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1、初中英语情景阅读教学方法范文初中英语情景阅读教学方法1 进步学生的英语阅读才能，是教师经常考虑的问题。初中阶段是学生养成阅读理解力的重要时期，所以培养学生的阅读理解才能很重要。学生对英语阅读有恐惧的心理，看到篇幅很长的英语文章就没有耐心去看，导致了学生不喜欢阅读，阅读理解才能越来越差。传统的教学方式多数都是教师中英互译，在教学方式上很单一，课堂不活泼，气氛不好。通过有效的课堂教学来进步学生的阅读理解才能，笔者结合自己的教学经历提出了自己的看法。一 学生要有正确的英语阅读观学生的阅读观念错误，导致学生对英语阅读提不起兴趣，英语的阅读观主要包括激发学生的英语阅读的兴趣、对阅读积极的态度等。一些英语
2、文章有很强的兴趣性，这样的文章可以使学消费生兴趣，但不是所有的阅读文章都这样。如今的英语阅读分为文本类的以及非文本类的，很多非文本的阅读很难提起学生的阅读兴趣，所以要树立学生的正确的阅读观念，要做好阅读之前的心理准备，还要把握好阅读当中的心理调控。所以，教师要时刻关注学生的学习心态，帮助学生抑制英语阅读的心理障碍，给予学生引导和鼓励。还要注重学生的心理安康，教师只能起到引导的作用，而学生才是学习的主体，只有学生通过自己体会和感受后，才能真正理解文章的主旨，所以学生做好自我的心理调整很重要。学生要对自己有信心，相信自己一定可以坚持阅读，积极阅读。通过几遍阅读，理解才能会有大幅度的进步，获得良好的
3、效果。二 创设情境教学教师要可以把学生引入到特定的语言环境当中，让学生做好阅读的心理准备，为高效率的阅读做好铺垫，所以做好导读对学生阅读很重要，导读有多种不同的方法，有背景导入方法和情景导入方法。假设对使用英语的国家的背景知识理解得很少就会造成阅读上的困难。所以教师要可以把一些背景知识讲解给学生，比方文章的作者介绍、写作的背景以及一些文化背景，通过讲解这些知识来消除阅读理解的障碍，让学生通畅的阅读。情景导入法是在学生进展阅读之前，通过多媒体等手段把一些图片或者是录像呈现给学生，然后提出一些问题，让学生进展解答，吸引学生的注意力，让学生走进中心话题，激发学生的阅读兴趣。如“What can yo
4、u see in the picture?”“What are they doing?”“Where are they?”均适用于任何picture-talking。对于没有插图的课文，教师也可挖掘身边资。导入方法有很多，教师可以根据学生的实际情况来选择适宜的方法，最终目的就是培养学生的英语阅读兴趣，让学生更好地去理解文章的内容。三 把阅读技能和听、说、写的技能联络起来英语运用才能主要有四种听、说、读、写，四种技能是密不可分的，阅读才能离不开其他三种技能。教师可让学生一边听一边阅读，也可以找到阅读的文章中的一些陌生的词语让学生猜测。只有把四种技能联络在一起，才能有效进步学生的阅读才能。说英语也
5、能帮助学生进步阅读的才能，在阅读之前让学生进展讨论，从而降低阅读的难度，而且，在阅读之后的回忆和也能帮助学生加深对阅读文章的理解。写作训练同样重要，教材中有很多写作训练，教师可让学生在课余时间进展写作训练，从而进步阅读的质量。四 培养学生猜词和快速阅读的才能在实际的阅读中，读者不可防止地会遇到生词。生词的来主要有未学过的词或旧词新义。虽然，并非所有的生词都能造成理解障碍，但是准确地猜测词义确实应成为学生必备的技能之一。快速阅读可使学生在很短的时间内迅速抓住文章线索、理解大意、明确主题。快速阅读方法可分为略读和寻读两种。略读(Skimming)是通过阅读文章的标题和每段的主题句，快速阅读全文，使
6、学生对文章的内容、构造和作者的写作意图有个整体的印象。寻读(Scanning)是为获取某些特定信息而进展的。教师可结合文章的特点，培养学生快速阅读技能。五 完毕语要进步初中生的阅读才能，就要树立学生的正确的阅读观念，综合运用听、说、读、写的才能，进步学生的阅读速度，养成良好的阅读习惯，从根本上进步学生的阅读技能。初中英语情景阅读教学方法2一、设计教学环节，激发阅读兴趣知之者不如好之者，好之者不如乐之者，足见兴趣在学生学习中的重要性。要进步英语阅读的教学效率，教师就要激发出学生的阅读兴趣，让学生在学习的过程中充分发挥出自己在课堂上的主体地位，在主观能动性的驱使下，积极地投身到阅读活动中，从而进步
7、学生的学习效果。我们要为学生巧妙地设计教学环节，以更好地激发出学生的阅读兴趣。例如，在教授牛津英语教材9AUnit2“Colours”这一单元的阅读时，我就先问学生Whatcolourismycoattoday?学生答复Itsorange.在学生答复完这个问题后，我接着提问CanyouguesshowIfeeltoday?学生答复Maybeyoufeelhap-py/sad我接着说Infact,differentcolourscanrepresentdif-ferentfeelingsandsometimescaninfluenceourmoods.Todaywearegoingtolearn
8、aboutcoloursandmoods.Readthearticleandtrytofindhowcolourscaninfluenceourmoods.通过这样的问答，很容易激发学生的阅读兴趣，让他们迫切地想去理解颜色和情绪之间的关系接下来我便让学生阅读教材中的内容，学习这节课的句子短语等，学生都非常积极地阅读，从而为高效教学的实现奠定了良好的根底。二、指导阅读技巧，进步阅读效率阅读教学是英语教学中的重点，授人以鱼不如授人以渔，教师在进展阅读教学时要注重指导学生阅读的技巧，让学生可以更快速、更轻松地阅读英语文章，从而进步学生的阅读效果。为了让学生的阅读更有针对性，教师可以让学生在阅读文章前
9、为其设计问题，从而让学生带着问题进展阅读，使其可以一边阅读一边考虑。对于一般的英语短文，我指导学生重点阅读第一段与最后一段，并着重注意每一段的第一句话，让学生在最短的时间内对整篇文章有大体的理解;在明白了文章的大概内容后，我再让学生细致地阅读文章中的重点语句。假设学生在阅读中碰到了生词，我那么会让学生根据句意以及上下文的内容猜测单词的意思，从而增强学生的阅读理解才能。并且，在平时的课堂上，我还会引导学生着重分析p 课文中的重点及难点句子，将这些句子拆分开来，形成一个个的短句子，从而进步学生对英语句式的分析p 才能。例如“Idontknowthegirlwhoistalkingthere.”这句
10、话，我在教学时就将其拆分成“Idontknowthegirl.”和“Thegirlistalkingthere.”这两句话，然后为学生介绍这是定语从句，并引出定语从句的一般语法构造。这样的教学方式使得学生在学习时都非常积极，既便于学生理解，又进步了教学效率。三、组织课堂活动，增强阅读实效新颖愉快的课堂活动是进步阅读教学的有效手段之一，在英语课堂上，教师可以根据学生的学习情况和教学的内容，为学生组织一些恰当的教学活动，让学生在参与活动的过程中应用英语，从而增强阅读教学的实效性。并且，在轻松的课堂气氛中，学生的学习才能也会得到提升，更有助于学生学习质量的进步，使得课堂教学的质量得到有效的保证。我们
11、学校每年都开展“读书节”，包括好书共分享、经典诵读、情景剧表演等丰富环节，我经常以此为契机，组织学生开展一些阅读活动，让学生在良好的气氛中体会到阅读的乐趣。如在班级内组织读书交流会，学生可以将自己在课下阅读的英文小故事进展分享，在课堂上表演或者阅读，有的学生就几个人一组，表演过“TheEmperorsNewClothes”、“SnowWhite”等经典故事，逗趣搞笑的表演使得课堂的气氛非常活泼。我们还曾在班级举行过中英文经典诵读大赛，让学生去体会再别康桥、匆匆等名篇，英译版本背后别样的风味。这样的读书阅读活动使得学生的阅读兴趣有了大大的提升，他们都积极地参与到阅读活动中。总之，加强初中英语的阅
12、读教学是素质教育背景下的必然趋势。教师要精心地设计课堂的教学环节，将学生的阅读兴趣有效地调动起来，从而构建出高效的英语阅读课堂。初中英语情景阅读教学方法3 一、合理利用课本阅读资，培养良好的阅读习惯英语阅读教学在再现、稳固旧词，学习新词汇，扩大词汇量，锻炼思维，进步阅读兴趣，培养学生分析p 、判断才能方面，对开展个性、磨励意志、陶冶情操、进步人文素养等，都起着重要作用。现代教育重视培养学生的自我开展才能，这就要求教师不仅要教学生“学会”，而且还要教学生“会学”，所以培养学生良好的阅读习惯、进步学生的阅读才能很重要：1.纠正学生阅读过程中的不良习惯，如转笔、注意力不集中、速度慢等等。2.培养阅读
13、习惯。(1)略读：通过整体粗读，领略内容大意，帮助理解，为细读作准备。(2)跳读：寻找所需信息如年代、数字、人名、地名、时间等，把握住【关键词】：p 】：，利用语法过渡词、语气转折词及时态等，抓住文章脉络。(3)细读：分段细读，注意细节，注意语言构造，处理语言点，抓住主要事实、关键信息，提醒文章构造的内在联络，帮助深化理解。弄清文章构造上的问题，对于把握文章主题、文章大意非常重要。(4)推读：推测结尾直接写明的含义、因果关系以及词义表达法或语法。(5)概读：要求学生从每篇标题到各个局部都进展概读，以归纳出要点，概括作者的主旨、意图、观点、态度、情感，这样就能理解全文的概貌。二、做好课外阅读前的
14、选材和激发兴趣工作课外阅读是课内阅读的有益补充和拓展。而中学生的英语阅读活动是一个相当复杂的心理过程，其中的心理机制和相关因素很多。根据初中生的年龄特征好表现|自尊心强、对新奇事物感兴趣、自我控制意识差、注意力容易分散等等，我们教者在引导学生课外阅读时，做好课外阅读前的选材和激发兴趣工作很重要。教者在阅读材料的选择时,要根据学生的这种年龄特点、现有程度和承受才能来进展。1.倾向于生活实际功能：问路、指路、接听 、天气表达、寻物、招领、人文情感、社会责任等。2.具有时代特点，内容安康、丰富的阅读资下载、自编阅读材料。结合学生的兴趣爱好、中西方文化的差异等因素，多让学生理解有关文娱、运动、饮食文化
15、;著名的节假日、旅游胜地、交通、外国音乐、国外家庭教育、服装与礼仪、常用典故和俗语等知识。通过组织有意义的材料来组织初中阅读教学，调动学生参与的积极性，促进学生英语阅读才能的进步。在阅读前先可以介绍阅读材料的背景来历，或提一提材料中吸引人的一些内容，或者通过直观的形式引导学生猜测生词等等。教师还可精心设计一些激发学生兴趣的问题，让学生的带着好奇心、征服欲去阅读，去完成任务。通过长期的训练，学生养成了这种探究的愉悦的阅读心理之后就会乐读了，为我们长久的阅读教学提供了物质保障。 三、在阅读过程中教者要精心设计问题，进展有效的阅读提问初中生好表现，好胜心很强，在阅读过程中教师要根据阅读材料设计一些问
16、题。1.提问设计要设阶梯，层层递进，逐级攀登。难易适度才能激发学生的求知欲，调动学生的注意力，刺激学生思维，让学生体会到智力角逐的乐趣。提问设计还要“巧”。在英语阅读教学的提问设计中，教师对题型的研究显得非常重要。因为从纵向看，它必须考虑因课堂教学流程中各个时机、环节的不同而不同;从横向看，那么要根据教材内容和学生实际有所区别。这就要求教师匠心独运，在“巧”字上下功夫。2.提问的内容可以是学过的重要的语言知识的展现。这些问题学生通过快速阅读(或听力训练)，理解了材料内容，很快找到了问题的答案，有成功感，进步了他们参与的积极性，激发了他们阅读的兴趣。要整体理解掌握方面的问题，即理顺事件发生的顺序、人物行为，加深对文章整体的把握，获取中心意思以及自己的感悟等等，从而培养学生的英语阅读和分析p 才能，形成积极的学习态度。四、让学生学会整合阅读内容信息，使用联想丰富认
