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创造学生思维课堂论文摘要：教育即生活，思想品德课离不开“生活”这一“源头活 水”。把生活引进课堂，课堂教学生活化是新课程提倡的一个突出特 点，我们要善于运用生活中丰富的教学资源， 构建生活化的思想品德 课教学，引导学生敞开胸襟，把生活拥入自己的怀抱，去想象、去体 验，从而使思想品德课教学更生动、更有效。我国著名的教育家陶行知曾把远离生活世界的教育比作“鸟笼 式”的教育，他提倡生活即教育的理论，这种生活教育理论对于我国 现阶段的课程改革具有重要的指导意义。反观我们过去的思品课教 学，不难发现：过去的思想品德课堂教学过于注重理论知识的讲授， 与社会生活联系并不紧密。教学的目的仍然是过于强调知识的识记、 再认，道德观念的灌输和道德行为的训练， 而忽略了学生作为生命个 体本身的情感需求，疏离了学生所处的现实生活，也忽视了学生对社 会生活的体验与锤炼。“课堂成了与生活割裂的空间，知识成了从生 活中剥离的纯粹的知识。”这也是思想品德课堂之所以受冷落的原因 之一。要改变这一状况，就必须关注学生的生活经验、学习经验，在 教学中注入生活的内容和时代的“活水”，做到“用生活来教育”， 让思想品德课教学生活化。教师在教学过程中该如何去实施，才能做到让思想品德课教学生 活化呢？本人结合自己近几年来的教学实践和教学观摩， 来谈谈自己 一些粗浅的看法和体会。一、用贴近学生生活的案例导入新课
