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1、心灵的平等现代文阅读答案心灵的平等现代文阅读答案我的幼儿园刚建起，总共才收了7个孩子。其中有一个孩子名叫岁娃，男孩，6岁，没爸爸了，他妈妈带着他进城打工，活儿是找到了，但找到的活儿不能带着孩子干，把孩子留在租来的房里又不放心，曾来问过我几次托儿的价钱，最后我起了同情心破例半价收下了他。岁娃和别的孩子明显地不一样，别的孩子娇贵伶俐，会乖会闹会撒娇，他像个小叫花子，洗不净的脏手脏脸，极不合群。才两天，我就觉得他是个大问题了，头也不抬，不和别的孩子坐一起，不和别的孩子玩，怎么哄都哄不动他，怎么逗也不行，一句话也不说。我灵机一动，就引导孩子们：小朋友都要从小有爱心，要关心别的小朋友，比方我们的小朋友岁
2、娃，他家很穷，他的妈妈没钱给他买好衣服好吃的我正说着，6个小机灵便抢着说话了：“阿姨我给他糖吃!”“阿姨我给他我的娃娃!”“阿姨我让我妈妈给他买好衣服!”“阿姨我没笑过他!”我很感动，也为自己这种教育方法产生的效果感到得意;但再看一边坐着的岁娃时，我吓了一跳：他正抬起头来瞪我，我发现他一双大眼里也有别的孩子没有的东西，一股野气，甚至还有仇气，他紧咬嘴唇瞪着我，就像要打架时的那样子!我吓了一跳，过去问在他怎么了，不料他怪叫一声，推了我一把，扭头就跑出去了。我追出来，看见岁娃已到门口，犹豫着，勾头咬唇，随时要跑出去的样子。孩子们不敢再理他，都看着我。我做出笑脸，让岁娃想玩什么就玩什么，想怎么玩就怎
3、么玩，他一声不吭，坐在一边看天。我不敢再管他，就和孩子们玩在一起，不时对他笑一笑，思量着怎样才能让他入群，很发愁。玩了一会儿，一个女孩突然指着树上挂着的一串气球笑喊：“哇!谁能把那气球拿下来呀?”孩子们你看我我看你，都吐舌头摇头。树不大，树干不高，但这些城里小宝贝们根本就没爬过树，都不敢。我心里一动，就看着岁娃笑说：“谁能取下来，谁就是我们中间最英勇的!”还特意把“我们”两个字拉长了音调。岁娃果然走过来了，大声说：“我能!”我笑说：“谢谢你!好孩子!”岁娃快乐极了，跑过去就爬，猴子似的，嗤溜嗤溜就上去了，将气球丢下来，嗤溜嗤溜就下来了。朝我昂着头，嘻嘻笑!我惊喜万分，亲他，夸他，别的孩子也又蹦
4、又跳地喝彩，他手舞足蹈像个“孩子王”，孩子们都围了他，很快就玩在一起了。是我错了。我自以为是的“爱心”原来是一架倾斜的天平，从一开场就无视了他们内心深处的需求。1. 结合段文字，概括“岁娃”和别的孩子在行为表现方面有哪些“明显地不一样”。(3分)答：2. 结合全文内容，答复第段中“自以为是的爱心”和“内心深处的需求”各指什么。(4分)(1)“自以为是的爱心”指_。(2)“内心深处的需求”指_。3. 本文描写详细，情感真挚，请你以第段为例，简要分析p 这个特点是如何表达的。(5分)答案1. 答案要点：有野气、仇气，极不合群，自尊心极强，英勇。(评分标准：点答对两点即得2分，言之有理即可，【关键词
5、】：p “英勇”1分)2. 答案例如：(1)我认为以施舍者的心态面对贫穷与弱小是对他们的关爱。或“我当着岁娃的面向他施舍爱心，并为这种做法感到得意”。(2)孩子们心里对心灵平等需要。或希望得以别人的尊重，保持自己的尊严。(评分标准：前后各2分。(1)意思对即可。(2)有【关键词】：p “平等”“尊重”“尊严”等词即可)3 答案例如：第段用比喻把岁娃比喻成猴子，用拟声词“嗤溜嗤溜”，形象地写出了岁娃爬树的动作灵敏轻巧的特点，表达“我”对岁娃的欣赏喜欢之情。又运用了神态和动作描写“朝我昂着头，嘻嘻笑”“手舞足蹈像个孩子王”，写出岁娃心灵需求得到满足尊重与满足时的快乐心情。阅读理解如何提升想做好阅读
6、理解题就要先把这些专业用词掌握住。这么抽象的东西该怎么教给孩子呢?可以采取反复强调认知的方法，那些专业用词我们不能立即让孩子明白详细的意思。但是我们可以通过举例，外表的现象来反复强调学生的认知，先让他理解详细的形式，然后多做题反复强化，渐渐他认知里看到类似的题就能准确把握正确的意思，才能在文章中找到相对应的答案。反复读文章，锻炼进步学生对文章内容整体的一个感知才能。阅读理解这种题型首先就是要先读懂文章，知道文章写了什么内容。阅读记叙文线索及作用题型方法线索： (1)核心人物 (2)核心事物 (3)核心事件(4)时间 (5)地点 (6)作者的情感作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次明晰。答题套路：如： 文章以“”线索，中间串写了“”、“|”几件事，组成一种“冰糖葫芦”的“串”式构造，选材典型，脉络明晰，主旨鲜明。心灵的平等现代文阅读答案【全文END】第 页 共 页
