争论几种表达方式中的一种或几种。不行写成诗歌、小说、戏剧的文学体裁。不少于600字。坚韧我追求的品行/战胜脆弱立意上对考生的限制不再那么严格了，可以从供应的两个文题中随意选用一个，也可以“两个都划去，另拟一个适合表现你自己的心理承受力的题目”；文体也由原来的单一争
3、论文文体放开为“可随意运用叙述、描写、抒情、说明和争论几种表达方式中的一种或几种”。1999年高考作文“假如记忆可以移植”就让考生可以更大程度上摆脱材料作文的束缚，“写作时可以大胆想象，内容只要写与假如记忆可以移植有关就符合要求，详细的角度和写法也可以多种多样，比如编述故事，发表见解，展望前景等等” 。一种话题作文模式起先出现了。话题式作文要求的普遍出现使得考生可以在作文里涉及的范围更广了，“除诗歌之外，其他文体不限”文体的选择空间更大了。考生在立意上可以在话题允许的范围内张扬特性，充分发挥自己的才能，在文体的选择上可以扬长避短，不须要胆怯再在考场上“戴着镣铐跳舞”了。发展到各省自主命题，高考
4、作文命题出现了话题作文，新材料作文，新命题作文多样化趋势。高考作文命题虽然多元化了，但是只要我们留心，就会留意到作文命题的要求中“题目自拟”“自定立意”“文体不限” 等字眼出现的频率很高。应当说，这样的改变发展趋势，使得考生不管是在选材，立意上，还是在构思，语言运用上，都能更好地发挥自己的优势。作文的难度是降低了，但是在作文教学过程中又出现了一些不好的现象，使得中学语文教学中的作文教学出现了令人担忧的现状。一、 现状（一）、对作文教学的要求过松许多中学生，甚至一些中学语文老师都觉得既然高考语文试卷的作文部分对考生的要求不是那么严格了，题目可以自己拟订，立意可以自己确定，连文体都可以不受限制，那
5、么在平常的作文教学过程中就没必要去强化训练了。于是有些中学语文老师根本不把作文教学当一回事。表现在不把作文教学支配在正课时间里进行，而是随意布置一篇，让学生利用课外的时间去完成。随意找篇材料来，或随意弄个话题。也学高考作文的要求，只要不少于800字，除了诗歌以外，随意怎么写都行。甚至有时连材料和话题都不给，因为学校要求一个学期必需写6到8篇作文，为了完成这个任务，只好叫学生按时交几篇作文过来。因为不够重视作文教学，所以作文是收起来了，但是在作文后面简洁地写个“阅”字，或者批个日期，或者干脆借用某位语文特级老师或某某语文教化专家的为了防止千人一面的缺点，干脆把收上来的作文又发给学生，让学生相互批
6、改。改完了就写下一篇，也不利用课堂时间评讲。这种状况下，语文老师在学生作文前不对学生进行思维的拓展，学生作文后又不去仔细批阅，自然也就谈不上对学生作文的指导作用了。有些中学语文老师认为既然高考语文作文对学生没有那么多的限制，学生在作文这一块又不能失分过多，还是要突出老师在平常课堂教学上的主导性作用，于是便帮助学生走“捷径”，“指导”学生选取诸如优秀作文选高考满分作文上几篇具有代表性的优秀范文拿来背诵。然后“教”学生如何通过“合法”的途径将别人的作文变成自己的作文。所谓“师傅领进门，修行在个人”确定有学生活用得好，有些学生活用的实力差些，但等学生走上“正途”了，自己就不用再为学生作文拿不到高分而
7、担忧了。中学生都会察言观色，都能推断出老师把教学的重点放在什么地方。看到老师不把作文教学当一回事，就是为了完成任务。所以自己也随意在作文书上“借用”一篇，交上去，帮老师完成教学任务。老师看到自己能拿出“量多，质优”的作文，必定很兴奋，又何必再花时间去苦思冥想呢？有那时间还不如多花些时间放在数理化的学习上。鉴于老师教育自己背几篇好文章就可以了，所以平常也不在对其他的优秀文章感爱好，更不用说花大大量的时间去啃那些大部头著作了。有些仔细写作的学生想写出一些自己的东西，又因为缺少老师的指导而导致作文出现偏题，中心不突出，文体不明等问题，或者因为自己的平常积累少，见识面过于狭窄，写作时候感觉内容空洞。导
8、致“散文”“杂文”大量产生。（二）老师对学生限制过多与上面状况相反，有些中学语文老师，特殊是教龄比较长的一些老师，已经习惯了原来的作文教学模式，感觉指导学生写争论文有套路，能够得心应手，最能够写出一些有深刻思想的文章来。而对记叙文，散文嗤之以鼻，感觉那太肤浅了，是小学生，初中生捣鼓的玩意儿，中学生不能停留在那个初级阶段。指导学生写争论文比指导学生写散文要便利些，好用些。可以指导学生抓住写争论文“论点，论据，论证”三要素，帮他们搜集相关可以作为论据的好材料，好诗词，名言警句。因此在作文教学过程中要求学生专攻争论文，而对其他文体的训练相对来说少之又少，甚至禁止中学生写其他文体的作文。略微放松一点也
9、只是要求中学学生写叙议结合的作文，并强调必需把重点放在争论上。写作步骤，写作体裁，甚至连作为论据的材料都要求学生必需根据自己供应的来运用。这样一来，老师在学生写作之前就把立意，文体箍死了，就大大束缚了学生的思路，限制了他们的思维，导致“制造”出大量的大同小异的作文“产品”的结果。二、对策1、转变观念中学语文老师要转变观念，要充分相识到高考模式的改革是为了适应素养教化的须要，意在促进学生的综合发展。不是说要考倒考生，也不是要放任自流。因此，中学语文老师在课堂教学中不要搬用原来的一套来训练学生专攻一种文体。也不要只重分析，轻写作。对学生限制过多就扼杀了他们的想象力，使他们感到作文味同嚼蜡。听说读写
10、四种实力，每样实力都不行或缺，所以在语文教学过程中肯定不能人为地把这四个方面割裂开来，不能偏重哪一项而不顾其他。所谓“题目自拟”“立意自定”“文体不限”是为学生供应更多的选择与表现的机会，不是说考生可以随意写，胡乱写，也不是说可以打算几篇范文就可以随意套用，不确定的因素事实上要求学生的基本功更扎实才行，是指学生在能够娴熟运用各种文体，可以确定几种立意的基础上选取其中一种自己最好把握，最能展示自己才华的一种方案来。作为中学语文老师，必需在平常的教学中重视作文教学。要让学生在写作文这一块上做到各种文体都能写，又有写某种文体的特长，做到“一专多能”。2、科学指导在语文教学课堂上，老师要实行多种方法为
11、学生供应听说读写的训练机会，激励学生自己动手动脑。学生自己能做的，老师尽量不做；学生还不会做或做不好的，老师要指导但尽量少做。作文教学过程中，要以培育学生的发散思维实力为目的，激发学生的爱好。从命题起先，就要实行多种学生感爱好的方式，变中学学生写作时无爱好为有爱好，变短暂爱好为长期爱好，变老师要学生写作文为学生自己要写作文。详细指导学生在视察中思索、在阅读中思索、在沟通中思索。启发他们下笔前思索为什么写、写什么和怎么写，写出初稿后要仔细思索如何修改、如何加工等等。老师可以利用课堂时间，自习时间为学生举荐美文，也可以让学生自己找自认为比较好的文章，在同学们之间沟通，从而扩充学生的视野，积累素材。
12、3、细心批阅学生作文完成后，就象一个工人生产出一种产品后希望得知自己产品的质量如何一样，很希望知道老师对自己的作文是个什么评价。老师的批阅能够对他们的胜利之处加以赞许，对不足之处委婉地提出建议，那么学生从老师评语里能够得到写作的信念和须要努力和提高的方向。假如老师只布置作文任务，而不细致批阅，那么学生就感到老师对作文不重视，自己的劳动成果不被敬重。更重要的是他们不知道自己该在哪方面努力，作文水平也就得不到提高，自然对往后老师布置的作文不感爱好。当然，老师可以实行敏捷多变的方法批阅，可以把全批全改，部分批改，学生相互批改等批阅方法综合运用。总之，要对学生作文仔细批阅。4、适当点评作文批阅完成之后
13、还要留意利用课堂时间适当对学生的作文在全班进行点评。可以就全班此次作文普遍在哪些方面很胜利，哪些方面普遍存在问题进行点评。并可选取写的比较好的作文作为范文，指出哪些地方写得很胜利，同学们要多加学习。选取中等水平的作文让同学们去分析哪些地方胜利，哪些地方须要改进。在师生共同的点评中吸取阅历，总结教训。这样一来全班的作文水平都能够得到提高。总之，中学语文老师要对作文教学重视，要抱科学的看法对待不断改变的高考作文发展趋势。在平常的语文作文教学过程中做到学生写作前的科学指导，写作后的细心批阅和点评，不断提高学生写作文的爱好和实力。真正让中学生经过三年的科学作文训练，能够在高考考场上在作文这一块上能做到
14、“游刃有余”！高三作文 篇2我知道，无论何时，无论我多么努力地接近，始终和她们都是有距离的。有时候会恍惚地感觉到，即使和她们在熟识，某个瞬间也会感觉尤其生疏，包括看镜子里的自己，也是这样。好想放松一下自己，于浮世之中给自己安一颗安静的心，看花开花落，云卷云舒，无论怎样，都保留着自己的初心。不以物喜，不以己悲。可是因为快要考试了，我们要理智，不能不分状况的随意放松了。我没有多大的盼望，只希望我每次考试都可以正常发挥，不和别人比，只和自己比。假如相比于上次考的差了，即便是班里第一名，我也是失败的。假如相比于上次进步了，哪怕一点点，我也值得傲慢。可是，假如我平常付出了那么多努力，却只进步了那么一点点
15、，难免还是有一点伤感。当努力和收获不成正比的时候，多少都会有些挫败感。我把实体日记本收起来了，同时也收起来了曾经最美妙最华丽的梦。我用手机记日记，一是为了节约时间，二是打字比较便利。我床柜里面，积攒了好多本日记本，像隐私一样珍藏着，不给任何人看。因为我觉得可以把它们尘封起来，多年以后，等我老了，百无聊赖之际，打开来看，会不会全是充溢的傲慢感呢？高三作文 篇3传闻中，神灯的精灵是恒久不会被囚禁的。只要有一条缝隙，无论多么微小，精灵活可化成一缕青烟逃逸。然而，那一条缝隙，是我世界里已被抹杀的那一点空白。所以，我的心无法呼吸。当我在父母的希望中成长，优秀便成了一种习惯。他们无法容忍平凡，所以我不得不
16、走向牢笼。他们支配着我的世界，不留一点空白给我。爸爸说，你肯定是最棒的，可是他不知道，我不要做最棒的，我不想在奥数之中倘佯，也不想在字母里面徘徊。我只要，我只要一条缝隙，只构筑我的世界；我只愿，我只愿有一点空白，让我自己涂鸦。初中即将毕业的时候，班主任留给我一句话：做你自我！没有人知道，我在漆黑的深夜里回忆起这句话时心中的渴望。我也渴望父母给我留一点空白，让我展翅高飞。但是，他们总是要我乖，要我努力，要我是最优秀的。我曾经试过抗拒，但我的坚硬总被松软的言语溶化。于是，我埋头苦读，逼自己做一切我不喜爱的事。我以为我麻木了，不会反对父母了。然而，在看到留一点空白这几个铅字后，我心灵的堡垒被攻垮，这正是我在心中念了多
