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1、小学语文二年级下册丑小鸭说课稿设计我的说课内容分成六部分：教材分析、教学目标、学生情况、教法学法、教学过程、板书设计。一、说教材分析丑小鸭是新课程标准第四册第七组的最后一篇课文，这个学段的阅读课文教学是区别于其他学段的。处于一个承上启下的位置，我们在教学过程中，要把握好教材的着眼点。本组教材围绕着“要正确看待问题，善于思考”这个专题展开，告诉小朋友们做事要善于思考，要正确地认识自己。丑小鸭这是一篇浅显的童话故事，主要讲一只丑小鸭自从出生以来就被人瞧不起，受人欺负，被迫离家出走，最后竟意外地发现自己不是丑小鸭，而是一只美丽的白天鹅。本文文质兼美、图文并茂、富有儿童情趣，学生乐学，兴趣浓厚。二、说
2、教学目标1、新课标提出：阅读是学生个性化的行为。要重视学生在阅读过程中独特的情感体验，开始重视培养学生积极的、健康的阅读情趣。由此，我确立了“情感和态度”目标：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会丑小鸭的样子独特。2、根据教材的知识结构特点和小学生好奇心强的特点，确立“知识和能力”目标：会认14个生字，会写“灰、冰、蛋壳”4个字；积累好词好句。 3、教学重、难点重点：识字和写字，有感情地朗读课文，体会丑小鸭的独特之处。难点：体会丑小鸭的特别之处，积累好词好句。4、课时安排：2课时三、说学生情况二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引，同时他们
3、又具有好动爱玩、富于想象、善于模仿、表现欲强的显著特点，这都为我的课堂提供了良好的基础。但他们读起书来又往往留于形式，不能深入到课文内容表达的思想感情。所以，我在教学中充分利用教材的趣味性和直观性，指导学生感情地朗读，使学生的感情得到升华。四、说教法学法阅读是学生的个性化行为，应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验。 依据“新课程”理念和本课的特点，在教学时，主要以培养学生的学习兴趣为出发点，给学生提供充分的空间，给予学生充分的自由朗读时间，引导学生自主学习、自主思考、自主感悟，激发学生读书的兴趣和探求新知的欲望。并采用多种形式引导学生细读课文，感悟丑小鸭的独特之处。培养学生丰富
4、的想象力和创造力。 五、说教学过程（一）课前游戏，激发兴趣课前我与学生进行了一个小游戏童话题目猜猜猜，把学生上课的积极性一下子调动起来，很多平时不愿意说的孩子也兴致高昂地参与进来了，课堂气氛十分不错。正像苏霍姆林斯基说的：“在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学，渴望知识的火药。就看你能不能点燃这火药。”激发学生的兴趣就是点燃渴望知识火药的导火索，设置情境，激发兴趣，这确实是提高课堂教学有效性的秘方。（二）出示课题，导入新课 首先出示课题，指名学生读课题，明确学习内容。由于这个故事小朋友在课外书上早已熟悉，看到课文学生已经迫不及待地想读了，学生也是学习的主人，所以，我采用直接导入的方法，让学生马
5、上进入课文，进行自主朗读。如此直截了当，不仅节省了时间，也符合学生的心理。 （三）初读课文，学习字词初读之前出示自学要求，让学生明确自主学习的任务，学生自由读文，教师巡视读书情况。随后检查识字，出示带拼音的词语，学生自己先轻声读一读，指名带读，齐读；再出示生字卡片识记生字，去掉拼音，开火车读；最后分段通读课文，读后评价。这个环节中，我主要发挥学生自主、合作、探究的学习方式，在自主认读生字、新词的过程中学生进行探究性学习，在集体识记的过程中体现合作学习的精神。同时也做到环环相扣，循序渐进，从字到词，从词入段，由段引文，学生学得扎实、有效。读后教师提问：“听了他们的朗读，你们知道了什么？”指名学生
6、说课文的主要内容，教师引导并总结。这样设计的意图在于给学生提供一个语言表达的机会，让他们把自己朗读理解的结果用自己的语言表达出来。这也是对学生口语表达能力和概括能力的考查。 （四）精读课文，理解感悟这也是本课的重点内容，主要让学生感悟到丑小鸭的独特之处。我们知道阅读是学生的个性化行为，一千个读者就有一千个哈姆雷特。所以在这个环节中我大胆放手让学生自主朗读体会、感悟课文。第一部分主要让学生理解“暖烘烘”，并结合多媒体图片理解“卧”、“等”、“出世”等词，体会孵蛋的时间长，鸭妈妈有耐心、很辛苦，也很期盼感悟到这些之后再想象鸭妈妈这时的心情，最后指导学生感情朗读。在这个环节中，我考虑到很多孩子可能没
7、有见过鸭子孵蛋的情景，于是，我利用多媒体图片，把鸭妈妈孵蛋的场景再现在学生眼前，让学生有真切的体会，我想：只有把文字所描述的场景还原、再现，把教师、教材和学生的心灵之间组在一种相似的和谐振动，才能使学生与所学知识产生共鸣，才能有深刻的感悟。第二部分主要解决“丑小鸭到底长什么样？”的问题，学生边读边画，并交流、体会，教师还通过生动、形象的多媒体课件，激发了学生学习的积极性和探究的欲望，出示图片让学生观察、比较，了解了丑小鸭的特点， 并与其他的鸭子做对比，出示句子“这群鸭子的毛 ，嘴巴 ，身子 ，真 。”进行填空、读句等，突出他的独特之处。在此环节中，学生通过自主阅读课文，进一步了解了丑小鸭的形象
8、特点，加深了认识。再通过图片观察、对比，句子填空、朗读，不仅让学生深刻感受到了丑小鸭的形象“丑”，为学习下文作好了铺垫，还有机渗透了课后练习“读读写写”的内容。接下来设计了想象说话的环节，出示可爱的鸭子和丑小鸭图，让学生想象这么可爱的一群鸭子看到丑小鸭会说些什么？丑小鸭听到大家的议论后又会想些什么呢？同桌互相说一说，演一演，一个当可爱的鸭子，一个当丑小鸭，然后指名表演。再结合写丑小鸭的句子感情朗读，效果就大不一样了吧！这也体现了合作学习的精神，对于学生来说，表演是他们感兴趣的事，自然兴致高昂，在兴趣激发的前提下，学生对课文情感的把握也更好了。其中有口语表达力的锻炼，有创新力的培养，还有自信心的
9、建立，真是一举多得，也是设计比较成功的一处。最后再让学生读文，找出丑小鸭除了样子丑，还有哪些地方和其他鸭子不一样？抓住“特别大”、“过了好几天” 、“才”、“慢慢”体会丑小鸭的不同之处，指导学生感情朗读。都说“读书百遍，其义自见。”在这个环节中，我就是让学生通过自读，指名读，赛读、齐读等多种形式的读，以读代讲，读中感悟，最终达到理解课文内容并有所收获的目的。（五）指导书写，展评修改 最后一个环节设计旨在为学生创设一个自主读帖，仔细观察，规范写字的空间。出示生字 “灰、冰、蛋壳”四个生字，学生自己轻声读一读，说说比较难写的字和提醒注意的地方，教师再重点范写、讲解“蛋壳”，学生临写，剩下的字不做重
10、点分析，学生自主分析练写。最后选取学生作业展评，在自我评价、他人评价和评价他人的过程中，树立学习自信心，促进学习兴趣的可持续发展。六、说板书设计这样的板书简洁扼要，清晰地展示了本课的主要内容，便于学生理解记忆，进而辅助教学，提高学习效率，起到了画龙点睛的作用。同时，又以形式的美感吸引了学生，符合低年级学生的审美情趣。附：28、丑小鸭毛 灰灰的又大又丑 嘴巴大大的 身子瘦瘦的附送：2019-2020年小学语文二年级下册小鹿的玫瑰花1课时教案教学目标：1.会认8个生字，会写12个字。积累“我会读”中的词语，有积累词语的举和习惯。2.分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。3.体会栽
11、花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读教学难点：懂得小录的玫瑰花为什么没有白栽？认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。教学准备：动物头饰，玫瑰盛开的录象教学过程：一、创设情境、导入新课同学们，你们见过玫瑰花吗？春天到了，小鹿在门前的花坛里，栽了一丛玫瑰。我们去看看吧。揭示课题：4、小鹿的玫瑰花二、自学生字，质疑问难1、初读课文，读准字音，读通句子。2、自主识字交流： 在小组里交流自己已认识的字，说说自己的识字方法。 结合经验理解：一瘸一拐结合图理解：花骨朵3、引导质疑： 预测学生可能质疑：为什么鹿弟弟先说这玫瑰白栽了，后来又说没有
12、白栽呢？三、读读演演，解决疑难根据学生质疑，出示文中的两句话：鹿弟弟惋惜地对哥哥说；“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！”（一）学习1-4自然段自由读1-4自然段，思考：鹿弟弟为什么说，哥哥的玫瑰白栽了？1 出示一组句子，找出文中的一对近义词：玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。花骨朵渐渐地长大了。理解“渐渐”，体会小鹿栽种玫瑰的辛苦以及对玫瑰的喜爱。2 体会小鹿没看到一朵花的心情，理解“惋惜”。指导朗读，练习说话。（二）自学5-8自然段1 师：要是能看到小鹿栽种的玫瑰开花时的样子，该多好啊！小朋友们，想看看吗？读一读第5-8自然段。2 老师扮演小鹿，发给学生“黄莺”和“微风”的头饰，引导学生扮小鹿的朋友，告诉小鹿玫瑰开花时的样子。3 学生自由分组研究角色，表演课文5-8自然段。指导学生分角色有感情地朗读课文。四、开发文本，拓展表演：电脑出现小兔的画面，师：告诉大家一个小秘密，小兔是小鹿的好朋友，她悄悄地拍下了玫瑰开花时的情景，今天想把它作为礼物送给小鹿，祝它身体健康。（电脑出现玫瑰盛开的画面）再现童话情境，激励学生充当小鹿的各种朋友，告诉小鹿看到的玫瑰盛开情景。随机理解“为什么说小鹿的玫瑰没有白栽呢？”指导朗读。五、总结全文，朗读全文。
