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1、17酸的和甜的教学设计一、教学内容：17酸的和甜的第一课时二、教学目标1认识9个生字，学习新部首“犭”，会写带有反犬旁的生字。2练习正确、流利地朗读课文，了解课文大意。3学习借助图片读懂课文的方法。三、教学重点： 1认识9个生字，学习新部首“犭”会写带有反犬旁的生字。2练习正确、流利地朗读课文，了解课文大意。四、教学难点：在阅读中识字、学词，初步对故事内容有所感悟五、教学准备：多媒体课件 “反馈小条”六、教学过程：（一）猜谜语，揭示课题1.树弯弯，藤弯弯，结的果实一串串，一个一个圆又圆，吃到嘴里酸又甜。 （打一种水果）2.学生猜谜后出示图片。认识“葡萄”，指导字形师：你们看，上面的草字头多像一
2、个葡萄架啊！下面的部分就像一串葡萄。（大声叫它们的名字，指导读准轻声。）【“葡萄”的读音为本课识字教学的重点，也是学生的易错点，教学中强调，后面将在“小条”中呈现进行反馈。】 3.吃过葡萄吗？什么味道？揭示本课课题，师板书课题，学生读题目。（二）初读课文，扫清字词障碍1过渡：这是一个非常有趣的故事。请同学们打开书。 2提出自读要求，指导图文结合的学习方法。师：自己读课文，标出自然段序号，圈画出生字，同学们看，这个故事每段话都有一幅图，老师教你一个好方法，假如你遇到不认识的字或不会读的句子，可以看看图画，猜想一下，带上这些好办法，自己赶快到课文中读读吧。3.学生读文，师巡视指导。4.出示带拼音的
3、词语，学生读。（指名读-齐读） “酸的”、 “一串串”、“葡萄”、“狐狸”、“迫不及待”、“硬说”。提示：注意轻声。5.出示去掉拼音的词语，学生读。（自读-小老师领读-男女生对读）6.出示去掉组词的生字，学生读。（开火车读-打乱顺序开火车读）交流识字的方法：“一串串”是几串？“狐”“狸”（反犬旁的字大都与动物有关，举例反犬旁的字）7.指导书写（1）仔细观察，怎样写好这几个字？（2）教师指导新部首“犭”范写“狐”“串”，学生练习。【筛选有代表性的生字进行重点讲解及范写，在本课的教学重点落实，“小条反馈”中将呈现，检查学生课堂对新知的落实。】8.会读生字词，下面我们把这些新朋友送到句子里读读怎么样
4、？出示带有生字的句子，读一读。（指名读）A葡萄架下，有一只狐狸。他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。师：这个“转”是个多音字，表示转圈的时候读转（zhun）【“转”字的读音学生易读错，教学中强调，“小条”中呈现。】B小猴子望望架上那一串串紫红色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。C小松鼠和小兔子真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？（三）图文结合，读懂课文。1句子读好了，相信课文一定读得更好。指名按自然段读课文，听一听字音是否读准了。思考：文中出现了几只小动物？（读后简单评价）学生回答，师板书。2.图文结合，朗读课文。师：这几只可爱的小动物间发生了什么事呢？
5、我们来看一看。出示插图，学生找到相应的自然段。读一读。（评价过渡：同学们这么快就找到了插图对应的自然段说明你们读书很认真。）3.引导读文，了解大意。（1）狐狸说葡萄是什么滋味的？它吃到了吗？（指名读相关联的自然段）（2）小猴子吃到葡萄了吗？是什么滋味的？（齐读相关的自然段）（3）小兔子和小松鼠又是怎样说的？怎样做的？（读相关的自然段）【课文大意的疏通是进一步学文的关键，是第一课时必须达成的教学目标，同时也是“小条”中将呈现的最后一道反馈题。】5.教师小结：葡萄明明是甜的，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？我们下节课继续学习。（四）反馈练习（五）作业布置老师希望有更多的人知道这个故事，你们愿意讲给别人听吗？这节课就上到这儿，下课。（六）板书设计 17 酸的和甜的 ？狐狸 兔子 松鼠 猴子 附：小条反馈一、看拼音写出规范的词语。二、在正确的读音下面画“”。葡萄（to to） 转来转去（zhun zhun）葡萄一h li chun 葡萄葡萄圆又大，一串一串紫红色，（ ）说它酸，（ ）说它甜，（ ）（ ）不明白，是酸还是甜？ 三、选择填空17酸的和甜的
