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1、 教学设计一、三维课标：知识与技能：1、从地理位置、自然和社会因素等方面，理解农业区位的含义。2、理解农业生产的布局、变化和区位因素的影响，说明农业生产活动对地理环境的影响。3、通过分析澳大利亚混合农业地域类型形成的原因，训练学生读图分析能力。过程与发法：1、 通过对不同农业地域景观图的比较，理解农业区位的含义。2、 利用图表分析，比较法帮助学生理解农业生产的布局，变化与区位因素的影响。 情感、态度和价值观：1、通过对农业区位的选择，使学生理解在发展农业生产时要因地制宜的思想。2、培养学生用发展的眼观看问题的思想。3、培养学生充分、合理利用自然资源，保护自然资源的观念。二、教学重点：1、影响农
2、业区位选择的因素，包括自然因素和社会经济因素。2、农业区位的社会经济因素是不断发展变化的，我们应以发展的观点看待问题。三、教学难点：如何对农业生产进行区位选择，做到因地制宜、合理布局。四、教学方法：比较法、案例分析法、启发式讲述法五、教学准备：多媒体课件六、课时安排1课时教学过程： (导入新课）(教师)：同学们，在前两章的内容中我们学习了人口和城市，人口的增加、城市的发展都要求有更多更丰富的产品来满足人们生活的需要，这就要依赖于农业生产。什么是“农业”？（学生）：人类利用土地的自然生产力，栽培植物或饲养动物，以获得所需要的产品，这就是农业。(教师)：农、林、牧、副、渔是受自然环境影响最大的产业
3、。（展示图片）：泰国湄南河平原的水稻种植、澳大利亚牧场。（教师提问）：从图片上看，两地的农业生产有何不同之处？（学生看图回答）：泰国湄南河平原是一片水田，从事水稻种植业，而澳大利亚东南是一个牧场，从事养羊业。（教师提问）：为什么这两地会是两种完全不同的农业景观？（学生回答）：因为两地所处的地理位置和各自的地理环境不一样。（承转）：究竟有哪些因素影响了农业在湄南河平原和澳大利亚东南部这两地的不同选择呢？（学生）两者的区位不同。（教师）对，由于区位的不同，不同地区的农业类型不一样，也就是说农业生产具有地域性的特点。那么，我们在不同的地区应该发展何种农业比较好，或者说才算合理呢？我们本节课就来学习农
4、业的区位选择。3.1 农业的区位选择一、农业区位的含义（提问）：什么是农业区位呢？（学生回答）（教师讲解）：农业的区位包括两层含义：一是指农业生产选定的地理位置，如泰国的水稻种植业主要分布在湄南河平原，澳大利亚的牧羊业主要分布东南部；二是指农业与地理环境（自然环境与社会环境）各因素的相互联系。（提问）：那么影响农业区位选择的因素有哪些呢？二、农业区位因素及其变化1、农业区位因素（指导学生读图3.3并思考）（1） 影响农业区位选择的因素有哪些？（2） 除了图中的因素外，说一说影响农民决策的因素还有哪些？ （教师小结）：既包括自然环境因素，如气候、地形、土壤、水源；又包括社会环境因素，如市场、交通
5、、政策、劳动力、机械等。（练习说明）以湄南河平原为例，影响其农业区位选择的主要因素有哪些呢？展示中南半岛位置图，学生读图思考。（学生讨论后回答）：中南半岛热带季风气候，气候湿热；平原地区地形平坦；红色土壤肥沃；人力耕种，劳动力丰富，机械化水平低。（43页活动）课件展示活动内容：下列农业生产的布局和变化主要受哪些区位因素的影响？为什么？（学生分组讨论）学生发言，教师适当引导、评点并作讲解。（过渡）以上我们分析了影响农业的自然条件，社会条件，这些条件是一成不变的吗？不是。2、农业区位因素的变化（案例学习：环地中海地区的农业变迁 学生自主学习并回答如下问题）学生发言，教师适当引导、评点并作讲解。（教
6、师总结）通过案例分析，我们知道农业的区位因素不是一成不变的，因此，要用发展的眼光来看待问题。相比之下，自然因素比较稳定，而社会经济因素发展变化较快。由于地理环境整体性的特征，某个区位因素的变化也会引起其他区位因素的变化。尤其是社会经济、文化和科技的发展，对自然环境的影响很大，进而对农业的区位选择也产生很大的影响。（承转）前面提到，农业生产具有地域性，那么如何进行农业的区位选择呢？3、农业的区位选择（师） 农业的区位选择，就是综合考虑多种农业区位因素对农业的影响，实现对农业土地的合理利用，获得生态系统的最佳效益（经济、社会、生态效益）。（以三江平原和青藏高原为例说明）（提问）大家想一想，农业的区
7、位选择，其实质是什么？（学生回答）：就是对农业土地的合理利用。（过渡）不同的地区，发展农业的区位条件不一样，既有自然条件，也有社会经济条件。在一定地域，一定的历史阶段，在社会、经济、科技、文化和自然条件的综合作用下，就会形成具有一定特色的农业生产地区，这就是三、农业地域的形成 1、农业地域的概念（教师讲解）：农业地域就是指在一定的地域和一定的历史发展阶段，在社会、经济、科技、文化和自然条件的综合作用下，形成的从事农业生产的地区。2、标志农业地域内，农业生产的条件、结构、经营方式、发展方向等具有相同的特征。（过渡）为什么不同地区会形成不同的农业地域特色呢？(生) 因地制宜发展农业、合理利用农业土
8、地的结果。（师）对，由于动植物的不同地域分布，以及自然条件、社会经济条件的地域差异，世界上形成了多种农业地域类型，主要有以种植业为主的农业地域、以畜牧业为主的农业地域、种植业和畜牧业相结合的混合农业地域。3、农业地域的形成下面我们以澳大利亚混合农业的形成为例，来探讨农业地域的形成和哪些因素有关。学生自主阅读案例“澳大利亚混合农业的形成”。四、混合农业（提问）1、什么是混合农业呢？ （学生回答）：混合农业是一种将耕作业和畜牧业相结合的农业地域类型。(教师讲解)混合农业的形式多种多样，在经济发达国家其生产形式比较稳定，分布比较广泛，商品生产有一定规模，主要分布在欧洲、北美、南非、澳大利亚以及新西兰
9、等地，种植小麦、玉米等谷物以及牧草和饲料作物，饲养的牲畜主要是牛、羊、猪等。2、典型地区混合农业以澳大利亚东南部和西南部草原地区的小麦牧羊带最为典型。（提问）澳大利亚的农业在世界上占有怎样的地位？（学生回答）澳大利亚既是世界小麦市场的主要供应国，也是世界畜产品的主要产地之一，还是世界最大的羊毛生产国和出口国，澳大利亚有“骑在羊背上的国家”的美称。（展示澳大利亚的气温分布图、降水分布图、地形分布图和人口分布图，多图结合分析澳大利亚混合农业地域的形成过程，训练学生的读图分析能力。）读图指导：根据澳大利亚小麦牧羊带分布图，确定小麦牧羊带在澳大利亚气温分布图、降水分布图、地形分布图和人口分布图上的位置
10、，分析说明澳大利亚小麦牧羊带分布地区有利的气候、地形、水源等自然条件和劳动力、市场等社会经济条件。分析：澳大利亚东南墨累达令盆地是农牧皆宜的地区。分析澳大利亚混合农业的特点和形成原因。（1）澳大利亚混合农业地域在生产结构、经营方式、科技应用、农业专业化和地域化等方面有哪些特点？（2）在澳大利亚混合农业地域形成的过程中，有哪些区位因素在起作用？（学生发言，教师适当引导、评点并作讲解。）（教师提问）：那么，澳大利亚的墨累达令盆地的区位因素有什么不足之处？知识拓展：课件展示澳大利亚大分水岭的雨影效应的形成原理及东水西调示意图。（教师讲解）：澳大利亚东南部受大分水岭的影响，降水集中于大分水岭的东侧，在
11、其西侧形成山地的雨影效应，降水丰富地区与农业生产地区分布不一致，灌溉成为澳大利亚农牧业发展的限制性条件。因此，澳大利亚对水利工程建设很重视，东水西调促进了墨累达令盆地农牧业的发展。（课堂小结）：这节课我们学习了农业区位选择的基本原理。通过学习我们了解到，农业的区位选择实质上就是对农业土地的合理利用。在进行案例分析时，我们不但要考虑自然环境因素，还要考虑社会环境因素。农业地域的形成，是自然环境因素和社会环境因素综合作用的结果。而且这些因素是要发展变化的。对于一些不适于农业利用的自然条件，我们还可以适当加以改造利用，促进农业生产。（课后活动）：以你的家乡为例，调查研究农业区位因素的变化，以及一个因素的变化会引起其他因素变化的情况。板书设计：3.1 农业的区位选择一、农业区位的含义二、农业区位因素及其变化1、农业区位因素自然因素：气候、地形、土壤、水源社会因素：市场、交通运输、 政策2、农业区位因素的变化3、农业的区位选择三、农业地域的形成 1、概念2、标志3、形成四、混合农业1、概念：主要是耕作业与畜牧业相结合的农业地域类型。2、典型地区：澳大利亚的小麦牧羊带
