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1、心理学阶段测试题库 一、填空（每空分） 人的心理包括和两大类。（心理过程、个性心理 ）神经系统活动的基本过程是和。（兴奋、抑制） 是思维的工具。无意想象的极端形式是。（言语、梦） 意志行动的基本心理过程包括和。（采取决定、执行决定阶段） 根据情绪产生的强度、速度、持续时间的长短和外部表现，可把情绪分为、和。（心境、激情、应激） 个性心理特征中最稳固的成份是。（性格） 初中学生的自我意识发展主要特征是，和。（自我评价、成人感、 封闭性心理） 动机冲突表现为三类：、和。（双避、双趋、趋避冲突） 对学生心理发展起主导作用的是。（学校教育） 德国哲学家、心理学家于年在德国莱比锡大学建立了世界上第一个，
2、从此，心理学便从哲学中分离出 来，成为一门独立的学科。（冯特、心理学实验室） 条件反射学说有俄国的生理学家提出的条件反射和美国的心理学家提出的条件反射。（巴甫洛夫、经典条件反射、斯金纳、操作性条件反射） 神经系统活动的基本过程是和。（兴奋过程、抑制过程） 感觉的基本规律是感受性与感觉阈限。（成反比关系） 常用的直观教学形式有、。（实物直观、模象直观、语言直观） 记忆的良好品质包括、。（敏捷性、持久性、准确性、准备性） 艾宾浩斯遗忘曲线的横座标代表，纵座标代表。（天数、记忆保持百分数） 思维的特征是和，是思维的工具。（间接性、概括性、语言） 思维的基本形式是、。（概念、判断、推理） 注意的特征是
3、、。 （指向性、集中性） 注意的外部表现有两种特殊情况和。（似注意而不注意、似不注意而注意） “一目十行”属于注意的品质，“眼观六路，耳听八 方”属于注意的品质。（范围、分配） 情感的交际功能主要是通过表情实现的，表情有三种形式，即、。（面部表情、身段表情、言语表情） 意志有三个特征，分别是、。（明确的目的性、和克服困难的相联系、以随意运动为基础） 美国心理学家马斯洛把人类需要按其重要的顺存分为五类，即最低层是，中间层是， 最高层是。（生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要、自我实现需要） 巴甫洛夫通过对高级神经活动的各种特性的研究指出，大脑皮层的神经过程具有三个特性、，三者的不同结合，构成了
4、高级神经活动的四种类型、，并且认为，这四种高级神经活动类型与古希腊人提出的四种气质类型、 、是相对应的。（强度、平衡性、灵活性、兴奋型、活泼性、安静型、抑制型、 胆汁质、多血质、粘液质、抑郁质） 性格是由各种不同的特征结合而成的有机整体，人们一般从四个方面分析性格结构，即、。（态度特征、理智特征、情绪特征、意志特征） 辩证唯物主义心理观的基本观点是，心理是和机能，是心理的器官，心理是心脑对的反映。（人脑，脑，客观现实，主观能动 ） 感受性是指可机体对的感觉能力，它的大小通过 来度量。（刺激，感觉阈限） 情绪通常是指与相联系的体验，情感是指与相联系的体验。（生理需要，社会需要） 智商是和正比，智
5、商等于，表示这个儿童的智力水平是。（智力年龄，实际年龄，中常） 性格是一个人对和中所表现出来的个性心理特征。（现实稳定的态度，习惯化的行动方式） 根据记忆过程中信息输入和编码的不同，储存时间长短不同，可以将记忆分为三种、和。（瞬时记忆，短时记忆，长时记忆 ） 注意不是一种独立的，它具有、和 三种功能。（心理过程，选择，保持，调节和监督） 知觉是人脑对感觉器官的客观事物的反映。（当前直接作用于，整体性） 德国心理学家对遗忘进程的研究表明，遗忘的进程是。（艾宾法斯，先性后慢） 意志行动具有三个特征，一是，二是， 三是。（明确自觉的目的性，与克服困难相联系，以随意运动为基础） 美国心理学家提出了需要
6、层次理论，其中是最低层次的需要，是最高层次的需要。（马斯洛，生理需要，自我实现需要） 能力的个别差异主要表现在、和三个方面。（能力类型，表现早晚，气质水平） 巴甫洛认为，高级神经活动的基本过程是和，这两个过程有三个基本特性，即神经过程的、，这三个基本特性的 。特组合就形成。（兴奋，抑制；强度，平衡性，灵活性；气质） 性格特征主要有四部分组成、。（态度特征，理智特征，意志特征，情绪特征） 初中生自我意识发展的主要特征是、。（自我评价，成人感，封闭性心理） 从心理咨询途径来看，心理咨询有门诊咨询、和四形式。（电话咨询，专栏咨询，书信咨询） 心理学是研究及其的一门科学。（人的心理现象，规律） 心理学
7、研究的基本方法有和。（观察法，实验法） 人的神经系统分为和两大部分。（中枢神经，周围神经） 注意是心理活动对一定客观事物的和。（指向，集中） 思维的基本过程和记忆最重要的品质分别是和。（ 分析与综合，准确性） 情感在教学过程中具有、和调节功能。（信号功能，感染功能） 个性的基本特征是和和社会制约性。（独特性， 稳定性） 提出了“需要层次论”。其中是最高层次的需要。（马斯洛，自我实现） 知识的掌握分为、巩固和三个基本环节。（理解，应用） 技能按照性质和特点分为和两大类。（动作技能，智力技能 ） 性格按心理倾向分为和。（内倾型，外倾型） 品德心理结构包括、道德情感、道德意志和四种心理成分。（道德认
8、识，道德行为） 儿童心理发展内部动力是儿童在活动中不断出现的和之间的矛盾。（新需要，原有心理发展水平） 心理学上儿童期的起止年龄是，少年期的起止年龄是。（018岁,11.12-14.15） 心理学是研究人的心理现象及其的科学。它是一门与交叉的新兴科学。（发生发展规律，自然科学，社会科学） 心理学研究的方法主要有、和。（观察法，实验法，调查法） 直观教学的形式有、和。（实物直观，模象直观，语言直观） 表象的特征是和。思维的特征是和。（形象性，概括性，间接性，概括性） 教师控制学生分心的措施有表扬控制、和。（超前控制，信号控制，提问控制） 思维的基本过程是，思维按水平分为、三类。（分析与综合，动作
9、思维，形象思维，抽象思维） 想象的功能有、，无意想象的极端形式是。（预见功能，补充功能，代替功能，梦） 意志行动的基本标志是，其过程包括和两个阶段。（与克服困难相联系，采取决定阶段，执行决定阶段） 情感的功能是、和，其外部表现称。（感染功能，信号功能，调节功能，表情） 掌握知识的三个基本环节是、和。（理解，巩固，应用） 技能按性质分为和两类。（动作技能，智力技能） 品德心理结构包括、四种心理成份。（道德认识、道德情感、道德意志，道德行为） 儿童年龄特征是儿童在每一个年龄阶段表现出来的一般的，和的特征。（典型的，本质的） 德国哲学家心理学家于年，在德国莱比锡大学建立世界上第一个心理学实验室，标志
10、着心理学从哲学中分离出来，成为一门独立的科学。（冯特，） 心理学研究的方法很多，最基本、最常用的是和。（观察法，实验法） 神经系统活动的基本过程是兴奋和抑制，其活动规律是和。（扩散与集中，相互诱导） 思维的基本过程是。无意想象的极端形式是。（分析与综合，梦） 记忆表象的基本特征是形象和。注意的基本特征是和集中性。（概括性，指向性） 情感按状态分为心境、激情和三种；按社会内容分为。（应激，道德感、理智感和美感） 意志的三个特征是有明确自觉的目的性、和。 （与克服困难相联系，以随以运动为基础） 智力的核心与意志行动的核心分别是、。（思维能力，执行决定阶段） 个性最主要的特征是。师专学生毕业后从事教
11、育对象的年龄阶段是。（独持性，11.12岁-14.15岁，少年期） 人的心理现象包括和两大方面。（心理过程，个性心理） 大脑皮层神经活动的基本过程是和；其基本规律表现为与。（兴奋，抑制，相互诱导，扩散和集中） 衡量感受性的客观标准称。（感觉阈限 ） 是记忆的开端。（识记） 思维的基本特征是和性，和是其的基本过程。（间接性，概括性，分析，综合） 功能、功能和功能是注意的三大功能。（选择，保持，调节和监督） 按情感的社会内容，情感可分为、三种形式。（道德感，理智感，美感） 意志行动可分为和执行决定两个阶段，其中执行决定是意志行动的环节。（采取决定，关键） 动机是推动人们行动的，它是在的基础上形成的。（内驱力，关键） 一般能力就是人们的能力，又叫智力，其中是核心部分。（从事各种活动必备的，思维能力） 性格是个体现实的和与之相应的的行为方式。（稳定的态度，习惯化了） 技能按其本身的性质和特点，可分作和两大类。（动作技能，智力技能） 巴甫洛夫根据高级活动过程的特性，提出的四种神经活动类型是、。（兴奋型，活波型，安静型，抑制型） 表情的三种表现形式有、和。（面部表情，姿态表情，言语表情） 马斯洛按人类需要重要性的顺序，把需要分为、
