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1、 “小学低年级数学趣味性教学调查问卷分析一、问卷的研究背景心理学研究表明，兴趣是小学生积极、主动地参与课堂学习活动全过程的一种心理倾向，是学生学习活动中最现实最活跃的心理因素，是一种强大的内趋力，是学习知识、培养能力的前提。一旦有了浓厚的学习兴趣，就会自发地把心理活动指向学习对象，对学习充满热情，就能取得良好的学习效果。新课改倡导和谐、民主的课堂教学环境，这样会使学生在课堂上有一种心理自由和心理安全感，使学生对学习产生积极的情感与浓厚的兴趣、欲望，进而全身心地参与探索、研究等学习活动的全进程。我们张志娜名师工作室正是在新课程改革的大背景下，以学生兴趣为出发点提出研究课题“小学数学快乐高效课堂研
2、究与实践”。 本次问卷调查正是在此研究课题下为了更真切地了解学生目前学习数学的兴趣方面的真实情况进行的，主要目的是考察学生的学习兴趣与课堂教学之间的关系，旨在激发学生浓厚的学习兴趣，提高课堂教学质量，更有利于新课改的实施与发展。二、问卷的题目拟定经过团队的初步拟定、集中讨论与多次整改基础上我们确定了调查的主要内容为学习兴趣、学习态度、学习习惯、学习方法和学习体验等方面。重点考察学生学习兴趣、学习习惯和学习方法。学习方法方面主要了解学生知道哪些数学思想方法和喜欢怎样的学习方式等。问卷共包括13道题目，由于学生年龄小，进校时间不长，以选择题为主，答题方式为在相应的选项后的括号里画对号。为了获取更真
3、实的数据，要求学生一定要根据学生自己的想法填，教师无任何导向性的提示或指导。三、研究过程1、调查时间：2015年2月 19日2、调查对象： 3、调查方法：问卷调查法、行动研究法本次调查发放无记名调查问卷30份，共收回有效调查问卷30份。四、结果与分析结果分析：1、通过对学生学习兴趣的调查，发现对数学喜欢和比较喜欢的占98.9，喜欢上数学课的喜欢和比较喜欢的占98.9，喜欢上数学课的比喜欢数学的多16.6，从调查结果看，学生学习兴趣还是比较浓厚的，主要原因有：A喜欢数学老师5194%G数学课上有有趣的游戏活动3769%C老师上课时的语言特别的幽默3259%以上三点都与教师有关，可见对于低年级学生
4、来说，教师对学生的态度、语言亲和力及游戏活动对激发学生的兴趣很重要。不喜欢数学的原因主要是数学成绩不好，占11%；其次是数学知识太难了，占4%。看来，一年级的某些孩子已经对成绩看得非常重要了，这可能源于家长的关注及同龄人的对比。同时学生对于数学知识的领悟理解接受程度也会对学习兴趣产生重要影响。2、通过对学生学习态度和学习习惯的调查来看，对待数学作业96的人能认真完成，有48%的人平时会经常自己找数学趣味题做，有91的人会留心身边的数学问题，说明大多数学生对待学习得态度是比较认真的， 生活中也能关注一些数学信息，但学生的学习主动性还不够，只有不到二分之一的人会经常找趣味题做，9%的人根本不会找趣
5、味题做。结果显示出学生们在学习态度和学习习惯方面存在较大差异。3、通过对学生学习方法的调查来看，对待回答问题，65的人会经常回答，有三分之一的学生还不能经常回答问题，原因可能是有的学生怕说错，也可能与老师提问面及问题设计的难度或不当的评价有关。89的人遇到不会的问题会及时向老师同学请教，说明面对困难学生们大多有用于克服的勇气且能寻求解决问题的途径。有85%的人会认真倾听老师讲课内容，这是学生们的主观认为，在我实际课堂观察来看还远远达不到此程度，一年级学生在如何学会倾听与质疑方面还需指导和训练。4、通过对学生学习体验的调查来看，74的人喜欢检测，85的人经常有解决数学问题后的喜悦。结果表明，学生
6、对学习有一定的情感体验，教师对此可以给予关注，采取有效措施促进更多的学生获得愉悦的感受与体验。五、问卷调查反思从此次问卷调查总体来看，大多数学生的学习兴趣浓厚，但也反映出一部分学生在学习态度、学习习惯、学习方法等方面还存在一定差异。因此，今后教学中我想从以下方面进行改进：1、加强有效学习方法的指导从调查学生学习数学兴趣发现很多方面都有待于我们老师进行有效的指导和帮助，他们多数都想学习，想提高数学学习兴趣，但数学对他们而言，确有难度。从内容到方法，我们老师都应该努力去化解他们学习过程中的难度，加强学习方法的指导，进行解题思维和技巧的训练，从规范到灵活地逐步提高。在学习过程中，注意引导学生将数学知
7、识运用到实践中去，让他发现学有所用，将更激发他学习数学的兴趣。注意开展成功教育，培养学生的成就感，增强学习信心，克服学习数学的障碍心理，帮助他们形成良好的思维方式和学习习惯。2、建立良好的师生关系愉快、融洽的课堂教学气氛，肯定、平等的师生关系和温暖友爱的班级氛围，最有利于学生学习，如果学生付出了劳动而得不到教师的肯定，会产生消极甚至对立的情绪，从心理上和行动上拒绝老师的教学和教育。那么，再能干的老师，加上够聪明的学生，也无济于事。因此，一定要多和学生交流，做到有的放矢。3、让学生经常体验成功的乐趣调查中发现：对数学不感兴趣的同学中，因为觉得“成绩不好”“数学太难”的人数占的比例最大，这说明这些
8、同学在学习数学的过程中很少体验到成功的快乐，才对学习数学缺乏信心。人类需要成功，而学生需要成功的感情更为强烈，成功的欢乐是一种巨大的精神力量，是学生克服困难的勇气，坚定学习愿望的内在动力。因此，在平时练习，课堂作业，考试中，要给大多数学生成功的机会，在课堂提问或上台板演时，要让学生能体面地，自豪地坐下去或走下去。当学生出现差错或回答不出时，不要简单地给予否定或让其他同学代答，应耐心启发，适当地给予搭桥铺路，一步一步引导他找到正确的答案，促使他知难而进，在克服困难中体验成功的乐趣。多采用小组讨论合作的形式，多点学困生回答小组结论，让大家体会到我们都是平等的个体，同样受到老师同学的关注，从而树立数
9、学学习的信心，增强学习数学的兴趣。4、利用多种教学手段，激发学生学习兴趣。要使中学生面对各门学科，对数学学习保持一份长久的兴趣和激情，是有较大难度的。随着科技的发展，老师只是除了传统的教法还是传统的教法，教无新意，怎能激发学生学习数学的兴趣呢？现在流行多媒体教学，但我认为数学教学，仅想靠多媒体教学，也是不行的，多媒体教学的引入，使教学不再单一，作为教师，更多地应靠自己的智慧，结合学生的实际，借助多种教学手段，激发学生学习数学的兴趣，有序地分步骤地发展和提高学生的数学学习能力，让学生在学习数学的过程中，有愉快感和成功感，让数学学习在中学生的成长过程中，占有重要的不可少的一席之地，以激发出的数学学习兴趣发散到各科学习中，让学生均衡发展，成为合格的、优秀的小学生。
