《语文园地》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文园地（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、课 堂 教 学 设 计 表课题语文园地一授课时数5课时时间2010年3月 日设计要素设 计 内 容 教学内容分析 本次的口语交际的话题是“难忘的第一次”。让学生讲讲生活中许许多多的“第一次”，通过这一话题的口语交际，让学生从令人难忘的第一次的事情中受到启示，感悟人生道理，提高学生的口语表达能力，再进行作文。“交流平台”是阅读文章要学会独立思考，形成自己的见解；在习作中运用表达感受的方法。“日积月累”是人生哲理格言，让学生积累人生格言警句，以鞭策激励自己。“成语故事”讲的是战国时候，燕国的一个青年人到邯郸学当地人走路的事，教学时，以学生独立阅读感悟为主。教学目标知识 与技能1、交流对学过的课文的
2、理解和感受，说说自己的见解是怎样获得的，是如何加深的；也可以交流学习了本组课文，在写作表达方面有哪些收获。2、熟读并背诵名言，养成积累的习惯。3、读懂成语故事邯郸学步，理解成语的寓意。过程与方法1、课前让学生充分准备，课上创设自然、宽松的环境，让学生回顾自己经历中最难忘的“第一次”，先在小组里交流，后在班上交流。2、“交流平台”引导学生进行方法的小结。3、“日积月累”多种形式读，熟读成诵，课后理解意思。情感态度价值观从令人难忘的第一次的事情中受到启示，感悟人生道理。积累人生哲理，以鞭策自己。学情分析 口语交际的话题和习作是“难忘的第一次”。对于十多岁的学生来说，生活中的第一次会有许许多多，要他
3、们回想一、两件事并不难，但要他将“第一次”的事的经过说清楚，还要说出当时自己的真实感受或得到的启示，或说说现在对当时的“第一次”的看法并不容易。因此要求学生与家人一起回忆自己曾经第一次做过的事，并试着把这事说给父母听，再到班里说给同学听，听后指出不足，这样也许会有帮助。教学分析教学重点叙事具体。回顾、总结、梳理读写知识和学生的体会感悟。教学难点难点 要说出从“第一次”中受到的启示，感悟到的人生道理。理解“日积月累”中的格言和成语故事。解决办法选择对自己有启示的事情说，鼓励学生说出自己经过“第一次”的想法，在小组中交流、评议。让学生独立阅读，然后交流自己的理解，再联系现实生活，谈自己收到的启发。
4、教学策略引导学生回顾、交流、辩论、倾听、评议，再归纳总结。教学资源 本组几篇课文。学生家人帮回忆自己曾经第一次做过的事。查阅、收集资料，了解“日积月累”中的名言的出处、作者和含义。板书设计语文园地一 第 一 课 时 口语交际 第一次做饭 第一次走夜路难忘的“第一次” 第一次得奖 第一次去外地旅游 第 二、三、四 课 时 难忘的“第一次”习作 仿照课文手指写身边普通的事物 看图作文第 五课 时交流平台：自己的见解和感受日积月累：人生哲理格言成语故事：启发教 学 过 程第 一 课 时 口语交际教学环节教学内容教师活动学生活动 预期效果媒体使用一、激趣引入同学们，在我们成长的经历中，是不是有很多难忘
5、的“第一次”，不同的第一次常常带给我们不同的感受：有成功，有失败；有欢笑，有泪水；有满足，也有遗憾但无论怎样，都是令我们难忘的第一次。你经历过的这些“第一次”哪些最令你难忘呢？就请你把它从记忆的深处挖掘出来，和大家一起分享好吗？回忆自己印象中最深刻的“第一次”， 想想事情的经过。 学生了解了本次口语交际的要求。二、充分准备 想：想想这件事发生时的真实感受，你从中得到了什么启示。 1、练习把事情的经过说得完整有条理。2、练习把自己的感受、感悟说得简单、精炼。3、练习有感情地叙述“难忘的第一次”通过练习说话，学生基本上说出了自己的难忘的第一次。三、小组演练1、在小组中练习叙述“难忘的第一次”，请小
6、组同学就表达内容、语言、语气、表情等方面提出意见，叙述者要和提意见的同学有交流。2、吸纳同学们的意见，重新组织说话内容和语言。1、在小组中练习叙述“难忘的第一次”。2、吸纳同学们的意见，合作、交流学习。增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。四、班内交流1、每组抽签确定一名讲述者轮流到前面讲述。2、全班同学参与评价内容、情感、表达，纠正语病，也可以向发言的同学提出问题。3、讲述者要及时、得体地应对同学们的意见、建议和提问。1、每组抽签确定一名讲述者轮流到前面讲述，其他同学提出问题2、结合交流所得重新组合发言内容，练习表述清楚。交流汇报，检查自学情况。培养增强学生的表达能力。教 学 过 程
7、第 二、三、四 课 时 习作教学环节教学内容教师活动学生活动 预期效果媒体使用一、明确要求1、指名说说自己选定的内容及选定的理由。2、大家交流本次习作的具体要求，在交流中自然总结出本次习作的训练重点。1、自读本次习作要求，选择一个自己感兴趣的内容。2、交流本次习作的具体要求。 通过读和交流，学生明白了本次习作的具体要求。二、习作指导1、回想我们学过的、读过的含义深刻的文章，作者是怎样把其中的道理讲清楚的。2、指名简要谈谈自己的习作设想或习作结构，教师和同学着情评议，让其他同学得到借鉴。（习作指导自然化）1、想我们学过的、读过的含义深刻的文章。2、翻阅手头资料。3、同桌交流：准备用哪种表达方法叙
8、述清楚要表达的内容及想法、感悟。引导选择写作材料，准备写作。三、自主成文巡回提示、指导。 学生书写习作草稿。学生写初稿，互评互改。四、习作欣赏1、自主到前面朗读自己的作文，并试着说出自己习作的优点，大家参与评议。2、教师推荐巡回检查时发现的精彩语段。1、读自己的作文。2、自由发表看法。3、自愿组合，互相寻找作文中的精彩之处。交流学习，取长补短。五、习作修改1、出示一段习作内容，集体修改。2、回忆常规修改内容，根据同学和老师的建议在草稿上完成习作修改，要注意到错别字、不合适的标点、不通顺的语句等。3、改完后誊抄到习作本上。修改作文，誊写作文。通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文
9、。教 学 过 程第 五 课 时教学环节教学内容教师活动学生活动 预期效果媒体使用一、交流平台1、小结引入本组课文都蕴含着深刻的人生哲理，都能给我们一定的感悟，或都对我们的生活有一定的启示。在学习过程中我们联系生活实际领悟到了文章所蕴含的道理，体会到了作者的表达方法，并且在我们的习作中也试着运用了。本组课文学完了，你有没有总结过每一篇文章的表达方法有什么不同吗？2、体会表达方法打比方、借物喻人写一件事情、物件，从中产生感悟、受到启迪3、除了课文外，你在课外书上读到的文章还体会到了怎样的表达方法？1、回想这个单元的课文，都用了哪些表达方法？写出运用这种表达方法的文章的例子。2、回想课外书上体会到了
10、怎样的表达方法。 回顾本组课文在表达方法上的特点，再次阅读课文，体会表达方法。二、日积月累1、读读文中的古文名句，读不准字音的字问问老师和同学。2、反复读读这些名句，谈谈自己的理解，和同桌进行交流。3、主动在班级谈谈自己的理解，接受师生提出的意见，把句子理解正确。4、练习把这些名句背诵一下，再背给同学们听。5、你还背过哪些古文名句，背给大家欣赏。1、读读文中的古文名句，读不准字音的字问问老师和同学。2、反复读读这些名句，谈谈自己的理解，和同桌进行交流。3、汇报课外积累。反复朗读、交流、背诵名句，读懂意思，体会格言的道理。三、成语故事1、默读两遍成语故事邯郸学步，试着把故事的寓意讲清楚。2、你还读过哪些成语故事，讲给大家听听，大家一起想想帮事中的道理是什么？1、默读成语故事，并说说寓意。2、课下搜集成语故事。阅读与语文有关的有趣的成语故事内容。积累课外知识。教学设计评价
