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1、小学语文老师国培总结小学语文国培培训总结范文 此次培训内容丰富，形式多样，有学术讲座、专题汇报、参加式专题和讨论、专题研讨和交流等。培训过程中充足重视了学员的参加和体验，不论是学员和学员之间的思想碰撞，还是学员对课堂教学实录的观摩和评析，全部极大地调动了学员主动参加到培训中的主动性，让学员在亲身体验、深入思索中得到提升。教授的教育教学理念、人格魅力和治学精神深深地印在我的心中。她们所讲内容深刻独到，旁征博引，通俗易懂，生动有趣，发人深剩我认为，“国培”学习不仅告诉我们“什么”，而且结合实例，告诉我们“怎么做”、“为何要这么做”，有利于提升我们实际的教学本事，国培的很多内容是因事见理而不是就事论
2、事，是独辟蹊径而不是人云亦云，是柳暗花明而不是熟马旧路，是反弹琵琶而不是顺水推舟，是同中见异而不是照葫芦画瓢。在此期间，我认真记下国培学习心得，主动发表文章，踊跃地和同行们参加互动交流，并按时高质量地完成作业。国培给我带来了全新的教学理念，使我对教材教法有了更新更全方面的认识。经过这段时间的培训让我受益匪浅，教学水平有了显著的提升。下面我就把这次培训期间所学的点点滴滴和大家交流一下，期望能和大家分享。一、愈加全方面深刻地了解了新课标理念新课标理念强调语文教学过程中，应以学生发展为中心，应重视语文学科的工具性和人文性，强调知识和技能、方法和过程、情感、态度、价值观的三维整合。这次教育培训，我体会
3、到新课程教学应该是：“学生在老师的指导下，经过自己亲自去体验、尝试，来逐步打下学会生活、学会学习的基础，从各个方面来培养学生探究事物的爱好和主动的态度，以学生为主体，老师尽可能只起到指导的作用，以培养学生的能力为中心，为关键。上课的老师本身素质要高，驾驭课堂能力要强，对于学生错误性的认识，老师能够立即给予讲解。另外老师要善于利用启发，提问题时要有针对性，让学生有的放矢;幽默、流畅、优美的语言也很有吸引力。老师要重视学生探究能力的培养，让每个学生全部有展示自我的机会等等。”我逐步明白：语文姓“语”，语文教学要表现“一个中心”“两个基础点”：“一个中心”即以语言练习为中心，尤其是要加强语言的利用。
4、“两个基础点”即培养语文能力(听、说、读、写、书)，提升人文素养。要由“教教材”变成“用教材教”;由“教课文”变成用课文学语言、用语言。阅读教学重视“表示”，最好的方法是结合课文教学，设计多种形式的表示练习，让学生在表示过程中加深对课文思想内容的了解，促进学生对课文语言的积累，使了解和表示、积累和表示取得多赢。新课程已经走进课堂，作为老师，我们应把握时代的脉搏，顺应历史的要求，快速转型，由“知识仓库型”升级为“创新型”老师，以创新教育来促进社会的发展。老师要勤于学习，充实自我，使自己具有对应的知识结构、教育理念、文化素养、道德素养。不停提升自己的知识结构，要视角敏锐，跟上时代步伐，勇于接收新思
5、想，新观念。依据学生的不一样个性特点，采取不一样的教育方法。总而言之，不能停滞不前，不能只靠过去的经验，不能做个教书的匠人，而应做个育人的艺术家。二、采她山之玉，纳百家之长我们经过听了专题讲座高效阅读课堂构建策略后，真使我受益匪浅。下面就简明谈谈部分体会和收获吧。首先，我仔细阅读了老师的讲座内容和听了她的出色汇报后，使我汲取了部分优秀的教学理念。当她谈到高效阅读课堂这个理念时比较新奇，令人耳目一新。我想：阅读课教学，要想达成高效，是不轻易的。而在这里，关老师依据她的教学实践和案例分析，给我们高年级语文老师指明了方向之路，避免我们走弯路。那么，怎样构建高效的阅读课堂呢?她为我们总结了五个方面的策
6、略：一、设计主问题。二、抓牢两条线。三、瞄准三个点。四、把握四个度。五、追求五融合。每个策略下面又细分了很多小项和详细的做法，还用很多案例来说明，内容详细具体，很有借鉴价值。尤其是第五方面追求五融合，这点讲得使我深有感悟。在阅读课堂教学中，假如文本跟学生的生活实际相差很远，就极难调动起学生学习的主动性，所以就要做到像关老师所讲到的那样“激活学生亲身体验，打通学生生活世界和书本世界的链接通道。让学生将自己看成文本中的“我”，走进文本，对话文本，取得人生感悟和生命体验。阅读教学只有和学生亲身体验融合，才能真正走进学生心灵，培育情怀，滋养人格，取得生命的成长。”这点对于阅读课堂教学来说，是很有指导意
7、义的。其次，观看了案例展示里面三个老师的上课视频实录和仔细阅读了她们的教学设计，受益很大。在课堂上，三位老师全部当了学生学习的引导者，领进学生深入文本中去，很文本展开对话，挖掘文本中的闪光点。激发学生探究和处理问题，而且还借助于多媒体教学，让文本内容形象和详细化，能让学生更轻易了解和读懂文本内容。还把设计意图和理念写出来等等，这些教学全部是值得我学习的借鉴。我们还听了有关小学习作教学的实践和研究的专题讲座，又看了两个有关习作的教学案例和教授的点评，我感慨挺大的。自己从事语文教学也有十多个年头了，低、中、高学段的教学全部有尝试过，确实感觉不论是哪个学段，习作教学全部是比较棘手的，可是，在这些年中
8、，自己并没有认真地去总结、去反思过，迷惑一直萦绕于脑海间，习作教学也一直没有得到更加好的突破。今天听了王老师的一席话，才知道自己的习作教学是多么的失败。王老师谈到的“习作教学年段特点模糊”、“习作教学模式单一”、“老师本身习作能力欠缺”这多个经典的习作问题还真是点到了我们很多一线老师的痛处，习作课堂上，千篇一律的教学模式确实让学生无从下手，也难于点起学生思维的火花。因此我们得尝试着让自己的习作教学模式多样化起来，说到多样化的习作教学，这不禁让我想起了去年在景山学校听王琴玉老师的那一节别开生面的作文课，王老师打破了大多数老师轻易陷入的“读提醒，确定习作内容读范文，交流写作方法学生习作，老师巡查老
9、师独立批改学生看看分数”这么一个单一的习作教学模式，她先精心的备好一节语文课，有目标的一步一步让学生置身于她所创设的教学情境当中，一节别开生面的语文课就这么成了现成的习作材料，作文贵在写真话、实话，因此在王老师的引导下，学生经过自己的亲身参加，再经过从写句子到写段落再到写篇章这么次序渐进的语言训练，一切水到渠成，学生们的笔下自然是一篇篇出色的佳作。可到了自己这里，怎么就以为是那么难，我想这跟王老师谈到的第三个问题“老师本身习作能力欠缺”有着莫大的关系，在日常的习作教学中，只顾着要求学生去完成习作任务，而自己什么时候也曾跟动笔同学们一起去写过一篇作文，一起去感受这写作的过程呢，这确实是因为本身的
10、能力欠缺，做得还不够。以后，我会把王老师的这些习作教学的策略应用到自己的习作教学中，争取让自己的习作教学能够有新的突破。三、国培促进我的专业发展，让我不停成长这次培训是一次对老师专业成长极有意义的培训，带给我最深的体会就是教学不但是一门复杂的学问，同时又是一门高超的艺术，需要我们不停去研究，不停地去反思，不停地去提升。所以，我对自己的教学有了新的要求：1、转变老师的角色地位。新课标提倡“以学生为主体，老师为主导”的新理念。面对新课程，老师首先要转变角色，确定自己在新课程教学中的身份和地位，在新课程中老师是课堂教学中学生学习活动的组织者、指导者、参加者。新课标在重视基础知识和基础技能的基础上，更
11、强调学生的学习过程和方法，并增强了对学生情感、态度和价值观的培养。这就要讨教师不能再只重视知识的传授，更要担负起培养人的重担。老师不再是学生的主宰，老师和学生是两个平等的团体，在学生取得知识的过程中，老师只是激励人、引导者，为学生的学习提供支持、帮助、教导，帮助学生了解自己的专长、潜能，为学生的发展提供指导。2、重视学生参加式教学。听了教授的讲座，我更深入体会到了参加式教学的主要性。没有学生主动参加的课堂，谈不上是发展的课堂、有生命的课堂。尤其在新课程实施以来，新课标增强了知识的实用性，提升了学生的参加度，充足表现了以学生发展为本的精神。因为只有在一个开放的、活跃的师生间的活动内容中，老师才能
12、开展丰富的教学内容，老师的教才是为了学生的学而服务，学生的学习过程才能促进教学教学内容的达成。而老师组织活动的能力对于课堂参加式教学有着重大的意义，所以，在教学中，多发明互动机会，让学生和学生互动，老师和学生互动，激发学生学习爱好，提升学习效率。3、改变对学生的评价观念。新课标改变了以往单一的学业成绩的评价方法，提倡评价目标多元化和评价方法的多样化，坚持终止性评价和过程性评价相结合、学生自评互评和她人评价相结合，努力将评价贯穿于学生学习的全过程。而且新课程提倡课堂自主、探究、合作学习，这就要讨教师评价语言要多样化，要多用激励式的教学评价语言来促进学生主动参加到教学过程中，想方设法地激发学生潜在
13、的能力，充足的调动学生的主动性，让学生经过本身的活动，充实教学内容，丰富教学形式，真正表现了在乐中学、趣中学、动中学、做中学，让学生真正成为学习的主人。4、终生学习，不停充电。经过学习和反思，我认识到未来教育需要科研型的老师，而不再是“教书匠”。老师要想从“教书匠”转为科研型老师，首先要树立终生学习的观念，给自己不停充电，消除职业倦担因为我们从事的教育事业，面正确是一群对知识充满渴求的孩子，将她们教育好是我们的责任和义务。大家全部知道要想给学生一碗水你必需有一桶水，而且现在的一桶水已经不能满足需求，我们要给孩子们注入源头活水，这就需要我们不停地学习，不停地总结，不停地反思，立即将自己的经验统计
14、下来。在整理中思索，在行动中研究，这将是我以后所追求的目标。同时老师要成为研究者，就要不停地学习，不停地总结，不停地反思，立即将自己的经验写成论文。既不能脱离教学实际又要为处理教学中的问题而进行的研究，即不是在书本上进行的研究而是在教学活动中的探究。总而言之，这次培训即使是短暂的，不过留给我的记忆和思索是永恒的，经过这次培训，我提升了认识，理清了思绪，找到了本身的不足和差距所在，我将以此为起点，让“差距”成为本身发展的原动力，不停梳理和反思自我，促进自己不停成长;这次培训让我经历了太多的感动，经历了太多的激励。回头去看看自己在培训中留下的脚印，我相信那不会是学习的结束，而是学习的开始!惟其如此，我们才会在老师专业化成长的道路上走得更加快，走得更加好!我一直相信：只有坚持学习的人，才能拥有漂亮的一生。“腹有诗书气自华”，是对老师的真实写照，点点滴滴地积累，细细地品味，就会从学习中收获出色。其实，教育就是生活，做为老师能做好教育，也就能拥有一份漂亮的生活。
