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1、2023年四年级的教学设计数学 2023年四年级的教学设计数学1教学内容北师大版小学数学四年级下册授课人所在单位授课类型新授课授课时间一课时教学目标1、通过“在方格纸上涂一涂，比较两个分数的大小”的活动，体会小数的末尾添上0或去掉0，小数的大小不变。2、在涂一涂，比一比中培养学生多种感官的综合应用能力，发展推理能力。教学重点、难点重点：结合具体的活动发现小数的末尾添上0或去掉0，小数的大小不变。难点：理解小数的末尾添上0或去掉0，小数的大小不变。但小数的意义不同。课前准备教师视频投影仪、图例学生两张同样大的方格纸、彩笔教学设计教学环节教师活动学生活动设计意图一、创设情境发现问题我们已经和小数成
2、为了好朋友，会比较小数的大小了。1、大家来看这样两个小数0.3和0.30谁大呢？2、你想通过什么方法证明0.3=0.30呢？学生可能回答03.=0.30学生汇报课伊始激发学生学习的的热情，只有与小数成为好朋友，学生才能高兴地去发现它的奥妙和神奇。二、动手操作，体验探究。（一）引导第一次发现3.和老师一起动手试一试，好吗？4.快拿两张方格纸用彩笔涂一涂，表示0.3和0.30教师巡视5.在黑板粘贴的图例上随着学生的汇报涂色。6.在小组内一起数一数涂色的方格数。讨论你发现了什么？7.指名汇报（板书：0.3=0.30）1.学生动手操作，用彩笔。2.互相欣赏。3.指名汇报涂色的过程。4.学生小组合作。5
3、.学生汇报。得出结论0.3=0.30但表示的意义不同。通过操作使学生对前面学习的分数的意义进行回顾。涂色时，使学生受到美的熏陶。通过数一数方格使学生亲身经历涂色部分面积是相等的过程。（二）引导第二次发现1.视频投影仪出示教材，P10T1. 0.2和0.20谁大？2.指名一边涂色一边汇报1.学生在教材上完成涂色、比较。2.同桌交流得出结论：0.2x0.20再次实际操作使学生感受到这两个小数也是一样大的。(三)引导第三次发现1、投影仪出示教材的第2题，2个同样大的方格。2、提问：你想怎样涂色，使两部分相等？3、快动手试试，然后在小组内交流结果4、教师巡视指导。5、指名汇报。6、教师板书0.5=0.
4、50 0.7=0.700.9=0.90 0.1=0.101、学生自由回答。2、学生自由涂色、写数。3、小组合作交流。4、小组代表汇报，说明理由。激发学生主动学习的.愿望，培养学生的表达能力和思维能力，使学生的思维得到拓展。通过小组合作交流使学生的思维从几个数拓展到许多组数的比较。（四）引导学生总结概括。1、提问：通过以上这些活动，你发现了什么规律？2、在小组内交流。3、师板书结论：强调小数大小相等，但表示的意义不同。1、小组合作交流。2、学生汇报，全班交流。3、得出结论：小数的末尾添上0或去掉0，小数的大小不变。（注：学生用自己的语言表达清楚明白就可以）由具体实例归纳一般规律，使学生对学生产生
5、浓厚的兴趣，从感性上理解小数的意义。三、联系生活，趣味拓展。1.指板书提问：你还可以运用生活实际来说明两个小数是相等的吗？2.师：小数的末尾添上0或者去掉0，大小不变，在日常生活中还有许多应用，请看投影仪，你会填吗？0.4=（）元0.60米=（）米1.500千克=（）千克8元=（）元3.你能在括号里填上小数吗？板书：（）=（）=（）4.教师巡视5.指导汇报师板书：0.4=0.40=0.400学生可能汇报：0. 5元表示5角；0.50元表示5角0分；所以0.5=0.501.学生独立解答2.集体交流3.学生自由选择小数独立完成4.同桌之间交流5.学生汇报使学生感受到生活中处处有数学，数学中蕴含着生
6、活。通过这一开放性问题，使学生灵活运用小数这一规律解决生活中的实际问题。通过学生独立思考后，再交流加深对这一规理解与应用，激发学生感受小数的神奇。四、总结升华，回归生活。1.这节课你学会了什么？想对小数朋友说什么呢？2.到生活中去寻找两个小数相等的例子，好吗？看谁细心，找的最多学生自由谈体会。通过这一简短的提问，使学生更加喜欢小数，为进一步探索小数点的规律以及小数加减法作了铺垫。让数学回归生活，学以致用。2023年四年级的教学设计数学2教学目标：1.结合具体情境，通过操作、观察、类比等活动理解小数的意义。2.经历探索小数意义的过程，体会小数与生活的联系，培养归纳能力。3.在学习小数意义过程中，
7、培养探求知识的兴趣，提高独立探索和合作交流的能力。教学重点：理解小数的意义。教学难点：理解小数的计数单位。教学过程：一、创设情境，复习引入1.师：同学们，你们在日常生活中，都见过哪些种类的蛋呢？看来大家见过的蛋还真不少。接下来，咱们一起走进蛋的世界，看看里面有多奇妙，好不好！这节课我们一起来探究小数的意义。（板书：小数的意义）请同学们先回想一下，对于小数，你已有那些认识？谁能举出一些小数的例子？并说说它表示的意义吗？生1：0.2表示把一正方形平均分成10份，取其中的2份，是十分之二也就是0.2。师：说得很好，谁再来说一个？生2：0.5表示十分之五，生3：0.4表示十分之四。师：像这样的小数同学
8、们都能说出来吧！（根据学生的回答，教师板书一组一位小数：0.2、0.5、0.4，并说明一位小数表示十分之几）现在老师如果让你把这些小数用画图的方式表示出来，你能行吗?生：能！师：下面请同学们从这三个小数中，选择你喜欢的一个用画图的方式表示出来？好吗?生：好！师：哪位同学展示一下你画的小数？把你的想法和画法和同学们说一说？生1：先画一条线段，平均分成10份，取其中的5份，是十分之五，也就是0.5。师：老师想问问你，为什么取其中5份就是0.5？生1：因为其中一份是0.1，5份就是0.5。师：谁想再来展示一下？生2：我先画一个长方形平均分成10份，取其中的2份，是十分之二，也就是0.2。师：刚才同学
9、们用自己喜欢的方法画出了自己喜欢的小数，看这些小数，它们都是几位小数？生：一位小数。师：一位小数他们画法虽然不同，但是有共同点。谁来说说这两种画法的共同之处？生：都是把一个物体平均分成10份，然后再取其中几份，来表示小数。2.谈话：看来同学们前面的知识掌握的不错，课前，老师从几种动物的蛋的质量中也搜集了一些小数，请同学们看大屏幕。（课件出示情境图）二、结合情境，探究新知1.学习小数的读写。（1）师：请同学们仔细观察情境图，你获得了那些数学信息？（学生根据情境图说出信息）师：这个小数读作？第二个小数读作？这位同学读得非常正确，谁想再来读一读？谁来说说读小数时应注意什么？（读小数时，小数点前面部分
10、和整数读法一样，小数点后面部分依次读出每一个数。）（2）师：谁来读一读下面这两条信息？这两条信息中有两个小数，谁能到黑板上把这两个小数写出来，其他同学写在练习本上。谁来说说写小数时应注意什么？（写小数时，小数点前面部分和整数的写法一样，小数点后面部分依次写出每一个数。）2.学习两位小数的意义。（1）在正方形纸片上表示出0.25。这组信息给我们提供了4个小数，像0.25、0.06这样的小数在图上怎样表示呢？老师为每位同学准备了一张画有正方形的纸，现在请同学们从这两个小数中选择一个小数在这个正方形中表示出来。谁能到前面来说说你的想法和画法？学生到前面交流。师：你是把什么看作一个整体，平均分成（ ）
11、份，表示其中的（ ）份，用分数表示是（ ），0.25里面有（ ）个0.01。老师想问问你，为什么取6份（或25份）就表示0.06（或0.25），一格（份）就是0.01，6份（或25份）就是0.06（或0.25）。2023年四年级的教学设计数学3一、指导思想：教材四年级数学下册，是以全日制义务教育数学课程标准（实验稿）的基本理念和所规定的教学内容为依据，在总结现行九年义务教育小学数学教材研究和使用经验的基础上编写的。编者一方面努力体现新的教材观、教学观和学习观，同时注意所采用措施的可行性。使实验教材具有创新实用，开放的特点。另一方面注意处理好继承与发展的关系，既注意反映数学教育改革的新理念，又注
12、意保持我国数学教育的优良传统，使教材具有基础性，丰富性和发展性。二、学情分析：学生对知识的掌握仍存在一些不利因素，有少部分学生，由于知识脱节，单元知识能过关，但综合能力较差，对于概念理论知识理解过于肤浅，对知识运用也欠灵活，有一部分学生学习态度比较浮躁，计算能力较差，还需进一步提高，应用题分析能力还可以，个别学生仍需继续辅导。从学生习惯方面看，有一部分学生没有养成良好的学习习惯。做题马虎，丢三落四，抄错数，不用直尺等许多学习习惯有待改善;还有个别学生由于缺乏自信心。三、教材分析：本册教材包括：小数的意义和性质，小数的加法和减法，四则运算，运算定律与简便计算，三角形，位置与方向，折线统计图，数学
13、广角和数学综合运用活动等。其中小数的意义与性质、小数的加法和减法，运算定律与简便计算以及三角形是本册教材的重点教学内容。教材编写特点1、改进四则运算的编排，降低学习的难度，促进学生的思维水平的提高。2、认识小数的教学安排，注重学生对小数意义的理解，发展学生的数感。3、提供丰富的空间与图形的教学内容，注重实践与探索，促进学生空间观念的发展。4、加强统计知识的教学，使学生的统计知识和统计观念得到进一步提升。5、有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力和解决问题的能力。6、情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。四、教学目标：1理解小数的意义和性质，体会小数在日常生活中的应用，进一步发展数感，掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，掌握小数的加法和减法。2掌握四则混合运算的运算顺序，会进行简单的整数四则混合运算；探索和理解加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算，进一步提高计算能力。3认识三角形的特性，会根据三角形的边、角特点给三角形分类，知道三角形任意两边之和大于第三边和三角形的内角和是180。4初步掌握确定物体位置的方法，能根据方向和距离确定物体的位置，能描述简单的路线图。5认识折线统计图，了解折线统计图的特点，初步学会根据统计图和数据进行数据变化趋势的分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。6经历从实际
