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1、初中语文背影教案【篇一:朱自清背影教案教学设计】朱自清背影教案 0外汉一陈霞09260545教学分析:背影义务教育课程原则实验教科书语文 八年级上册(人教版)第二单元的一篇文章,这一单元的主题思想是让世界布满爱,对于母爱,友爱，学生们总是很容易体会得到。而爸爸深沉的爱，无处不在，却总是默默的。背影是一篇涉及着浓浓父爱的优美的散文,作者细腻的笔迹,将爸爸沉默的细致的爱展示给我们。这一单元，教会同窗们体会到生活中爱,我们生活在一种布满爱的世界里。 学情分析：从上学期的各方面状况来看,本班总体还是不错的班风积极健康向上，学生思维较活跃，班干部的工作能力有很大提高，大部分学生已经逐渐养成良好的学习习惯
2、,但是仍不排除少数某些自控力较差的学生。本学期仍应进一步培养学生良好的学习习惯，争取引导个别学生有明显进步。学生的学习能力也较强，对文本的理解也有一定的基本。 教学重点:1体会抓住人物特定情境下的“背影”进行细致描写的特点，感受理解爸爸的爱子之情; 2体会朴实的语言中所涉及的深情。 教学难点：1、理解文章具体描写爸爸“背影”的细节，体味作者为之感动落泪的表层和深层因素;、体会选择“背影”作为体现主体的美学意义。 教学准备:1掌握作者状况及作品背景。歌曲懂你、名画爸爸的有关资料。 用音乐烘托氛围感染学生：诵读感知设疑对话。 教学措施：朗读教学法、研讨点拨法。重点研读文中爸爸说的“五句话儿”，浮现
3、的“四次背影”,“三处情感的跌宕”,两个“聪颖”，“一声长叹”选用语言实例赏析，体会核心词语的妙处,谈谈自己的心得体会。在教学的最后阶段对学生进行作文训练,并引导其欣赏罗中立的名画爸爸。教师在疑难处予以指引点拨。运用多媒体，精读、速读相结合。 板书设计：不忘背影：点题,启下看见背影：衣着、动作父子亲情 情态细节 心灵对话长注背影:依恋“又见”背影:怀念、照应教学过程：第一学时 一、 导入课文 导入语:同窗们，今天我们起欣赏现代出名作家朱自清的散文名篇(背影)。人们课前或者此前都曾经阅读过这一名篇,对之一定都会有或多或少的感受,例如感情上的被打动，思想上的被影响，写法上的受教益。今天我们进一步地
4、研究探讨，当会有更多更深的不同层面的收获。 二、出示幻灯投影，检查有关字词音形义的掌握状况。 三、教师范读或录音范读,或者一同窗、数同窗朗读课文。 四、与同窗一起讨论全文的段落问题。 阐明:这一项工作一般来说是长文阅读的惯例,但却不是一切文章阅读的定例。特别是文学作品，或者不以学习借鉴其构造技巧为阅读目的的阅读活动,这一分析构造的过程就完全可以去掉。固然，构造段落分析又不是全然没故意义，一方面,它可以使阅读者在这一过程中逐渐熟悉文本内容；另一方面，对于有关文体或有关长文来说，它是破译文章密码的钥匙。从这一意义来说，又当因文而异,因材施教。本文的构造可有多种理解,这里择其一种。第部分是第一句，引
5、出话题;第二部分从“那年冬天”至“我的眼泪又来了”;第三部分从“近几年来”至文末。图示如下： 第一部分 篇首点题寄思:难忘“背影”第二部分 回忆“背影”故事 “背影”背景：家庭变故 浦口送别 唠叨叮嘱 买桔情景:背影话别时刻：背影 第三部分篇末点明题旨 爸爸晚境 点题 明旨 从以上的讨论分析,我们可以懂得,文章是以“背影”为线索来串联故事;通过故事的描述来抒写自己对爸爸的那种一般状况下难以忽伏的情感，接着我们来讨论与之有关的问题。 五、独立思考：课文中令你最为感动的是哪一处?试描述你被感动时的真实心态。 多数同窗会一下子抓住爸爸为我买橘子那一时刻中“背影”的描述部分。这固然与教者的设计意图相一
6、致。但若有同窗找到其她地方,也应当积极引导同窗环绕那一种“点”进行探究讨论。 有关“被感动时的真实心态”，同窗的描述大体有如下几种状况：文中“爸爸”怜子亲子的至诚无私。 文中儿子善解人意人情的真实真切。由此触发有关亲情的联想。 六、进一步思考:作者此时此刻,面对爸爸的“背影”，“泪不久地流下来”，究竟是由于哪些因素呢?回答此问题,要联系此“背影”描写之前的所有描写;先个人独立思考并在文中评点，再四人小组讨论，最后全班交流。综合言之，应当有这样某些方面：对爸爸的感谢：爸爸不顾年事已高、行动不便，为“我”穿铁道、爬月台买橘子； 对爸爸的理解:爸爸不放心茶房,亲往为“我”送行，干叮咛万叮嘱,不厌其烦
7、,体现出中老年人的“迂”,原都是亲子之心，怜爱之情,这是非她人所能比的; 对爸爸艰难生活的同情：买橘子时的瞒跚艰难，一下子引起“我”的联想，家庭生活的重压何时才干解除,爸爸的这种艰难还得延续支撑; 对爸爸将来生活的忧虑:爸爸渐显老态，但还得继续生存挣扎以维持自己及其家人的生计，此后她又如何生活，从身体到心理的逐渐变化,做儿子的又能协助多少呢? 对自己误解乃至责怪爸爸的深深忏悔:对爸爸特殊时刻所体现出的照顾关怀,不仅不领情,反而有所抱怨和嫌弃，但当为自己艰难买橘的过程特别是“背影”映现,情感的通道“訇然中开”,内疚、愧悔,无声的谴责，借助有形的“泪水”体现了出来。 此一问题的讨论可以进一步些,它
8、是本课的难点,并且由此可以让人们比较全面精确又进一步地理解全篇。此一学时如果不能完毕可以留待下学时,继续研究之。 七、简朴小结课文的研讨,课后在完毕文后的有关习题及有关的辅助练习外,继续就其她预习题展开分析。特别关注本课中“背影”描写的精妙。 第二学时一、紧承第一学时中的有关问题,继续进一步研讨,并合适小结之,有关内容可投影显示。二、引导同窗继续进一步研究课文内容： 文章除描写了自己见爸爸买橘的“背影”而落泪的情景外，还描述了自己此外两次“落泪”的情形。这两次落泪特别是最后一次是由于什么因素?体现出作者什么样的情感? 第一次流泪是在交代家境衰败的状况下，见着爸爸,面对家破人亡的景象，“不禁簌簌
9、地流下眼泪”。这次掉泪体现出触境伤情的悲哀。这一次掉泪，引出爸爸的在文中为数不多的重要话语:“事已如此，不必伤心，好在天无绝人之略。” 爸爸的这几句话体现了丰富的感情,很深沉。这里有爸爸对儿子的体贴和劝慰,也流露了爸爸在逆境中的淡淡的哀愁，同步,也可以看出爸爸内心深处不甘受命运摆布、不怨天尤人的自我宽解、自求振作的复杂心情。后一次的流泪是在读到爸爸来信中的那种感伤之词时,浮现了“晶莹的泪光”。这是在离开爸爸两年多的“目前”。两年前车站辞别时的情景还如在目前,“背影”的触动和震撼使自己在生活工作之外，更多了对日渐苍老的爸爸的挂念,这种挂念且与日俱增；而忽然之间读及爸爸的来函，爸爸言语平淡中流露出
10、的无奈和凄惶，让作者从无形联想及当年车站月台上“背影”的有形,于是，思路万端，无觉得报、无力回天、无可奈何的情感齐集心头，其泪水之奔流也就无法避免了。 三、简朴小结：如此说来,借助爸爸的“背影”来勾连情节,贯穿本文始终的情感可以分析为两个方面:爸爸对儿子的万般体贴关爱；儿子对爸爸的真切理解和真诚感谢。 这一对父手相辅相成的人间挚情的客观写实便成就了现代文学史上一篇金光璀璨的不朽华章，是不是可以这样来概括: 真情真感真文 四、接着我们来研究本篇的写法: 我们要研究的是：这样真切动人、催人泪下的情感是如何体现出来的？理解这一问题,可以铺设某些阶梯: .播放录音:望父买橘、刻画“背影”一部分；2.同
11、窗齐读、体味；3在同窗有所悟有所言之后，见机引问有关问题，例如:这段描写有无什么深奥华美的词句?有无用什么特别的技巧、措施？你觉得理解困难吗?你觉得描写困难吗?如果同样的情形和过程,你能描写出来吗?体会有关动作描写的精确性。4.在此基本上，作某些归结，特别强调几点：朴实无华的语言 客观写实的白描 细致入微的细节 事情的真实观测的仔细 情感的诚挚5.就此来理解作品的动人至深。请同窗结合对课文的理解、结合自己的写作谈谈体会。 五：完毕课后作业，写一篇有关爸爸的作文。【篇二：背影教案（初中语文)】 试讲教案 试讲科目：初中语文 试讲者：纪碧丽【篇三：背影优秀教案】 背 影教案 教学目的： 1.抓住文
12、中体现作者感情的重要语句。 .整体感知课文内容，体会朴实语言所饱含的丰富情感。 3.感受父子情深，继承和发扬中华民族的老式美德。 教学重点: 有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。 教学难点：理解深沉的父子之情。 教学措施：点拨法、勾画圈点法 教学用品： 多媒体教学教学时数： 二学时教学过程： 一、创设情境,导入新课 以自己的故事与爸爸的故事导入，爸爸是一部大书,年轻的子女们常读不懂,直到她们真正长大，站在抱负与现实、历史与今天的交汇点上重新打开它时,才干读懂爸爸那颗真诚的心。今天我们一同走进朱自清的背影。通过“背影”这一感情的聚焦点，一同感受这一熟悉的而又陌生的、清晰的而又模糊的“
13、背影”所体现的爸爸对儿子深沉的爱,共同体会父子深情。二、作者简介 我们在七年级时学过她的一篇非常精美的散文春,对于作者的有关状况应当是有所理解了。请人们看到课文的注释部分，这里有朱自清的有关资料,朱自清，原名朱自华,字佩弦,号秋实,江苏扬州人，是国内出名的散文家、诗人、学者和民主战士,她毕生之中共著有诗歌、散文、评论、学术研究26种，约二百多万字。背影是她的散文代表作之一，她的文章大都收在朱自清全集里。 这篇背影写于25年，作者28岁,当时作者在清华大学任教。“那年冬天”就是指9冬。 三、检查预习 给加点的字注音，识记字词写法。 四、初读课文，整体感知 1.给课文划分构造层次。 第一部分:（1
14、段)开篇点题，写“我”对爸爸背影难以忘怀,为全文奠定感情基调。第二部分:（6段）望父买橘,刻画背影,体现爸爸的爱子之情。第三部分:（7段）写别后怀念,泪光中再现“背影”，抒发怀念发亲之情。.找出本文的文眼。 明确：我最不能忘掉的是她的背影。3.“我与爸爸”最后一次相见在时候？什么地点？当时会面的情景如何？ 明确：两年前的冬天 背景:a、祖母死了b、爸爸的差使也交卸了。(祸不单行，家境惨淡）4作者是通过“背影”这一特殊角度来体现“父爱”的,那么文中一共写了爸爸几种背影？各是在什么情景下的背影？用简洁的语言概述出来。 明确:思背影-怀念爸爸望背影-望父买橘 别背影-父子分别念背影-别后怀念 五、合伙探究，升华主旨小组讨论文章的主旨大意。明确:课文通过追忆作者八年前和爸爸在浦口车站分别时的情景,刻画了一种动人至深的爸爸形象，体现出诚挚深沉的父子之情，也抒发了作者对爸爸深切的怀念之情。 六、扩展延伸，布置作业1.完毕课后练习题。青春年少,我们也曾对挚爱我们的爸爸任性过,误解过.请以 “爸爸,我想对您说” 为开头给你的爸爸写一篇短文,来体现你对她们的爱。课下整顿成书信，写给爸爸。 附：板书设计: 思 望 别念 背影 朱自清
