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1、小数意义微课教学设计小数的意义微课教学设计 乳山市光明街小学 滕飞飞 微课信息 主题名称 小数的意义 选题意图 选择此课题设计成微课，主要是基于以下几点考虑：一、小数的意义属于概念教学，假如只是单纯地讲解，这类课题往往比拟枯燥，而假如以形式新颖的微课程方式呈现，学生会非常感兴趣，学习效果自然也会大大地进步。二、学生在三年级曾初步认识过小数，但对于小数的意义并没有深化探究，以微课程方式呈现多元化的分析p 更有利于学生直观地掌握小数的意义及数概念学习的方法，积累这样的学习经历，为今后继续拓展学生的数系知识学习分数的意义打好根底，为学习小数四那么运算打好根底。内容来 青岛版五年制数学四年级上册第三单
2、元信息窗1第33-34页内容适用对象 小学四年级学生 教学目的 1.结合详细情境，通过观察、操作等活动，理解小数的意义。2.在合作探究中，理解小数的计数单位。3.培养学生的观察才能、分析p 才能、抽象概括才能和迁移才能，使学生在合作与交流过程中，获得积极的情感体验。教学用处 课前预习 课中讲解或活动 课后辅导 其他 通过该微课程向学生直观展示小数表示的意义，并让学生结合已学知识，循序渐进地理解小数的意义。同时，将微课程放在学校网站上以及班级QQ群中，课后学生可根据自己的需要自学稳固，反复研究学习，及时查漏补缺，更好的掌握这局部内容。知识类型 理论讲授型 推理演算型 技能训练型 实验操作型 答疑
3、解惑型 情感感悟型 其他 制作方式(可多项选择) 拍摄 录屏 演示文稿 动画 其他 预计时间 5分钟 微课程设计 教学过程 设计意图 1、 导入：今天的微课程，我们来研究小数的意义。你看：丹顶鹤蛋重0.25千克，那么，0.25表示什么意思呢？要解决这个问题，我们先要弄明白0.01表示什么。学生在前面的环节进一步学习了小数的读写，通过这样具有挑战性的提问，能激发起他们探究的欲望，有利于下一环节的探究。2、探究两位小数的意义：请你先拿出一张这样的正方形纸，假如我们用它来表示1课件演示，你觉得0.1该怎么表示？请你在这样的正方形纸上表示出来。咱们来交流一下吧。把它平均分成10份，每份就是1/10，也
4、就是0.1；那其中的3份是多少？8份呢？三年级的时候，我们知道：一位小数表示非常之几，它们的计数单位是1/10。如今，你能用这个正方形来表示出0.01吗？试试看。做好了吗？咱们来交流一下吧：把“1”平均分成100份，其中的一份可以表示为1/100，也就是0.01。那其中的6份呢？你能在上面表示出0.25吗？ 仔细观察这几个小数，你发现了什么？ 对，两位小数表示百分之几，它们的计数单位是1/100。此环节是本节课重点，也是难点，为此，我先从一位小数的意义入手，通过学生动手操作、课件直观演示，帮助学生将抽象的小数变得直观，当学生理解了一位小数表示的意义后，再通过课件演示两位小数如何产生，学生自然就
5、会理解两位小数的意义。3、探究三位小数的意义 信天翁蛋重0.365千克，0.365表示什么意义呢？你先猜一猜？有想法了吗？你还能在刚刚的纸上表示出来吗？ 太费事了对吧？没关系，我们请电脑来帮助。我们还是先来表示0.001。这是一个正方体，我们用它来表示1，假如把它平均分成10份，每份是1/10,也就是0.1，平均分成100份呢？1/100，也就是0.01，再看，这是多少份？其中的一份是多少？课件演示0.365怎样表示？ 通过这些小数，你又有什么发现？ 三位小数表示千分之几，它们的计数单位是1/1000。三位小数意义的理解比两位小数要复杂一些，尤其是学生的空间意识还不够强，想在纸上表示出来，难度
6、太大，因此，电脑演示就显得尤为重要，既节省时间又直观形象，学生明确了一个正方体如何分成了1000份，对于今后观察立体图形很有意义。4、归结小数的意义：通过刚刚的研究，你有什么发现？先自己总结一下，我们再来交流，好吗？ 我们发现：课件出示一位小数表示非常之几，两位小数表示百分之几，三位小数表示千分之几，那四位小数呢？五位小数？ 课件出示像0.1、0.25、0.365这样用来表示非常之几、百分之几、千分之几的数，叫做小数。小数的计数单位是非常之一、百分之一、千分之一记作0.1、0.01、0.001 通过前面的探究，学生对自己获得的知识与方法进展回忆反思，总结归纳， 引导学生养成良好的学习习惯。小数的意义你学会了吗？接下来你可以自己做一下后面的练习，做完后可以和正确答案对照一下。今天的微课程学习就到这里，再见！ 学生通过自主练习，更好地稳固所学知识。设计亮点：本课题属概念教学，枯燥的内容非常合适制作微课程，进步学生的学习兴趣。在教学方法上表达了数形结合思想，小数意义的理解对小学生来说很难，但本微课程通过动手操作、多媒体动态演示，变抽象的数学知识为直观形象的知识，学生更容易承受将这一知识详细化、形像化。第 页 共 页
