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1、一 留守小朋友的基本状况 公安县孱陵小学地处孱陵新区,属城乡结合地段,外出务工者多,受户籍、经济、居住等客观条件的限制，她们的子女大多在家乡接受教育,或生活在有父母一方抚养的“单亲家庭”里或由祖父母、亲戚朋友代为抚养。有的孩子甚至独自留在家中,从而形成了一支庞大的“留守小朋友”队伍。目前,全校总人数二、本年，我们再次对这些留守小朋友的学习生活心理状况等方面做了调查记录。一。调查所得的数据,: 很少与父母联系的23. 觉得一种幸福的家庭应当和父母在一起的793 非常想父母的.0% 做错事被批评时当面顶撞的8.4 拉帮结派、打架斗殴的12. 在学校里基本上没有朋友的17.5 胆怯陌生人的40.0遇
2、到困难自己解决的45.5和（外)祖父母生活在一起的435 觉得自己很一般的2.7% 学习上听教师的话，很刻苦的25.3%觉得身边得人不太关怀自己的491% 总是胆怯被身边人欺负3.7觉得社会不公平、看不到但愿的11.9 从以上记录状况可以看出，相称一部分留守小朋友渴望父母的关爱，但愿多与父母进行心灵交流。有的因父母不在家而感到遭受歧视、孤单无助、悲观寂寞。而有资料显出:留守小朋友心理问题的检出率高达714%，解决农村留守小朋友心里问题已是迫在眉捷。 留守小朋友心理健康问题正在成为一种严重的社会问题。亲情缺失，家庭教育缺失、家庭监管缺位是产生留守小朋友心理健康问题的重要因素二.分析现状:农村留守
3、小朋友群体是国内农村大量剩余劳动力向都市转移过程中所带来的附属产物。由于现阶段国内农村经济发展水平较低、社会保障不健全等客观因素的存在，加上长期缺少父母的关爱及有效的教育、引导和管理，留守小朋友往往在心理上产生一种不适应感,严重的则会导致心理畸形发展并在行为上体现出不同限度的失范和越轨现象,浮现一定的“留守小朋友综合症”。全国留守小朋友30万,它们的心理健康问题已经成为一种不容忽视的社会问题。根据某调研成果显示：心理健康问题是留守小朋友最容易浮现的问题，且体现为隐性,不容易发现但影响深远。重要体现如下：1、性格柔弱内向。留守小朋友年龄幼小就离开父母,父母关爱严重缺失,尽管有些是爷爷奶奶或亲朋监
4、管，但毕竟是与父妈妈疏不同,遇到某些麻烦就会感觉柔弱无助，久而久之变得不肯与人交流,性格内向。在调查中发现,有21.1%的外出务工父母一种星期左右和孩子联系一次，34.1的一种月联系一次或很少联系。诸多父母半年以上回家一次,有的甚至几年不回家,这种长期的父母分离导致孩子自卑封闭，逆反心理严重。2、自卑心理障碍。小朋友大都具有攀比心理,具有强烈的的自豪感,而父母不在身边她们就仿佛失去了坚强的依托和保护,因此和有父母在身边的孩子相比容易产生自卑的心理障碍,有的甚至自暴自弃，丧失信心，学习上不求上进。据调查,仅有15%的孩子可以自觉学习,大多数孩子需要在督促下学习。尚有不少孩子上网成瘾,荒废学业,义
5、务教育没有完毕就流落社会。3、寂寞无聊心理。父母的外出使孩子在家里感到空落，感到寂寞，进而产生心理骚动和抑郁等问题。一位初三的女生在日记中这样写道：“妈妈，你懂得吗?自从你和爸爸尚有弟弟走后,我一种人在家里由多么的寂寞,有多么的伤心。自从你们走了后来，我几乎没有笑过,多么怀念此前我们在一起的时光。”这种寂寞的心理必然导致精神上的空虚，进而导致行为上的出格。 、盲目对抗和逆反心理。留守小朋友由于缺少保护而总觉得别人会欺负她，一点小事就会计较当真，与人交流时布满警惕甚至是敌意。对教师，临时监护人的管教有比较强的逆反心理。调查显示，54%的留守小朋友和她们的临时监护人有矛盾,其中15%常常有。53%
6、的留守小朋友表达学习上遇到困难感到无助。9%的留守小朋友表达曾经受到同窗的欺负。5、产生怨恨父母的心理。少数孩子不理解父母,觉得家里穷,父母没有能耐，才外出打工,由此产生怨恨情绪，有的孩子在父母回家后疏远父母,和父母产生情感隔阂，甚至怨恨父母无情。 三、具体措施1、 课业辅导、家书手机短信送亲情、问卷调查理解了她们的生活、学习状况，同步增长了她们的知识，开阔了她们的视野，尊重了她们的人格。与孩子们的接触与交流，丰富多采的活动内容也让我学到了诸多课本上学不到的东西，让我更加理解了“纸上来的终觉浅，绝知此事要躬行”这句诗的含义。2、结对帮扶活动为了让每一位学生健康、快乐、和谐发展，特别是对学困生的
7、思想品德加强教育，以进一步提高她们的学习成绩,经学校研究决定,本学期在全校师生中开展“师生结对帮扶”的活动。班主任、任课教师责任到人，每名教师帮扶12名学困生。要根据帮扶学生的特点及心理规定,寓帮扶活动于平常的教学之中，力求达到较好的帮扶效果。3、关爱留守小朋友社会实践活动。“没有调查，就没有发言权”,只有自己亲身经历过才会体验到课本上没有的知识与感受。社会实践活动为学生提供了一种走出校园、踏上社会,呈现自我绚丽的舞台,也是一次让学生能投身社会、体验生活、的绝好机会。就从我们这次进一步下车乡留守小朋友的调研活动来说，理解到由于她们缺少父母的关爱与教导，时常想念她们的爸爸妈妈,以致有些孩子形成了
8、孤僻的性格，心中不免一阵心痛。但是俗话说“穷人的孩子早当家”,她们中的绝大多数在这种状况下仍然可以努力学习，为了梦想而奋斗,我不禁又感到欣慰，为她们感到快乐。四、留守小朋友教育状况反思 (一)建立“留守小朋友”完备的信息档案档案涉及姓名、年龄、性别、家庭住址、父母外出务工地址、父母年龄、学历、家长教育态度、监护人、小朋友现状、问题分析、补救措施、班主任意见、家长评语,孩子自我反思小结,孩子特长爱好、身体状况、联系电话等。周期性地进行调查记录工作(一般是一季度一种周期），便于分析总结和采用行之有效的补救措施，把关注留守小朋友健康成长纳入到平常工作来。总之,学校要对这些孩子的状况做到心中有数，在线
9、监控,便于有针对性地进行教育、教学。（二)走出去家访,探寻问题之主线,共商措施，对症下药兵法云：夫战,妙算者胜。这就规定我们走出校门，关注社会之变化,对存在严重问题的留守小朋友,具体调研,摘出问题之主线。留守小朋友犹如无根据地的军队，其问题实质还是来自于家庭。作为家庭,一方面要解决孩子没人管的问题。考虑到隔代教育带来的种种问题,因此我在教学之余有目的地家访，如实反映孩子在学校的各方面状况,指出长处以及缺陷。同步向家长理解孩子在家的真实状况,针对孩子的局限性，与家长共同商量，提出改善措施，承当起应有的责任。我会做好典型的家访记录,交流的内容涉及学习、纪律、思想、身体状况等,以及家长意见，教师的补
10、救措施,孩子的结识以及她（她）努力的方向等等。留守学生的成长，不仅关系到每个家庭的幸福,关系到社会的和谐稳定；并且关系着下一代人的整体素质，关系到国家的命运，因此还根据家长的实际状况,故意识地给家长宣讲科学文化知识,对家长进行“培训”。孱陵小学进城务工子女教育状况一、进城务工人员随迁子女基本状况：目前,全校总人数315人,进城务工人员随迁子女5人，占学校总数342%，其中学习困难的人,受结对帮扶的人,获得资助的5人.二、现状分析：近年来,随着城乡化的迅速推动,进城务工农民子女人数日趋上升。但多数进城务工人员由于缺少家庭、亲属的人脉基本，又缺少住房等物质支撑，文化水平偏低，收入偏低,缺少都市人享
11、有的政策优惠，面临的困难相对本城乡人口要多。作为困难较多的弱势群体，理应得到更多的扶持与协助。作为她们的子女享有健康成长的基本权利,社会、学校，理应对这部分未成年人予以特殊关照 我校由于地理位置的缘故，有诸多学生是来自进城务工的子女,在全校学生中占有很大的比例,在学生中成为一群“特殊”的群体。在经济飞速发展的今天，如何让民工子弟享有平等的教育，已成为我们教育教学中一种重要的课题。担多数进城务工人员由于缺少家庭、亲属的人脉基本,又缺少住房等物质支撑，文化水平偏低,收入偏低，缺少都市人享有的政策优惠,面临的困难相对本城乡人口要多。作为困难较多的弱势群体,理应得到更多的扶持与协助。作为她们的子女享有
12、健康成长的基本权利，社会、学校，理应对这部分未成年人予以关照。三、具体措施（一）、实行行为习惯养成教育,让其养成良好的行为习惯。 进城务工子女由于父母的因素,就学环境会不断的变化,这对她们学习的连贯性有很大的影响,必然会导致形成不良的学习习惯。学校强调教师在平时的教学中一方面要做的就是养成她们学习的良好习惯。 一方面，加强这些同窗的行为习惯养成教育，我校通过开展古诗文诵读活动、早间诵读活动,等,让她们从中领悟国内从古至今几千年文明积淀的蕴涵,理解多种礼仪常规，树立起做“文明少年”信心。另一方面，让她们在实践活动中规范自己的言行，我班通过开展“好习惯到我家”、“仪表服饰美”、“文明诚信”、“在家
13、庭争做好孩子、在学校争做好学生、在社会争做好公民、在大自然争做好朋友”等活动的讨论、辨析,让她们找一找自身和家庭、社会中的不文明行为，在对比中学会辨别美丑；我班通过“做一做”的活动，纠正不文明言行，以此带动这一特殊群体的转变,产生学校、家庭、社会的连环效应。再次，针对她们在独立生活时缺少自我保护意识的现状,每年,根据专项教育活动，如：“11.9消防日”、“19火警”、“10报警电话”等内容,我班开展了“找一找”的活动,在全校范畴内“找找身边的意外伤害隐患”，提高她们的防备意识;从“比一比”入手,通过小品“当陌生人来访时”等形式，协助她们树立对的的自我保护意识。这些类似的活动对她们的成长都具有非
14、常重要的作用。 （二)、倡导鼓励教育,让她们获得成功体验。相对而言,进城务工子女在成绩和个人爱好特长等方面一般会比城里的小孩要逊色一点，和城里的小孩相比,往往会导致她们自卑心理。让她们体验成功的乐趣,发现自己的特长就事在必行了。例如：在教学过程中,寻找她们的闪光点，让她们体验学习和生活的成功乐趣。例如,从她们的作业中，可以看出,其实她们是很有灵气的。例如：进城务工人员的这些孩子有纯熟的劳动技能（也许源于常常性的协助家里劳动）更重要的是她们有良好的劳动习惯,不怕脏、不怕累,在她们身上有一种农家孩子所特有的淳朴。在她们并不白皙的脸上常常挂着微笑，开朗、真诚,她们干活的时候很卖力、很投入。我想对于这
15、些孩子而言,获得成功和享有赞美似乎是奢侈的,由于我们的目光很少投向这里,但当我们为她们搭建一种平台的时候，你会发现一种全新的世界，真诚、善良、纯净。我很幸运,我找到了本应属于孩子的快乐。 （三)、采用多种形式进行心理疏导，消除自卑感,树立自信心。 进城务工农民子女中，不少人由于家庭经济困难，学习成绩不好等因素,在心灵深处不免产生“矮人一头”的想法,容易浮现缺少自信，自我意识、集体意识、利她意识弱，爱袭击她人等不健康的心理状态。因此,加强她们的心理健康教育，消除她们的自悲感,树立自信心,十分必要。为此，我校开设了知心姐姐信箱,每周星期二早上由分管德育校长定期打开，随时理解孩子心理活动,通过书信方式和直接交心等形式,协助学生打开心结，树立自信。同步我班还开展了“一帮一,手拉手”活动，成绩好的同窗必须协助一种成绩差的，帮她们确立学习目的，制定学习筹划,教师也牺牲平时的休息时间,为这些孩子补课。在教师和同窗的协助下,她们无论是学习,还是行为习惯等方面,都不久得到了变化。难怪有个教育家曾说过这样一句话：“没有教不好的学生，只有不会教的教师”。此外,还实行“人人有岗位、人人有职责”的队干部轮换制，让她们体会到为同窗、为集体服务的乐趣与自豪；同步，以主题会的形式，举办了“寻乡情、颂
