《二年级下册数学克和千克》由会员分享,可在线阅读,更多相关《二年级下册数学克和千克(5页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、克和千克设计者:张盼盼 学科: 数学 年级:二年级 执教者:教学内容课 题名 称 克和千克版 本名 称人教版总 课时 数1单元章节名称第六单元页 码100-108册 次二下教学分析 教 材 分 析利用动画导入极大的引发了学生兴趣,激发了学生的学习积极性,使学生一开始便以一种愉悦的状态投入到整堂课的学习当中。教 学 目 标学生能准确认识质量单位克和千克,初步建立1克和1千克的重量概念,知道1千克=1000克。重 点难 点学生观察能力,动手操作能力及相互合作学习的能力在实际活动中明显体现;学生能把数学知识和生活实际相联系,在学习过程中感知数学就在身边,对数学产生亲切感,培养学生估测意识。教学准备教
2、 具1微机 课件 2五袋1千克的物品(毛线、苹果、小西红柿、面条、小石子) 1大袋桔子3 5台盘秤 、五盒学具(盒中有标识着不同重量的小食品:果冻、方便面、火腿肠、蛋黄派、QQ糖、虾条、袋装奶,两袋500克的精盐-;10个2分硬币,1克重的海绵、纸片、图钉-教学流程第 一 课时教 学 流 程 设计意图个性调整一、情景导入课件出示主题图。师:们生活中很多物品都是有轻有重的,课前老师请同学们调查了我们日常生活中常见的一些物品的重量,现在交流一下好吗? 师:老师也收集了一些物品的质量,请大家一起看一看,(大屏幕展示)你有什么发现吗? 生:比较轻的都用“克”作单位。比较重的用“千克”作单位。 师:同学
3、们说得非常好,今天我们就一起来研究“克和千克”。师:同学们真是善于发现问题,千克和克就是这节课我们要认识的两个表示物品轻重的单位,(板书:千克和克)二、感悟体验,形成模型:1、认识千克师:同学们请看,老师给大家带来了什么好东西?(出示5袋不同的物品.)猜猜看,哪一袋最重?师:意见不同,那么到底哪一袋最重呢,单凭眼睛观察,能确定吗? (不能)师:那用什么方法来知道物品的轻重呢?师:还有吗?(生沉默,师举起一条包装好的饼干)比如- (生顿悟,立即有很多人举手)师:不错,包装好的物品我们可以看看包装上的标识,在这些方法中,称一称要用到秤,下面我们就先来认识几种生活中常见的秤.(课件出示盘称、电子秤、
4、台秤、弹簧秤、天平)师:生活中你在哪见过这些秤,称什么的?-师:同学们真是生活的有心人,这节课我们主要用盘秤来称一些物品的重量,我们先看看盘秤的使用方法:师:课件演示-盘秤称葡萄的重量。师:盘称的盘面上还有两个字母kg,(kg在盘面上闪烁一下)谁知道什么意思?(千克)非常正确,kg就是千克的英文缩写(板书:kg)1、认识千克(1)称量并感知1千克师:教师与学生一起称物体的的质量。生兴致勃勃的开始观察。(提醒称时不要把手压在秤上)。师:称好了吗,谁来说说称量的结果?生汇报称量结果,师贴上物品图。师:通过称量,你有什么发现?千克。师:噢,重量相同,那什么不同?师:这5袋物品虽然不同,堆的大小也不一
5、样,但他们的重量是相同的,都是1千克。也就是我们平时所说的1公斤(板书:1千克)师:现在我们每人轮流拎一拎、掂一掂,试一试这1千克的感觉,各小组也可以交换物品试一试。(学生很有兴致地掂物品,感知1千克)(2)小组活动,感受几千克:师:请坐好,刚刚我们感觉了1千克的重量,想想手中的感觉,好了,现在我来考考大家,每一组的桌上都有一袋大米,一捆本子,我们不用称的办法,就用你的手掂一掂,拎一拎,估一估它大约有多重?看谁估的比较准?师:到底谁估的最准确?那就需要验证!请一位同学在盘秤上称重量学并汇报称量结果:师:除了我们刚才称的这些物品,生活还有许多物品也是用千克做单位的,你能例举出几个例子吗?2、认识
6、克师:现在请同学们把桌上物品轻轻放在地上,小组长请把你们组的学具盒拿到桌上放好,(出示2分硬币)这是一枚2分硬币,现在每个小组也从盒中找出一枚2 分硬币,把它轻轻放在盘称的托盘里,称称它是多少千克?(生称量,并小声议论)怎么了?师:看来,它实在太轻了,用盘称很难称出它的重量。那我们就换一种更精密的仪器-天平来称量它,请同学们看屏幕:(课件出示)这是一台调节好的天平,这是砝码,砝码的重量是以克为单位的(点击出现g),g是克的英文缩写(板书:g)这个最小的砝码重1克,这个重2克。还有其他一些重量不等的砝码。现在我们来称这枚2分硬币的重量(课件演示):把2分硬币轻轻放在天平的左盘里,你发现了什么?(
7、天平歪了)再用镊子夹一颗标有一克的砝码放入右盘,你又发现了什么?(天平两边一样平了)天平恢复平衡,这又说明了什么?师:非常正确,一枚2分的硬币约重一克。请每人找一枚2分硬币放在手中掂一掂,互相说说什么感觉?师:噢,很轻,怎么个轻法?(学生纷纷说:象羽毛一样;特别轻;几乎没感觉;-)师:不是没感觉,而是感觉特别轻微,同学们,你们可不要小看这1克,在许多科学研究领域中,它是非常重要的,你象我们都知道的神州6号航天飞船正在研制中,就是为了仅仅增加1克的载重量,科学家们研究了好几个月呢,有关这方面的知识同学们可以课后查一下。现在大家闭上眼再掂掂1枚2分硬币的重量,感觉一下1克。师:知道1克有多重了,想
8、一想,找一找学具盒或生活中那些物品的重量和这1克差不多。师:了解了1克有多重,你知道10克有多重吗?师:说的非常正确,你很善于思考,请每个小组把10枚2分硬币合起来轮流掂一掂,感觉一下10克有多重?师:现在我们采用看包装袋上标签的办法,找一找你学具袋中物品有哪些以克为单位 ,重多少?互相掂一掂,说一说。(生活动,感知1克和几克。)指名说:1个果冻重25克;一根火腿肠重50克;一袋方便面重100克,一袋奶重250克,一袋盐重500克-3、单位换算:师:刚才同学们说一袋盐500克,那两袋盐是多少克?(生答师板书:1000克)师:现在我们把两袋盐放在一起,用盘秤称一称,看重多少?(学生操作称量)师(
9、指板书):1000克和1千克有什么关系呢?(相等)师板书等号并领读一遍,语调放慢,突出单位的不同。师:这两个1千克的单位一样吗?(不一样)多少个1克是1千克?(1000个1克是1千克)师:也就是说1千克里面有1000个1克,想一想我们刚才称量的物品,什么情况下用千克做单位?什么情况下用克做单位?生:称重的物品用千克做单位,轻的物品用克做单位。师:一般情况下,我们称较重的物品用千克做单位,称较轻的物品用克做单位。(举起一袋桔子)称这袋桔子的重量,用什么做单位比较合适?(千克)一个桔子呢?(克)三、联系生活,巩固练习。师:1千克等于1000克,那你知道2千克等于多少克吗?课件出示练习1:2千克=(
10、 ) 克 4千克=( )克3000克=( )千克 5000克=( )千克指名填空。师:明明的爷爷昨天收到明明写来的一封信,看完后,笑的直不起腰,我们也来看看好吗?谁给大家读一下? 课件出示练习2:爷爷:您好,我已经9岁了,身体长的特别健壮,体重已达50克,每天早上能吃掉60千克的鸡蛋两个,250克的牛奶一袋,中午可以吃掉100千克的馒头3个,晚上吃的更多,和爸爸妈妈一起能把将近1克的米饭吃光。师:同学们也都笑了,谁来说说大家为什么笑啊?师:哦,哪儿说的不对,能说说吗?师:哦,也就是单位用错了,那还有别的吗?师: 看来,单位用错了,会出笑话的,我们可要注意啊!四、小结:师:本节课有什么收获?利用
11、动画导入极大的引发了学生兴趣,激发了学生的学习积极性,使学生一开始便以一种愉悦的状态投入到整堂课的学习当中。感受1千克是本节课的一个重点,这一环节通过学生猜一猜引发争论,然后及时为学生提供小组合作、探索的学习氛围,小组内展开自己动手反复掂一掂、拎一拎,最后称一称的实践活动。学生真正是在自己亲身经历和体验下感受1千克的实际重量。建立了1千克的重量概念后,再通过猜一猜,拎一拎,称一称再学习的最好态度与动机是对学习材料的兴趣,现实生活中的材料,能激发学生的兴趣,产生亲切感,在这一环节中,提供给学生最熟悉、最感兴趣的小食品,让学生充分的感知了克。通过实物的提供,发挥了学生学习的主动性,激发了其自主探索的欲望。在认识了克和千克的基础上,让学生思考两个单位的不同与联系,通过实践操作,知道1000克=1千克,在读1000克=1千克的时候,师放慢放重单位的读音,突出强调了不同的两个质量单位教学反思