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1、克和千克设计者：张盼盼 学科： 数学 年级：二年级 执教者：教学内容课 题名 称 克和千克版 本名 称人教版总 课时 数1单元章节名称第六单元页 码100-108册 次二下教学分析 教 材 分 析利用动画导入极大的引发了学生兴趣，激发了学生的学习积极性，使学生一开始便以一种愉悦的状态投入到整堂课的学习当中。教 学 目 标学生能准确认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的重量概念，知道1千克=1000克。重 点难 点学生观察能力，动手操作能力及相互合作学习的能力在实际活动中明显体现；学生能把数学知识和生活实际相联系，在学习过程中感知数学就在身边，对数学产生亲切感，培养学生估测意识。教学准备教
2、 具1微机 课件 2五袋1千克的物品（毛线、苹果、小西红柿、面条、小石子） 1大袋桔子3 5台盘秤 、五盒学具（盒中有标识着不同重量的小食品：果冻、方便面、火腿肠、蛋黄派、QQ糖、虾条、袋装奶，两袋500克的精盐-；10个2分硬币，1克重的海绵、纸片、图钉-教学流程第 一 课时教 学 流 程 设计意图个性调整一、情景导入课件出示主题图。师：们生活中很多物品都是有轻有重的，课前老师请同学们调查了我们日常生活中常见的一些物品的重量，现在交流一下好吗？ 师：老师也收集了一些物品的质量，请大家一起看一看，(大屏幕展示)你有什么发现吗? 生：比较轻的都用“克”作单位。比较重的用“千克”作单位。 师：同学
3、们说得非常好，今天我们就一起来研究“克和千克”。师:同学们真是善于发现问题,千克和克就是这节课我们要认识的两个表示物品轻重的单位,(板书:千克和克)二、感悟体验,形成模型:1、认识千克师：同学们请看,老师给大家带来了什么好东西?(出示5袋不同的物品.)猜猜看,哪一袋最重?师：意见不同,那么到底哪一袋最重呢,单凭眼睛观察,能确定吗? (不能)师:那用什么方法来知道物品的轻重呢?师：还有吗?(生沉默,师举起一条包装好的饼干)比如- (生顿悟,立即有很多人举手)师：不错,包装好的物品我们可以看看包装上的标识，在这些方法中,称一称要用到秤,下面我们就先来认识几种生活中常见的秤.（课件出示盘称、电子秤、
4、台秤、弹簧秤、天平）师：生活中你在哪见过这些秤,称什么的?-师：同学们真是生活的有心人，这节课我们主要用盘秤来称一些物品的重量，我们先看看盘秤的使用方法：师：课件演示-盘秤称葡萄的重量。师：盘称的盘面上还有两个字母kg,(kg在盘面上闪烁一下)谁知道什么意思？（千克）非常正确，kg就是千克的英文缩写（板书：kg）1、认识千克（1）称量并感知1千克师：教师与学生一起称物体的的质量。生兴致勃勃的开始观察。（提醒称时不要把手压在秤上）。师：称好了吗，谁来说说称量的结果？生汇报称量结果，师贴上物品图。师：通过称量，你有什么发现？千克。师：噢，重量相同，那什么不同？师：这5袋物品虽然不同，堆的大小也不一
5、样，但他们的重量是相同的，都是1千克。也就是我们平时所说的1公斤(板书：1千克)师：现在我们每人轮流拎一拎、掂一掂，试一试这1千克的感觉，各小组也可以交换物品试一试。（学生很有兴致地掂物品，感知1千克）(2)小组活动，感受几千克：师：请坐好，刚刚我们感觉了1千克的重量，想想手中的感觉，好了，现在我来考考大家，每一组的桌上都有一袋大米，一捆本子，我们不用称的办法，就用你的手掂一掂，拎一拎，估一估它大约有多重？看谁估的比较准？师：到底谁估的最准确？那就需要验证!请一位同学在盘秤上称重量学并汇报称量结果：师：除了我们刚才称的这些物品，生活还有许多物品也是用千克做单位的，你能例举出几个例子吗？2、认识
6、克师：现在请同学们把桌上物品轻轻放在地上，小组长请把你们组的学具盒拿到桌上放好，(出示2分硬币)这是一枚2分硬币，现在每个小组也从盒中找出一枚2 分硬币，把它轻轻放在盘称的托盘里，称称它是多少千克？（生称量，并小声议论）怎么了？师：看来，它实在太轻了，用盘称很难称出它的重量。那我们就换一种更精密的仪器-天平来称量它，请同学们看屏幕：（课件出示）这是一台调节好的天平，这是砝码，砝码的重量是以克为单位的(点击出现g)，g是克的英文缩写(板书：g)这个最小的砝码重1克，这个重2克。还有其他一些重量不等的砝码。现在我们来称这枚2分硬币的重量（课件演示）：把2分硬币轻轻放在天平的左盘里，你发现了什么？（
7、天平歪了）再用镊子夹一颗标有一克的砝码放入右盘，你又发现了什么？（天平两边一样平了）天平恢复平衡，这又说明了什么？师：非常正确，一枚2分的硬币约重一克。请每人找一枚2分硬币放在手中掂一掂，互相说说什么感觉？师：噢，很轻，怎么个轻法？（学生纷纷说：象羽毛一样；特别轻；几乎没感觉；-）师：不是没感觉，而是感觉特别轻微，同学们，你们可不要小看这1克，在许多科学研究领域中，它是非常重要的，你象我们都知道的神州6号航天飞船正在研制中，就是为了仅仅增加1克的载重量，科学家们研究了好几个月呢，有关这方面的知识同学们可以课后查一下。现在大家闭上眼再掂掂1枚2分硬币的重量，感觉一下1克。师：知道1克有多重了，想
8、一想，找一找学具盒或生活中那些物品的重量和这1克差不多。师：了解了1克有多重，你知道10克有多重吗？师：说的非常正确，你很善于思考，请每个小组把10枚2分硬币合起来轮流掂一掂，感觉一下10克有多重？师：现在我们采用看包装袋上标签的办法，找一找你学具袋中物品有哪些以克为单位 ，重多少？互相掂一掂，说一说。（生活动，感知1克和几克。）指名说：1个果冻重25克；一根火腿肠重50克；一袋方便面重100克，一袋奶重250克，一袋盐重500克-3、单位换算：师：刚才同学们说一袋盐500克，那两袋盐是多少克？(生答师板书：1000克)师：现在我们把两袋盐放在一起，用盘秤称一称，看重多少？（学生操作称量）师（
9、指板书）：1000克和1千克有什么关系呢？(相等)师板书等号并领读一遍，语调放慢，突出单位的不同。师：这两个1千克的单位一样吗？（不一样）多少个1克是1千克？（1000个1克是1千克）师：也就是说1千克里面有1000个1克，想一想我们刚才称量的物品，什么情况下用千克做单位？什么情况下用克做单位？生：称重的物品用千克做单位，轻的物品用克做单位。师：一般情况下，我们称较重的物品用千克做单位，称较轻的物品用克做单位。(举起一袋桔子)称这袋桔子的重量，用什么做单位比较合适？(千克)一个桔子呢？（克）三、联系生活，巩固练习。师：1千克等于1000克，那你知道2千克等于多少克吗？课件出示练习1：2千克=（
10、 ） 克 4千克=（ ）克3000克=（ ）千克 5000克=（ ）千克指名填空。师：明明的爷爷昨天收到明明写来的一封信，看完后，笑的直不起腰，我们也来看看好吗？谁给大家读一下？ 课件出示练习2：爷爷：您好，我已经9岁了，身体长的特别健壮，体重已达50克，每天早上能吃掉60千克的鸡蛋两个，250克的牛奶一袋，中午可以吃掉100千克的馒头3个，晚上吃的更多，和爸爸妈妈一起能把将近1克的米饭吃光。师：同学们也都笑了，谁来说说大家为什么笑啊？师：哦，哪儿说的不对，能说说吗？师：哦，也就是单位用错了，那还有别的吗？师： 看来，单位用错了，会出笑话的，我们可要注意啊！四、小结：师：本节课有什么收获？利用
11、动画导入极大的引发了学生兴趣，激发了学生的学习积极性，使学生一开始便以一种愉悦的状态投入到整堂课的学习当中。感受1千克是本节课的一个重点，这一环节通过学生猜一猜引发争论，然后及时为学生提供小组合作、探索的学习氛围，小组内展开自己动手反复掂一掂、拎一拎，最后称一称的实践活动。学生真正是在自己亲身经历和体验下感受1千克的实际重量。建立了1千克的重量概念后，再通过猜一猜，拎一拎，称一称再学习的最好态度与动机是对学习材料的兴趣，现实生活中的材料，能激发学生的兴趣，产生亲切感，在这一环节中，提供给学生最熟悉、最感兴趣的小食品，让学生充分的感知了克。通过实物的提供，发挥了学生学习的主动性，激发了其自主探索的欲望。在认识了克和千克的基础上，让学生思考两个单位的不同与联系，通过实践操作，知道1000克=1千克，在读1000克=1千克的时候，师放慢放重单位的读音，突出强调了不同的两个质量单位教学反思
