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1、.高一物理摩擦力教学设计【教材分析】高中物理的难点在于受力分析，受力分析的难点在于摩擦力的分析。摩擦力是力学中的三大性质力之一，正确认识摩擦力对后面知识的学习有着至关重要的作用。在摩擦力这节课中，重点是研究滑动摩擦力，要求会计算其大小和判断其方向，难点是静摩擦力，尤其是静摩擦力方向的判断。教师要试图将学生初中学过的相关概念与本节的容有机地融合在一起。教学中要力图从两种摩擦力的区别与联系出发，让学生从产生的条件、影响摩擦力大小的因素、围及其计算来理解两种摩擦力的异同。通过探究实验去加深稳固。同时这是一节科学探究课，教材从生活中的摩擦现象引入，以探究静摩擦力和滑动摩擦力与哪些因素有关为主线，安排了
2、学生猜测、设计实验、实验探究、合作交流等教学过程，让学生经历探讨两种摩擦力与压力、接触面粗糙程度关系的过程。很好地表达了新教材让学生在体验知识的形成、开展过程中，主动获取知识的精神。同时，这节教材的容与学生的生活实际及生产实际联系十分密切，教材的编写突出了这一点。在通过实验得出摩擦力的有关知识后，注重引导学生运用所学的知识去分析解释大量生活生产中的摩擦现象，并通过知识与现代科技联系很密切的容。【教学目标】一、知识与技能认识静摩擦力的规律，知道静摩擦力的变化围及其最大值；能根据静摩擦力的规律，能判断静摩擦力的方向；知道滑动摩擦力的产生条件，认识滑动摩擦力的规律；知道动摩擦因素与哪些因素有关，会判
3、断滑动摩擦力的大小和方向；知道最大静摩擦力略大于滑动摩擦力，滑动摩擦力比滚动摩擦力；会根据物体的平衡条件简单的计算摩擦力的大小。二、过程与方法培养学生利用物理语言分析、思考、描述摩擦力的概念和规律的能力；培养学生的实验探究能力，学会在实验中控制变量和实验条件；通过自己动手实验，培养学生分析问题、解决问题的能力；通过学生自己设计实验并参与比赛等形式，激发兴趣提高探究创新意识。三、情感、态度与价值观利用实验和生活实例激发学生学习兴趣，培养学生合作的精神和对科学的求知欲。培养学生实践认识规律实践解决实际问题的思想。在研究问题时，要培养突出主要矛盾，忽略次要因素的思维方法。认识科学技术对于社会开展和人
4、类生活的影响。能说明生活、生产中采用应用摩擦力的实例，开展观察能力。【教学重点和难点】重点：滑动摩擦力大小的计算以及方向的判断静摩擦力有无的判断以及静摩擦力方向的判断。静摩擦力产生的条件及规律，正确理解最大静摩擦力的概念。难点：静摩擦力有无的判断和静摩擦力方向的判断。静摩擦力大小的简单计算。【教学课时】2课时【实验器材准备】长方体木块每组3块、弹簧测力计、毛巾、玻璃板、毛刷、身边的物体例如：水杯，黑板擦、钢笔、橡皮，讲桌等物体，长木板带滑轮。【教学方法】实验探究、分析归纳、观察提问、讨论分析、应用举例、练习稳固【教学过程】教师活动学生活动到达目标提问回顾引入1用手拿起一本书，问书为什么没有掉下
5、来？边演示边讲解2提问导入新课。则我们大家一起来回忆一下初中我们学习的摩擦力的有关知识。什么是摩擦力？摩擦力的种类？静、滑动和滚动摩擦力摩擦力的方向？1学生获得感性认识。冶情操。2学生边回忆边思考提问。举手说出所知道的问题，并进展简单了解。3明确课堂所要研究的任务。1使学生了解摩擦力带给我们的生活的情况，培养热爱生活的思想感情。2激发学生学习的欲望和好奇心。培养学生发现问题的能力，表达从生活走向物理的教学观念。认识摩擦力1同学们先观察下面四幅图，从图中我们找找看物体是否受到摩擦力的作用。2滑动摩擦力和静摩擦力的概念相对运动和相对运动的趋势物体之间接触并且相互挤压物体之间接触要粗糙。3根据学生的
6、实际生活，列举各类摩擦力在生活中的存在情况，并进展实例判断。1学生进展观察，从中发现：物体受到摩擦力的条件，与初中的知识进展比拟，归纳出两种不同类型的摩擦力。2观察归纳得出静摩擦力和滑动摩擦力的定义及区别。3学生根据物体的受力情况进展分析，判断得出结论。1培养学生从简单图形的判断得出简单结论的能力，同时由于学生已有知识，需要加强指导，培养深入分析归纳能力。2以师生互动的方式培养学生的观察能力和语言表达能力。用学生对实例分析，让学生初步了解摩擦力，为下面的探究打根底。探究静摩擦力静摩擦力的应用1产生静摩擦力的条件1物体与物体之间有相对运动的趋势；2物体与物体之间接触并且相互挤压有形变；3两个接触
7、面不光滑，应有粗糙程度。2提问：你能否根据实际情况，判断物体是否受到静摩擦力？3演示实验：体验静摩擦力两本书穿插一页一页地对插，然后把书分开，看看受力的大小。提问：则静摩擦力的大小到底有多大呢？4实验探究：探究静摩擦力的大小用该实验装置进展研究：缓慢的拉动弹簧测力计读数和小木块的运动状态，并设计表格记录下物体的运动状态和物体所受静摩擦力的大小。拉力F物体运动状态静摩擦力大小注意：当物体开场运动后，就不再记录数据。利用多媒体、实物投影仪进展分析、归纳。5但随后我们会发现，静摩擦力不会无限制增大，它的增大有一个限度，当超过这个限度时，物体将由静止变为运动。即由相对运动的趋势变为相对运动，此时所受摩
8、擦力将变为滑动摩擦力。静摩擦力的最大值Fma*叫做最大静摩擦力将动未动时摩擦力。它的数值等于物体刚开场运动时的拉力的大小。 可见：两个物体间的静摩擦力可以是一个变力，它的大小可以在0与Fma*之间，即 0FFma*最大静摩擦力的大小与哪些因素有关的探究回忆我们刚刚的实验，我们一起来探究一下Fma*的大小与什么因素有关，关系怎样？学生自己设计实验，得出结论。1与物体的所受压力正压力有关。2与物体的接触面的粗糙程度有关。6静摩擦力的方向 前面我们研究了静摩擦力的大小，现在我们来探讨一下静摩擦力的方向。静摩擦力的方向总是沿着接触面。曲面则与接触面相切的方向静摩擦力的方向跟物体相对运动趋势的方向相反。
9、此处相对运动趋势是指该物体相对于与它接触的物体另一物体而言的。判断静摩擦力的两种方法假设光滑法又称解除法：可假设接触面是光滑的，看物体间是否会发生相对运动。状态分析法：根据运动状态，运用平衡条件或牛顿定律来判断。从物体受其他力和物体的运动状态加速度来判断的以后拓展用。4静摩擦力的应用阅读书本P62 说一说，了解静摩擦力的应用。物体相对于传送带处于静止状态，判断以下传送带上物体有无静摩擦力以及其方向。1学生根据刚刚的学习，归纳讲述静摩擦力产生的条件。2根据生活中的实例能判断物体是否受到静摩擦力。3学生动手参与实验，感受静摩擦力的大小。4进展探究实验，完成所要求的实验，得出结论。结论：静摩擦力的大
10、小随着拉力的增大而增大，并与拉力的大小相等。即当物体只是相对运动趋势时，此时：F静=F拉推论：静摩擦力与物体的压力、重力、接触面粗糙面的粗糙程度都有关。5学生根据具体的情景进展分析，从而得出实验探究的一些定性的理论分析拓展。6探究实验，目的在于学生的实验设计能力和探究能力，提高根据已有实验器材进展实验探究的能力。设计探究实验，得出结论。7学生分析问题，解决问题。清楚分析问题的过程。8学生通过具体问题的分析、求解，重在体验相对静止、相对运动、相对运动趋势的不同。理解静的深层含义。9物理知识与应用有机结合在一起，到达活学活用。1使学生认识到复杂的事物由简单事物构成的道理。2会根据具体的情况判断静摩
11、擦力的存在情况。3会用简单的实验感受到静摩擦力的大小，并设计出具体方案。4培养学生初步完整的探究实验的方案，通过实验的探究结论，同时加强实验的操作技能。5能从实际的情形中得出具体的结论，到达进一步研究的目的。6有问题通过实验探究来实现的思想。明确物理是一门以实验为主的学科的真实含义。7对具体问题的分析过程的理解，有增强克制困难的信心和决心，体验战胜困难，解决物理问题时的喜悦。8培养学生对科学的求知欲，使学生乐于探索日常生活中的物理学道理，勇于探究日常生活中的物理学原理。探究滑动摩擦力的特点滑动摩擦力的应用前面我们研究了静摩擦力，现在我们继续做前面的实验，用力去拉木块，当力FFma*时，我们会发
12、现木块在木板上开场滑动，拉力却明显减小，说明摩擦力明显减小，此时所受到的摩擦力为滑动摩擦力。1当一个物体在另一个物体外表上相对另一物体滑动时，会受到另一物体阻碍它相对滑动的力，这种力叫做滑动摩擦力。2方向：滑动摩擦力的方向总跟接触面相切，跟物体的相对运动的方向相反。相反是指相对接触的物体，而不能相对别的物体。所谓相对运动，指的是两个物体分别以对方为参照物所表现出来的运动，而不是相对地面或其他物体的运动。观察A在B上滑动时的情况进展具体的分析。理解相对运动含义。3探究滑动摩擦力大小与哪些因素有关呢？ 通过实验让学生体会到不同物体间滑动摩擦力的大小会有所不同，进展思考：滑动摩擦力的大小跟哪些因素有
13、关呢？A与接触面的粗糙程度有关B跟物体间的压力正压力有关C跟物体接触面积的大小有关根据以上几条猜测，设计实验去进展验证探索。利用控制变量法来进展探究压力FN摩擦力Ff作出FNFf图象，寻找其中规律。对实验过程和结论进展评估和交流。滑动摩擦力大小与接触面积无关。滑动摩擦力的大小与正压力成正比，其比例系数由接触面的材料决定，称之为动摩擦因数即： F=FN跟相互接触的两个物体的材料有关，还跟接触面的粗糙程度有关，没有单位。阅读P62表1、3了解几种材料间的动摩擦因数在上面的实验中，我们还可以得出一些其他结论：与面积无关；在速度变化不大的情况下，滑动摩擦力的大小与速度也无关。对其他条件不变时，测出其由静止到运动一段时间的摩擦力，作拉力摩擦力的图象【例题分析】例题：P63页进展分析、板书过程体验。1学生小组讨论后提出问题。并确定探究的方向。2学生进展比照学习，得出滑动摩擦力的特点。3学生通过自己的比拟探究过程，并分享其他同学的成果，修正自己的缺乏之处。4学生对成果进展分析论证。得出它们的特点。5就此结论进展实验探究。6鼓励学生在学习完静摩擦力的根底上提出问题，进展更深层探究。7师生一起对问题进展初步的评价和筛选，确定合理的问题进展探究，并就此进展猜测和假设，设计出实验方案并进展实验探究。8学生进展实验时进展个别指导，使得后进生能完成实验进展。实验中还可让
