《一年级语文《影子》教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级语文《影子》教学设计（19页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、一年级语文影子教学设计作为一位杰出的老师，时常须要编写教学设计，教学设计是依据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序支配，确定合适的教学方案的设想和安排。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是我为大家整理的一年级语文影子教学设计，欢迎阅读与保藏。一年级语文影子教学设计1一、教学目标学问与实力：1会认“影、前、后”等十一个生字，会写“飞、马、鸟”三个生字。相识两种笔画“”和“”，相识两个偏旁“犭”和“宀”。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。3通过视察图画与联系生活，学会识别“前、后、左、右”四个方位，培育学生的视察实力和辨别力，相识有关“影子”的一些
2、现象。过程与方法：1通过拼读音节自读课文，感受自主读书的乐趣。2通过看、听、读、议、练、编，初步感知最基本的语文学习方法把儿歌与生活联系起来。情感看法与价值观：通过学习课文发展学生对四周事物有新奇心，相识有关“影子”的一些现象，激发学生对四周事物的新奇心。二、教学重难点教学重点：1会认“影、前、后”等十一个生字，会写“飞、马、鸟”三个生字。相识两种笔画“”和“”，相识两个偏旁“犭”和“宀”。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点：通过读文，理解、学会识别“前、后、左、右”四个方位，相识有关“影子”的一些现象。三、教学策略这首儿歌浅显易懂好玩，可以帮助学生了解生活常识，积累语言材料。
3、教学本课，力求引导学生在实践中学语文，在活动中学语文，培育学生深厚的学习爱好。同时充分利用教材，激发学生学习的爱好和自主探究的欲望，激励学生自主识字、读书，培育学生自能识字，读书的实力。在联系实际的基础上超越文本，引导学生走出书本的方寸天地，拓展文本内容、空间，体现大语文教学观。结合学生的生活阅历积累实现学问的迁移运用，培育学生的说话实力。此外与多媒体结合，更能激发学生的爱好，充分调动学生的主动性，发挥学生的主体作用。1学生对课文的感知是通过朗读来完成的。2在生字学习的环节中，突出自主学习与小组合作学习的探究式方法，通过生生、师生之间的沟通加以解决，老师在点拨时授以学法指导。3在课文解读中引导
4、学生在实践中学课文，在活动中学课文。引导学生的生活阅历积累向学问迁移，激励学生大胆沟通，培育学生的口头表达实力。四、教学过程（一）谜语导入，激发爱好1师：同学们，我们都有自己的挚友，你的好挚友是谁呢？学生说出自己挚友的名字。师：我也有一个好挚友。（课件出示谜语）有个好挚友，经常跟我走，有时走在前，有时走在后，晴天里有他，阴天里没他。我和他说话，他呀不开口。你们猜，我的好挚友他是谁？激发学生的学习爱好。2学生回答后随机板书课题，读准音yn zi，识记“影”。（二）实践活动，了解影子1师：你们是怎么猜出来的？学生喜爱猜谜，通过猜谜说缘由，学生对影子有了初步的感觉。2设计影子嬉戏，沟通“我的发觉”。
5、（1）你们也有这样一位挚友吧？你在哪儿见过他？现在能立刻找到他吗？（2）找到了你的挚友，和它一起玩吧，一边玩一边视察，它是什么样的？你也可以回忆你是怎么样在操场上跟影子赛跑、踩影子的。（3）影子跟我们形影不离，跟随着我们，陪着我们；影子改变无穷，前后左右位置会变，高矮胖瘦形态也会变。好玩的“影子”嬉戏让学生对影子产生了感性相识。恰当的语文实践更有助于学生、老师、文本之间的对话，大大激发了学生的新奇心和求知欲，创设了一个良好的学习氛围。（三）整体感知，自主识字过渡语：同学们视察得可真细致，就让我们走进课文，读读儿歌，看看儿歌是怎么写影子的吧！1学生小声读课文，老师提出要求。把蓝线中要求“我会认”
6、的字在文中圈画出来，遇到不相识的字请借助拼音多读几遍，也可以用自己喜爱的方法学习生字。2自己学完生字之后，同桌的学习小伙伴做“你指我认”的嬉戏，相互检查，相互帮助，假如小伙伴都认对了，请你夸夸他。3相识新的偏旁“犭”和“宀”。4检查自学：老师出示课件，检查生字学习状况。（1）开火车形式让学生读生字和带有拼音的词语。（2）男女生对读去掉拼音的词语。（强调“影、常、朋”是后鼻音，“前”是三拼音节，“着”是轻声）（3）竞赛形式考查会认的字。此环节的设计目的在于放手让学生自主、合作学习并在详细的语言环境中识字，而多媒体的运用，恰当地调整了课堂的气氛，使味同嚼蜡的识字活动变得妙趣横生，调动了学生学习的主
7、动性。“学生是语文学习的主子”“老师是学习活动的组织者和引导者”，把学生的主动权还给学生，以学定教，敏捷调整教学策略。学生爱好盎然、方法多样、扎实有效。5指导书写：飞、马、鸟。（1）相识新笔画“”和“”。（2）重点强调：“飞”的“”不要写成“乙”。“马”的第一笔是横折，“鸟”的其次笔是横折钩，而且不要把“鸟”写成乌鸦的“乌”。（3）学生跟着红色的笔顺跟随描字，再照着范字写。书写时，留意正确的姿态。老师巡察，进行指导。（4）展示学生的生字书写，学生进行评价，老师依据学生评价进行有针对性的指导，学生再改进。带有“”和“”的会写字本课中是第一次出现，依据以往的教学阅历，孩子们往往在书写时“”的笔画出
8、现错误，这样设计的意图是避开了学生在认知过程中先入为主而使错误的概念深化脑海，以老师的指导使学生首次获得的学问便是正确规范的。（5）生字挚友都相识了，再读读课文，信任你们肯定会把课文读正确。（四）细读课文，指导朗读1影子可真淘气，它和太阳捉迷藏玩呢！它们是怎样捉迷藏的呢？请两名同学分小节朗读课文。2看！太阳在动，影子也在动。看看影子有什么改变呀？利用多媒体课件拉进课文内容与学生情感之间的距离。活动的画面激发爱好，发展思维，减缓教学难点的坡度。3同学们看得仔细，你发觉了影子有什么改变呀？（1）先四人小组进行沟通。（2）学生汇报，老师在学生沟通中可结合课文点拨。4老师小结，指导朗读。原来，太阳在后
9、，影子在前；太阳在前，影子在后；太阳在右，影子在左；太阳在左，影子在右。影子可真淘气，你能读出它的顽皮可爱吗？你可以边表演边朗读。重视朗读，以读为本，边读边演，让学生在读中放飞激情，感受到祖国语言文字的美丽和学习语文的乐趣。5现在要考考你们了，你的前面是谁？后面是谁？左面是谁？右面是谁？通过联系生活实际，学生学会识别“前、后、左、右”四个方位，培育学生的视察实力和辨别力并练习说完整的一句话。6学习第一小节，指导读句。（1）太阳在后，影子在前；太阳在前，影子在后。小挚友在前面舍命地跑，影子在后面舍命地追。小挚友回过头来一看，望见了什么？（2）影子像什么呢？理解“小黑狗”。（3）真好玩！谁来读读这
10、句？指名读后评议，再齐读。7学习其次小节，指导读句。（1）看，影子又在动了。影子跑来跑去的，主子走到哪儿它就跟到哪儿，它是谁？（2）指名读后评议，理解“好挚友”。（3）学生自由读体会，再指名读并配上动作。学生通过细致视察图画、回忆影子嬉戏，说出为什么“影子是条小黑狗”“影子是我的好挚友”。体会“小黑狗”“好挚友”的含义，感受影子和人形影不离的特点。8朗读全文。9指导背诵。（1）出示课件，进行背诵。（2）一边做动作一边背诵。积累语言，运用语言，始终是语文教学的根本。依据以往的教学状况来开看，学生会读会背，但说话时还是无从下手。创设说话的语言环境，让学生有的可说，学习课文后要会说。此环节的设计目的
11、遵循教化规律，由易到难，按部就班，给孩子们搭设台阶，为学生创建的学供应了一个空间，将课文内容延长，让学生用课内积累的规范语言，自由地表达诞生活中的方位，感受学习语文带来的欢乐。（五）欢乐体验，发展语言1老师激趣：大家背得真好！看，这是什么？（老师在有投影的屏幕上做小鸟飞的动作）提问：你们想做吗？（指名表演）2师评价：刚才你们的表演真精彩，很有创意，想象也丰富。在生活中除了太阳下能看到影子，你还知道什么地方也能看到影子？找找你的四周有影子吗？3小结：刚才我看到了有的同学找了许多影子。是啊，有光的地方就有影子。只要我们留心视察就能找到影子。将语文的课堂学问拓展到课外的实践活动，是新理念下语文教学的
12、最终目标，此环节的设计理念就在于此。丰富了学生的课余生活，熬炼了他们的动手实力和语言表达实力。一年级语文影子教学设计2一、课程标准要求1喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。2相识常用汉字1600（1800）个左右，其中800（1000）个左右会写。3驾驭汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，留意间架结构。初步感受汉字的形体美。4写字姿态要正确，字要写得规范、端正、整齐，努力养成良好的写字习惯。5学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能精确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。相识大写字母，熟记汉语拼音字母表。6学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，用音序检字法查字典
13、。二、教材地位作用（用学问结构图说明）采纳嬉戏激趣、图文结合、合作互助等方法，引导学生驾驭生字，感知课文。三、学情调查分析（学生对预备学问的驾驭了解状况，学生在新课的学习方法的驾驭状况，如何设计预习）学生有自制的生字卡片，以自学生字，预读课文。四、教学目标确定（从学段课程标准中找到要求，并详细化为本节课的详细要求，明晰（学生懂）、详细、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说明本课题的重难点）1认读11个生字，正确书写4个生字。2.相识新笔画斜钩和新偏旁。3.感知课文，精确、流畅地朗读课文。五、教学流程设计（用流程框架图说明，有环节字母表、学法说明）谜语导入-初读课文，识记字词-书写生字-布
14、置作业六、教学过程一、谜语导入，揭示课题 1课件出示谜语?人人有个好挚友，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟你走。学生自由猜谜语。2、引入课题?小挚友们，你知道什么是影子吗？齐读课题。二、初读课文，识记字词： 1、组织学生自由读课文，画出不相识的字，试着拼拼音，也可以请教老师。2、课件展示，谈话：生字宝宝来了，你相识吗？开火车读一读。3 、沟通识字方法，说说自己记住的字。?加一加?减一减4、完整的读一遍课文。三、写字指导1、出示生字，认读2、老师范写3、学生练习写字。四、布置作业抄写生字。一年级语文影子教学设计3教学目标1.指导学生相识 11 个生字，会写“飞、马、鸟”3 个生字。2.指导学生能依据自己的体验正确、流利、有感情地朗读课文，并仿照课文试编儿歌。3.使学生懂得在实际生活中辨别前、后、左、右等方位。4.使学生能背诵课文。重点难点1.教学重点：朗读课文，识字、写字。2.教学难点：(1)辨别方位，实际应用。(2)初步感知最基本的语文学习方法。课时支配2 课时教学过程第
