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1、寺前中学 高二语文（年级、学科）教（学）案年级：高二 编写人：赵洁 审核人：王倩 编制时间：2016-12-6课题庖丁解牛班级授课课时两课时教师（学生）教学目标知识与技能积累常见文言字词，掌握文言句式，分析人物形象。过程与方法培养质疑探究合作精神，探讨作品主旨。情感态度与价值观理解“庄子之道”的内涵，培养学生敢于实践、运用规律的精神。V V CV 1、 疏通课文大意，归纳文言要点，分析人物形象。（重）2、 对本文“庄子之道”以及所具有启示意的理解。（难）教学方法提前预习 课堂讨论与教师点拨结合 课后训练归纳学生自学反馈教学过程新知导学备注一、 文学常识寓言：寓言是文学作品的一种体裁，以比喻性的
2、故事寄寓意味深长的道理。比喻。寓言就是由巧妙的比喻构成，每则寓言故事就是一个喻体(内中的寓意，则是寓言的本体)，比喻从头到底贯串在整部寓言中。与一般文学作品里的比喻相比，寓言里的比喻大多使用暗喻和借喻。拟人。与童话中的拟人相比，寓言的拟人可以不考虑物性，只要求能为寓意服务，讲清所要表达的讽喻之意就可以了。夸张。与童话中的夸张相比，寓言的夸张往往是着眼一点，不及其余。二、基础积累1、特殊句式（写出句子并注明类型）2、古今异义乃中经首之会 会：古（ ） 今表示能力，会议进乎技矣 进：古（ ） 今动词，从外面到里面臣以神遇而不以目视 遇：古（ ）今碰见 遇见依乎天理 天理：古（ ）今天道虽然，每至于
3、族 虽然：古（ ） 今连词，表转折吴见其难为 难为：古（ ） 今使人为难 注明知识要求： A“识记类”B“理解类”C“应用类”D“能力提升类”合作探究(B)备注1、第三自然段中“臣之所好者道也，进乎技矣！”这句话在该段中的作用是什么？ 2、庖丁达到“道”境即把握牛的自然规律经历了哪几个阶段？ 3、最后，庖丁讲到达于“道”境之后的谨慎态度。 4、对比良庖(割)、族庖(折)、庖丁(解)三者不同的用刀方法用意是什么？ 当堂检测(C)备注1庖丁解牛节选自 ,该书是庄周和他的门人以及后世学者的著作。庄周， 时期著名思想家，与 并称“老庄”，是 学派的重要代表人物。5对“视为止，行为迟”断句正确的一项是（ ）。（2分）A视为止，行为迟 B视为止，行为迟C视为止，行为迟 D视为止，行为迟6能代表庖丁观点的一句话是 ： 7庖丁解牛经过三个阶段，请用课文中的原句回答： （1） 第一阶段（2） 第二阶段（3） 第三阶段拓展提升(D)备注8根据原文中的几句话，写出所衍生出来的成语： （10分）（1）三年之后，未尝见全牛也（ ）（2）方今之时，臣以神遇而不以目视，官知止而神欲行（ ）（3）依乎天理，批大卻，导大窾（ ）（4）以无厚入有间，恢恢乎其于游刃必有余地矣（ ）（5）提刀而立，为之四顾，为之踌躇满志，善刀而藏之（ ）教（学）后反思
