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1、VB中“ForNext循环语句”巧过关获奖科研报告论文 摘 要：随着高考的改革，在高考考点中也逐渐增加了一些新的知识点，比如信息技术学科中的程序设计知识，在高考数学试卷中，以一个的选择题方式呈现，且在数学选修中也增加了程序设计，在信息技术课中若能提前将程序设计知识点掌握，将为后面学习提供更多的时间去学习新知识以及复习，本文将数学中所学的等差数列与ForNext循环语句相结合，进行比较学习，即让学生找到了学习的突破口，又找到了学习知识的关联点，知识的碰撞产生的是融会贯通的花朵。这样更容易使学生掌握新知识，并巩固数学所学知识点，极好的达到了数学与信息技术的整合，也能培养学生在今后的学习中充分使用信
2、息技术解决问题的创新能力，达到巧妙的提升。 关键词：信息技术；循环结构；等差数列；巧过关 00G632 000B 001002-766108-263-02 在信息技术选修课程算法与程序设计中，以VB为学习平台，通过学习，可以使同学们对计算机解决问题的过程更为深刻的理解，可以使同学们掌握积极而活跃的思维方式，体会到“重在设计”的理念，大大提高分析与解决问题的能力，同时，算法与程序设计也是一门实践性很强的学科，既充满乐趣也富有挑战性，单纯的传统式学习很难登堂入室，再加上个别学生在初中本就没有打下扎实的信息技术水平和素养，面对本校参差不齐的学生现状，以及信息技术在高考和学业水平考试中的实际情况：信息
3、技术学业水平考试中，操作题占总分的60%，而VB程序设计题也占此60%，其中顺序结构，选择结构和循环结构各占一题。在这三种结构中，尤其以循环结构学生最难掌握。 如果我们在讲课时找到突破口，这类题又最容易得分。分析历年来学业水平考试中涉及的循环结构考点，大多数是以求等差数列的前几项和或前几项积为考试内容。那么，在新课知识的讲授中，我们将等差数列的特征和ForNext循环结构进行对比，不难发现其中的对应关系，进行融会贯通，从而一举攻克“循环结构”这个难关，用数学中学习的知识去进行情景设计，以达到学科间相互整合解决问题的能力。 一、ForNext循环语句知识 在沪版教材算法与程序设计第二章第四节活动
4、一中，我们学习了用ForNext语句实现循环结构，明确需要重复执行的操作以及确定控制循环的条件，就能够解决一定次数的循环问题，ForNext语句的具体格式如下：1 For 循环控制变量=初值 To 终值 step 步长 循环体语句块 Next 循环控制变量 在这个结构中，需要重复做的事情可以从问题分析入手解决，而对循环操作的控制，一般是通过使用一个循环控制变量来进行。循环变量的初值、终值、以及在循环体中使循环控制变量由初值向终值变化的语句，这三者构成了循环控制的三要素。 循环控制变量就相当于是一个计数器，ForNext语句将循环控制的三要素集中在一起，结构更紧密，也更易于理解。 但在学习过程中
5、发现，学生往往不能理解循环变量，初值，终值，步长这些东西，甚至对分析循环结构的运行过程感到一头雾水。那么，如果我们跳过这些，将ForNext语句与数学中所学的等差数列进行比较学习，一切都将变得很简单，既学到新知识又与数学紧密结合。 二、数学中等差数列知识回顾 我们在数学科中，学习了关于等差数列的知识，知道了等差数列有以下的特征： 等差数列a1，a2，a3an中，首项为a1，末项为an，an=a1+（n-1）d，其中，n为项数，d为公差。 等差数列前n项和的推导公式： Sn=an+sn-1 同理，前n项积的推导公式为： Sn=an*sn-1 在运用和掌握等差数列知识点的前提下，我们再来与ForN
6、ext循环语句进行对比，从中找出它们之间的关系与相似性。 三、融会贯通，比较学习。 我们以2015年学业水平考试其中的一道题为例。 例1：2015年6月，小张参加了一场考试，其中有一题目是求s=10+20+30+100。小张编写出如下不完整程序，请将缺失部分“ ”补充完整。 这道题就是典型的求等差数列的前n项和的程序设计，我们将二者作一对比 通过图1中的对比，不难发现在For语句中，循环变量i就是数列中的a，初值就是首项a1，终值就是末项an，步长就是公差d，而循环体s=s+i就是去掉下标的前n项和的递推公式Sn=an+sn-1。另外，要注意的是，如果是求和，有一个初始化工作s=0，求积的话，初始化就变成s=1了。（下转第264页）
