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1、一般高中生物课程原则 目 录第一部分 前 言第二部分 课程目的第三部分 内容原则第四部分 实行建议第一部分 前 言今日世界,科学技术迅猛发展,国际竞争日趋剧烈,国力的强弱越来越取决于劳动者的素质。一般高中教育的任务是在九年义务教育的基本上，进一步提高国民素质,并使学生在全面发展的基本上实既有个性的发展。发展学生的科学素养与人文精神、创新精神与实践能力、国际视野与民族精神、社会责任感与人生规划能力,对国家的昌盛、社会的进步、个人的终身发展都具有重要意义。生物课程是高中阶段重要的科学课程。在现代科学技术领域中,生物科学和技术的发展尤为迅速,成果明显,影响广泛而深远。如DNA分子构造和功能的揭示、体
2、细胞克隆哺乳动物技术的突破、人类基因组筹划的实行、干细胞研究的进展、脑科学的进一步发展、生物工程产业的兴起等,正在变化人类的生活。特别是生物科学技术和信息科学技术正在逐渐融合并显示出强大的经济力量,已成为科学发展和技术革命的世纪标志。生物科学和技术不仅影响人类的生活、社会文明和经济活动，还深刻影响着人们的思想观念和思维方式。高中生物课程应当与时俱进，以适应时代的需要。自18年起,国内高中生物课程历经多次改革,获得了明显的成绩。为适应时代发展的需要，一般高中生物课程原则(实验稿）(如下简称原则）在吸纳现行高中生物学教育长处的基本上，更尊重学生多样化发展的需求;更贴近社会实际和学生的生活经验；更多
3、地反映生物科学和技术的新进展；更注重发展学生的创新精神和实践能力；更强调学习是一种积极建构知识、发展能力、形成对的的情感态度与价值观的过程。一、课程性质 生物科学是自然科学中的一门基本学科，是研究生命现象和生命活动规律的科学。它是农业科学、医药科学、环境科学及其他有关科学和技术的基本。生物科学的研究经历了从现象到本质、从定性到定量的发展过程。当今，它在微观和宏观两个方面的发展都非常迅速,并且与信息技术和工程技术的结合日益紧密,正在对社会、经济和人类生活产生越来越大的影响。高中生物课程是一般高中科学学习领域中的一种科目。高中生物课程将在义务教育基本上,进一步提高学生的生物科学素养。特别是发展学生
4、的科学探究能力，协助学生理解生物科学、技术和社会的互相关系,增强学生对自然和社会的责任感,增进学生形成对的的世界观和价值观。二、课程的基本理念提高生物科学素养 生物科学素养是公民科学素养构成中重要的构成部分。生物科学素养是指公民参与社会生活、经济活动、生产实践和个人决策所需的生物科学知识、探究能力以及有关的情感态度与价值观，它反映了一种人对生物科学领域中核心的基本内容的掌握和应用水平，以及在已有基本上不断提高自身科学素养的能力。提高每个高中学生的生物科学素养是本课程原则实行中核心任务。面向全体学生 原则的设计面向全体学生，着眼于学生全面发展和终身发展的需要。课程的内容原则有较大的灵活性,以适应
5、不同窗校的条件和不同窗生的学习需求，增进学生有个性地发展。倡导探究性学习 生物科学作为由众多生物学事实和理论构成的知识体系，是在人们不断探究的过程中逐渐发展起来的。探究也是学生结识生命世界、学习生物课程的有效措施之一。原则倡导探究性学习,力图增进学生学习方式的变革，引导学生积极参与探究过程、勤于动手和动脑,逐渐培养学生收集和解决科学信息的能力、获取新知识的能力、批判性思维的能力、分析和解决问题的能力,以及交流与合伙的能力等，重在培养创新精神和实践能力。注重与现实生活的联系 生物科学与人们的平常生活、医疗保健、环保、经济活动等方面密切有关。原则注重使学生在现实生活的背景中学习生物学，倡导学生在解
6、决实际问题的过程中进一步理解生物学的核心概念,并能运用生物学的原理和措施参与公众事务的讨论或作出有关的个人决策;同步注意协助学生理解有关的职业和学习方向，为她们进一步学习和步入社会做准备。三、课程设计思路高中生物课程是根据基本教育课程改革纲要（试行）和一般高中课程改革方案的精神和规定设计的。高中生物课程分为必修和选修两个部分。必修部分涉及“分子与细胞”、“遗传与进化”、“稳态与环境”3个模块;选修部分有“生物技术实践”、“生物科学与社会”和“现代生物科技专项”3个模块。每个模块36学时、学分。必修模块选择的是生物科学的核心内容,同步也是现代生物科学发展最迅速、成果应用最广泛、与社会和个人生活关
7、系最密切的领域。所选内容可以协助学生从微观和宏观两个方面结识生命系统的物质和构造基本、发展和变化规律以及生命系统中各组分间的互相作用。因此，必修模块对于提高全体高中学生的生物科学素养具有不可或缺的作用。选修模块是为了满足学生多样化发展的需要而设计的,有助于拓展学生的生物科技视野、增进学生对生物科技与社会关系的理解、提高学生的实践和探究能力。这3个模块的学习必须以必修模块的学习为基本。每个模块在高中生物课程中的价值如下。“分子与细胞”模块有助于学生较进一步地结识生命的物质基本和构造基本，理解生命活动中物质的变化、能量的转换和信息的传递；领悟观测、实验、比较、分析和综合等科学措施及其在科学研究过程
8、中的应用；科学地理解生命的本质，形成辩证唯物主义自然观。“遗传与进化”模块有助于学生结识生命的延续和发展,理解遗传变异规律在生产生活中的应用；领悟假说演绎、建立模型等科学措施及其在科学研究中的应用；理解遗传和变异在物种繁衍过程中的对立统一,生物的遗传变异与环境变化在进化过程中的对立统一,形成生物进化观点。“稳态与环境”模块有助于学生结识发生在生物体内部和生物与环境之间的互相作用，理解生命系统的稳态，结识生命系统构造和功能的整体性；领悟系统分析、建立数学模型等科学措施及其在科学研究中的应用;形成生态学观点和可持续发展的观念。“生物技术实践”模块重在培养学生设计实验、动手操作、收集证据等科学探究的
9、能力,增进学生对生物技术应用的理解。本模块适于继续学习理工类专业或对实验操作感爱好的学生学习。“生物科学与社会”模块环绕生物科学技术在工业、农业、医疗保健和环保等方面的应用，较全面地简介了生物科技在社会中的应用，可以协助学生更进一步地理解生物科学技术在社会中的应用，适于继续学习人文和社会科学类专业及直接就业的学生学习。“现代生物科技专项”模块以专项形式简介了现代生物科学技术某些重要领域的研究热点、发展趋势和应用前景，以开拓学生的视野，增强学生的科技意识，为学生进一步学习生物科学类专业奠定基本。高中生物课程各模块关系图示如下。生物技术实践（选修，2学分）生物科学与社会（选修，2学分）现代生物科技
10、专项（选修，2学分）遗传与进化（必修，2学分）稳态与环境（必修，2学分）分子与细胞（必修，2学分）本原则对具体内容原则的表述所用的动词分别指向知识性学习目的、技能性学习目的和情感性学习目的，并且分为不同的层次。具体阐明如下表。各水平的规定内容原则中使用的行为动词知识性目的动词理解水平再认或回忆知识;辨认、辨认事实或证据；举出例子;描述对象的基本特性等。描述,简述，辨认，列出,列举，说出,举例说出，指出,辨别,写出,排列理解水平把握内在逻辑联系;与已有知识建立联系；进行解释、推断、辨别、扩展；提供证据；收集、整顿信息等。阐明,举例阐明,概述，评述，区别,解释,选出,收集，解决，阐明，示范，比较，
11、描绘,查找应用水平在新的情境中使用抽象的概念、原则；进行总结、推广;建立不同情境下的合理联系等。分析,得出,设计，拟定，应用,评价，撰写,运用，总结，研究技能性目的动词模仿水平在原型示范和具体指引下完毕操作。尝试，模仿独立操作水平独立完毕操作；进行调节与改善;与已有技能建立联系等。运用，使用,制作,操作,进行,测定情感性目的动词经历(感受）水平从事有关活动，建立感性结识。体验,参与，参与，交流,讨论，探讨,参观,观测反映(认同）水平在经历基本上体现感受、态度和价值判断;做出相应反映等。关注，认同,回绝，选择，辩护领悟（内化）水平具有稳定态度、一致行为和个性化的价值观念等。确立，形成,养成,决定
12、第二部分 课程目的学生通过高中生物课程的学习，将在如下各方面得到发展：获得生物科学和技术的基本知识,理解并关注这些知识在生活、生产和社会发展中的应用；提高对科学和摸索未知的爱好;养成科学态度和科学精神,树立创新意识,增强爱国主义情感和社会责任感；结识科学的本质，理解科学、技术、社会的互相关系，以及人与自然的互相关系,逐渐形成科学的世界观和价值观；初步学会生物科学探究的一般措施，具有较强的生物学实验的基本操作技能、收集和解决信息的能力、获取新知识的能力、批判性思维的能力、分析和解决实际问题的能力，以及交流与合伙的能力；初步理解与生物科学有关的应用领域，为继续学习和走向社会做好必要的准备。课程的具
13、体目的如下。1. 1. 知识l l获得生物学基本领实、概念、原理、规律和模型等方面的基本知识,懂得生物科学和技术的重要发展方向和成就，懂得生物科学发展史上的重要事件。l l 理解生物科学知识在生活、生产、科学技术发展和环保等方面的应用。l l 积极参与生物科学知识的传播,增进生物科学知识进入个人和社会生活。2. 2.情感态度与价值观l l 初步形成生物体的构造与功能、局部与整体、多样性与共同性相统一的观点，生物进化观点和生态学观点,树立辩证唯物主义自然观,逐渐形成科学的世界观。l l 关怀国内的生物资源状况，对国内生物科学和技术发展状况有一定的结识,更加热爱家乡、热爱祖国,增强振兴中华民族的使
14、命感与责任感。l l结识生物科学的价值,乐于学习生物科学，养成质疑、求实、创新及敢于实践的科学精神和科学态度。l l 结识生物科学和技术的性质，能对的理解科学、技术、社会之间的关系。可以运用生物科学知识和观念参与社会事务的讨论。l l 热爱自然、珍爱生命,理解人与自然和谐发展的意义,树立可持续发展的观念。l l 确立积极的生活态度和健康的生活方式。3. 能力l l可以对的使用一般的实验器具,掌握采集和解决实验材料、进行生物学实验的操作、生物绘图等技能。l l 可以运用多种媒体收集生物学的信息,学会鉴别、选择、运用和分享信息。l l 发展科学探究能力，初步学会：客观地观测和描述生物现象;通过观测
15、或从现实生活中提出与生物学有关的、可以探究的问题；分析问题，阐明与研究该问题有关的知识；确认变量；作出假设和预期;设计可行的实验方案；实行实验方案，收集证据;运用数学措施解决、解释数据；根据证据作出合理判断;用精确的术语、图表简介研究措施和成果,阐明观点；听取她人的意见，运用证据和逻辑对自己的结论进行辩护及作必要的反思和修改。课程具体目的中的知识、情感态度与价值观、能力三个维度在课程实行过程中是一种有机的整体。第三部分 内容原则高中生物课程的内容涉及必修和选修两个部分，共个模块： 必修 1.分子与细胞 2遗传与进化3.稳态与环境选修 4生物技术实践5生物科学与社会6.现代生物科技专项每个模块有若干主题，每个主题由具体内容原则和活动建议构成。具体内容原则规定了本课程所要达到的基本学习目的。活动建议列举了
